人教部编版一年级下册语文表格式优秀教案怎么都快乐

1、课题怎么都快乐课型新授课时 1 序号高新区小学语文课时备课设计学校实验学校一年级.年级.主备人孙洁 审核人 马丽 备课时间2019.3教材分析言通俗，诗句简短，节奏感强, 现：踢磔子、讲故事、打排球、 语、学文可以有机融于一体。关系建构：通过生字学习, 上下文的方法了解词语的意思,2.认枳常用泣字1600 一 的，课标分析3.听故事.津作品,依复处人意和白二学 夫超的情甘%蛇校充赞电游逑小故事.能司襄退运自己3 兴建的里闻.语文课程标准学段目标与内容1.尊夫或读，香灵何恢的乐维办或受妒粉节 的习惯.与别人7决，亳便自然大方，有七版6.有我达的白信心快校出力论.也于龙表 口已的变史.七台上下文卫

2、笺落安片了HMM中调句的重荏阅优中加工反咫.僭劲;t构中的内面同1.芍厚口育娱茬W心用国事栉.写自己更猊 的话，象中的李构.4.泡诲*五的-w. 故享.口也跑好笄,葛普斗母的人 W-二的分受和25注，并乐于与人之澧.单元分析：怎么都快乐是部编版小学语文一年级下册第三单元的第三篇课文。本单 元围绕“伙伴”这个主题，从不同角度表达了伙伴之间的情谊一一互相帮助、快乐合作、友 好相处。把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事和情境加以展现，道理都不直接告 诉，而是在朗读和感悟中细细体味.本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思。词句的 积累和运用是本单元的另一个学习重点。本课分析：本文要求学生会书写

3、“玩、很”等7个生字，其中5个是左窄右宽的字.结合 书写，进一步巩固“左窄右宽”字的书写规律。要求会认读“怎、独”等12个生字。怎么都快乐是一首儿童诗。全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三人 玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这 样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例，课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人 独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学 习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产 生积极乐观的生活态度.课文中的一些词语如“独自、静悄悄、有劲”等仍可以

4、联系上下文来了解意思。诗歌语非常适合朗读。每小节列举的各种游戏都是以相同的形式出 听音乐本课要认读的生字大部分在这些词语中识字、读词为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习联系 为理解课文内容打下基础。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本门课向学生推荐任溶溶的其他作品。学段目标:3.拿酗字域本也利常用的注:我宅3校常用设足W孑.注息何累虫.初步 感受氐字偏再体头.5.学会汉话济音.熊博准声母，KWs户谓和 制苏。,核宵节 能漕由他拼连育笛.正书写力、鼾母和青行.认0大片字母，年记仅消读儿收、儿复合和戌近的古许，口开£步的情5体常 ««»-：晒号所表

5、达的不同语气也素自己自江的戊可用脩言警句.讨谪任辱单元目标:1.认识33个生字.3个依为和4个亲古字,会写20 个字,注意间架结为，努力养成曰好的写字习 惯书写规75、端正、整洁.识字与写字|1.正确.流利地朗谈课文.读好,不”的变调.阅读F2.学习联察上交了棒词语意思的方法，知道,加 用、快乐、理自、有劲等词语的意思：初步体偷偷地.飞快地”等词语的用法： 枳工意思相 对的词语和表示游戏活动的词语.3.读好时话,读出不同角色说话的洛r：明泣儿 au寺,初步体会诗歌的悟梃,馁出自己的感受八4.借助拼音正确期决古诗，大致了解古诗的意 思：背诵古诗.5.和大人一起阅i?t巩固学过的汉字，知道关希 助

6、大人做力所的及的手6 ,推存闺读相关的读物，在本单元达到至少 1700字的阅读量.会野确使用字典的方法毋会用,序百字法3.学习独立识字.井成在学习中勤古字典的习 惯. 1 .懂得自己遇到困难时可以m求别人的用助。 口 语交际 2在不同情境下会使用合适的礼貌用语。学情分析教学目标课时目标：L认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。2 .联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳 绳、踢足球”等词语。3 .借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受 诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。已有知识经验：通

7、过半个学期的学习，一年级下学期的学生已经能熟练掌握汉语拼音，有了 一定的识字量，能够借助汉语拼音独立阅读比较浅显的文章，为学生的识字、阅读奠定基础. 已有生活经验：大多数的学生都是独生子女，因此他们都体验过一人独处，也会与他人相处, 而且也对朋友充满了渴望，从中获得过快乐，因此对本儿童诗能有很深的情感体验。已有策略经验：学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。 在上一篇课文学生已经接触到了联系上下文理解课文词语的方法，本行课要继续引导学生对 这一阅读理解的方法进行学习和运用。学习困难障碍，本课中，正确认读生字，把字写美观，联系上下文理解词语是学生学习的困 难障碍点。由

8、于一年级学生活泼好动，大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜， 但注意的稳定性与持久性较差。要将学生的注意力牢牢吸引在课堂是需要很大技巧的。而且 因受学前教育“先入为主”的影响，学生的书写姿势、书写习惯有较大差异。另外，受年龄 的影响，学生的理解能力、语言表达能力差异较大。学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文, 10%的学生由于学习习惯较差，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课 文朗读也很难做到流利，85%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有15%的学生没有养 成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字°

9、1.通过借助多种识字方法、反复朗读课文，90%的学生能正确认读“怎、独”等13个生字, 读准多音字“得”的字音，并能正确、流利地朗读课文，感受课文语言的方奏，10%的学生能 正确认读生字、正确地朗读课文，2,通过反复观察、教师指导，85%的学生规范书写本课“玩、很”等7个生字，做到笔顺正确、 端正、整洁，15$做到笔顺正确、书写整洁。4 .通过联系上下文、联系生活实际等方式了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合 生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。5 .通过情境创设、读书思考、交流感悟、感情朗读，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗 歌的节奏，体会生活中处处有快乐。教学 重难 点重点：认鼠

10、“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。难点：用“联系上文了解词语意思”的方法理解词语的意思C因为学生是在本单元初次接触这种阅读理解的方法，受年龄特点的影响，他们并不能自主的运用这一方法进行词语的理解。突破措施：L设计丰富多彩的识字、写字活动，激发学生的识字、写字兴趣。2.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨，深入引导学生学习联系上下文理解词语的 方法，教学 准备教学课件教学过程教学环节 对应目标教学内容学生活动评价任务一、谈话 导人，学 习生字1 .师生谈话，回忆课间活动。2 .根据学生描述，随机出示学 生游戏时的照片及词语并 认读：游戏、踢健子、跳长绳、

11、 打篮球、下象棋3 .引出课题：怎么都快乐。 重点指导学生读准生字“怎” 和词语“怎么”，识记生字O学生回忆课间活动学生齐读课题学生思考，认读“怎”指名不同层次的 学生回答问题。学 生识记“怎”，会 组词。并用“怎么” 造句。二、读准 读通，识 字学词目标1三、初读课文，识记生字。（出 示课件）1 .自由读课文，出示要求：（1） 借助拼音读准字音。（2）边读边 圈出生字词，把诗句读通读顺。2 .学习新字新词。（1）出示生 字，指名朗读，相机正音。着 重指导学生读准前鼻音“怎、 很、音”，后鼻音“绳、讲、 行" . （2）读准多音字“得”， 完成选择填空题。（3）说说自 己记忆生字的好

12、方法，同学之 间互相交流。学生开火车认读。 （4）朗读词语。跳绳踢足球 讲故事听音乐打排球玩 游戏自由读一读。观察 第二组词语。大家有没有发现 什么特点？（都是前面有一个 表示动作的词。）学生自由 说几个这样的词。L学生自由朗读课文，要求：学生读课文，圈生字、标出诗歌小节号学生朗读课文学生认读词语1 .学生在课文中圈回 出生字、标记好诗歌 小节号2 .通过相互交流，学 生能学习积累词语3 .通过多种形式，检 查学生的认读情况边读边对照生字条圈出12个生字和1个多音字，标注诗学生朗读，并交流自己积累的词歌小节号，努力读准生字，读 通语4.指名中等生朗读词句子。语。2.交流正音。(1)交流小节标注

13、情况：(2)指名分小节朗读课文，随机 正音。学生说出形声字的特点5.指名优等生说出形在分节朗读中，随机正音，并 请学生画出本节中写游戏名称 的词语，指导读准生字，读好 词语。例如：第一节：折船折马跳绳搭积 木看书国画听音乐第二节：讲故事下象棋打羽 毛球坐跷跷板第三节：讲故事甩绳子第四节：拔河老鹰捉小鸡打 排球打篮球踢足球开运动 会3.生字归类识记。(D出示短语：跳绳打排球打 篮球讲故事(2)回忆形声字的特点，指导猜 测“跳”这个字大概和什么有关。同样方法猜测“排、篮、球、 讲”四字，出示相对应的形旁，并带出本课中带有这 一偏旁的踢、许”等字，小 结形声字的构字规律。声字的构字规律了解“篮”用竹

14、字头的原因。预设：出示词语，生字并朗读，并说 出形声字特点。补救措施：学生说不出，老师及时点拨引 导生字词：开火车读、齐读、 同桌互查预设：学生没有正确认读 补救措施：让其他同学介绍自 己识记的好办法，以供参考。同时，课下进行单独指导，帮 助识记，复习巩固。4.借助句子，复习巩固生字 瞧，生字宝宝跑回句子中了， 我们一起来读一读。四、读好 第1节， 积累词语目标3 目标4L学生自由读第1节，读好句 子的停顿。2.围绕“静悄悄”想象画而， 指导读好。想象一个人玩时的画面，采用 多种形式练读，体会一个人玩 时特有的安静，了解“静悄悄” 的意思，感受一个人玩的乐趣。 3.同桌合作，选用不同的句式 来

15、练说：一个人可以()，也可以() 这样很好！一个人可以()、()、()这 样很好！4.拓展一个人玩的游戏名称， 学生尝试说一说，随机板 书词语。预设：学生不能用句式联系说话补救措施：同学举例和老师引导，提供例 句，辅助理解。学生自由朗读课文第一节，思考 问题，并感悟学生合作，练习句式学生说出一个人玩的游戏名称抓住关键词句，结合 自身感受，能把课文 读得绘声绘色。同桌合作练习用不同 的句式说话，用句式 练习代替讲解，促进 阅读。五、巩固 字词，指 导书写目标2L回读板书上的词语，巩固识 字。2 .指导书写“讲、许” 0(1)回忆“清、说”中言字旁的 写法，范写“讲、许”， 关注笔画的穿插 (2)

16、学生描、写，点评。3 .指导书写“很、行”。(1)学生观察两个字的异同。(2)重点讲解并示范“彳”的写 法。(3)学生描、写，点评。一、规范书写，形成习惯。(出 示课件1.着重指导“讲、许”的写法。 (1)指导观察字形、结构。(左1 .学生书空生字2 .学生一齐分析生字结构3 .学生自己认真观察占位，并在 小组内交流讨论4 .学生看教师的范写指导5 .学生观察、描红、书写6 .小组展示、评议7 .学生二次修改学生能按照正确笔顺 书写生字，并做到整 洁、美观。右结构，言字旁，左窄右宽。） （2）观察这两个字在田字格中 的位置，两个字的最后一个笔 画“一”要写在横中线上。（3） 师范写，生书空。（4）生各描 红一个，临写一个。（师注意提 醒学生正确的写字姿势。）（5） 反馈，评价。作业 布置必做：认读课文中的生字，用上“独自，静悄悄”等自己喜欢的词语造句。 选做：搜集任溶溶的其他作品，读一读，与家