《矛盾的普遍性和特殊性》教案

1、K12学习教育矛盾的普遍性和特殊性教案一、教学目标：理解：矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。运用：联系实例，分析矛盾普遍性含义； 联系生活实例, 分析矛盾特殊性含义；结合现实生活，分析说明矛盾普遍性 与特殊性的辩证关系原理。二、教学重点和难点：矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系。三、学情分析：矛盾的普遍性和特殊性一词对高一学生来说比较陌生， 学生不容易理解、掌握。鉴于学情分析，在设计时力求贴近 教材，贴近学生生活和思想，贴近当前的形势，引导学生思 考、感悟、理解并认同。同时，教学中应坚持从具体事例入 手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具体的教学思路。四、教学方法：采取情景-探究-感悟的教学方

2、式，打破传统教学理念， 通过讨论、讲故事、看漫画、读诗词等多种形式激发学生兴 趣，营造轻松和谐的高效课堂。五、教学手段：多媒体辅助教学。运用多媒体手段，但又不拘泥多媒体, 有板书、讨论等。K12学习教育六、教学过程：导入新课：很高兴今天能在咱们高一 7班给大家上这节公开课，当 我接到通知的时候，我觉得不错哦，这可是一个展示自我的 机会啊！但是老师今年带高三，大家知道，还有半个月，你 们的学哥学姐们就要带着自己的梦想走进高考的大门，为了 实现自己的理想，现在他们很累，老师们为了帮助他们实现 理想也非常辛苦，每天都要上大量的课，还要备课，还要做 更多的练习题、模拟卷，还有班级管理等各方面工作需要老

3、 师去做，于是我有了困惑：时间和精力是有限的，面对这样 好的展示自我的机会，和马上就要实现梦想的我的那些学生 们，我该怎么办呢？我知道，我不能退缩，我必须而且一定 能解决好这个困惑，于是在不影响我的学生情绪和成绩的前 提下，每天克服困难，在仅有的闲暇时间就来准备一点，量 变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，终于今天我 很自信地站在这里为同学们上这节课，希望大家能够欢迎 哦！好的同学们，遇到困难一定要解决，那你们每天有没有 自己的困惑呢？你觉得你从早起到放学回家这一天里最大 的困惑是什么呢？自己如何解决这样的困惑的呢？大家每 组先讨论然后来谈一谈。每组分别由一位代表回答。我们在上一节课中学

4、习了矛盾，矛盾即对立统一，其实,我们身边的这些困惑就是矛盾在现实生活中的具体体现，结 合大家身边的具体矛盾，我们来进入今天的学习：矛盾的普 遍性与特殊性。新课讲授：每个人每天都会有这样或那样的矛盾，而人生的各个阶 段也会有着这样或那样的矛盾，在孩童时期，有着成长的烦 恼；在青年时期，有着学业的收获与就业的选择；在老年时 期，人们有着对生命的渴望与病痛的折磨。于是人们想着是 不是有着这样一个地方，没有伤痛、没有困惑、没有纷争的 和谐世界呢？好，下面请同学们阅读 P69正文部分，然后结合问题各 组讨论。所以，陶渊明在桃花源记中构想的“世外桃源”既 反映了他对现实的不满，也反映了他们的“美好”愿望，

5、但 是世外桃源找不到，事实告诉我们，矛盾是回避不了的，因 为矛盾是普遍存在的。矛盾的普遍性普遍性的含义：矛盾具有普遍性，事事有矛盾，时时有 矛盾。承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。承认矛盾分析揭露矛盾既然矛盾我们是回避不了的，那么该怎么办呢？请同学 们看屏幕！所以，我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛 K12学习教育K12学习教育盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。老师提问：在现实生活中，有哪些是回避矛盾的表现 呢？学生举例，教师归纳总结：如：弄虚作假，考试作弊，抄袭作业，不懂装懂。矛盾的特殊性下面，咱们做一个小游戏，全班同学把你的双眼紧闭， 认真听同学朗读课文，要做到边听边思考！刚才你们听

6、到是谁在朗读啊？听力不错哦！为什么呢？音色有不同啊！内容听清楚了吗？ “幸福的家庭都是相似的，不幸的家 庭各有各的不幸”、“家家有本难念的经”，说的是家家都 有矛盾，但每一家的矛盾各不相同，同一个家庭在不同的时 期也会面对不同的矛盾。就莫一家庭来说，有父母之间的矛 盾，有子女之间的矛盾，有父母和子女之间的矛盾等。在家 庭的诸多矛盾中，每一种矛盾的地位和作用是各不相同的， 在同一个矛盾中矛盾双方的地位和作用也会有很大的差别。 这就需要我们在面对和处理家庭矛盾时，注意区分各种不同 的矛盾和同一个矛盾中的不同方面。上述事实说明了什么哲学道理呢？每个矛盾有每个矛盾的特点，都不一样！r再次闭眼,找第二名

7、同学朗读P70正文部分。刚才你们听到是谁在朗读啊？为什么不是刚才那名同学了呢？音色有不同啊！听力真 的不错哦！太好了，每个事物都是矛盾的统一体，每个矛盾都有其 自身的特点，两个同学音色的不同，其实这就体现了矛盾具 有特殊性。而刚才那名同学指由了，矛盾的特殊性有三方面 表现，都是什么呢？下面分组讨论，这三个方面，并举事例说明。不同事物有不同的矛盾。在分析种情形时，大屏幕由现 两首诗：“骏马能历险，耕地不如牛。坚车能载重，渡河不 如舟”，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛 盾。第二种情形，可以举人生的不同阶段，植物的生长的各 个阶段。同一事物中的不同

8、矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各 有其特殊性。第三种情形时，举例：学校的教学就是矛盾双 方，教：输由知识，学：输入知识。生产与消费也是矛盾双 方，生产者，花言巧语，王婆卖瓜，软磨硬缠，迫不及待， 只有一个原因：把瓜卖由去并卖由好价钱获得商品的价值。 而消费者，半信半疑，货比三家，挑三拣四，不慌不忙，只 有一个原因：以较低价格买回称心如意商品获得商品的使用 价值。K12学习教育K12学习教育看来大家对矛盾特殊性有了一定的了解，那么针对矛盾 特殊性我们该怎么办呢？比如同样的这节课，我要是在高三 的话肯定不能这样一点一点讲，而对你们呢，那就得需要一 步一步，慢慢的分析每一个观点。屏幕展示“因地制宜”

9、、 “因材施教”、“量体裁衣”等，都体现了针对矛盾的特殊 性而采取不同的办法，你还知道那些类似的成语？兵来将 挡，水来土掩，随机应变，对症下药，看人下菜碟，一把钥 匙开一把锁，卤水点豆腐一物降一物等。所以矛盾特殊性要 求我们具体问题具体分析。教师总结：由示各种三角形的图片：等边三角形、等腰 三角形、直角三角形、钝角三角形、锐角三角形它们各 自的特殊性包括有三角形的特点：三条边围成的封闭图形， 有三个角、三个顶点，两边之和大于第三边，三个内角和等 于180度。又包括各自单独具有的特点：如三条边相等，或 两条边相等，或各不相等，三个角中有一个角为直角，或钝 角，或三个角都为锐角，等等。可见事物的矛

10、盾不仅具有特殊性也叫个性，而且同类事 物矛盾又具有共同点，具有共性，也就是普遍性。请同学们 阅读P71-72并讨论，各种三角形的共性和个性之间是什么 关系呢？普遍性和特殊性的关系二者是相互联结的，普遍性寓于特殊性之中，并通过特 K12学习教育殊性表现由来，没有特殊性就没有普遍性；特殊性离不开普 遍性。每个三角形的特殊性、个性中包含了普遍性、共性，普 遍性、共性存在于特殊性、个性之中，并通过特殊性、个性 表现由来。没有每个三角形的存在，也就没有了三角形这个 事物了。综上，我们可以看生，矛盾的普遍性和特殊性，不仅是 互相区别的，而且是相互联系的，我们称之为辩证统一的关 系。那我们能不能说特殊性存在

11、于普遍性之中呢？我们再 看一个小例子：有的同学认为，一篮子水果，里面有香蕉、 苹果、西瓜、桔子等，这不就是特殊性存在于普遍性之中了 吗！大家思考这名同学的观点对吗？很明显，这名同学把个 性共性和部分整体的关系给弄混淆了，整体是部分的相加， 而共性是个性的共同属性一，香蕉、苹果、西瓜、桔子等， 都具有水果的所应有的属性，比如含果酸、味甜、糖类，富 含维生素等。好，同学们，我们再来分辨一下，矛盾的普遍性和特殊性在不同场合又是可以相互转化 的。以上现象说明了什么呢？水果与苹果、梨、桔子相比，水果是共性，苹果是个性。 但苹果有好多种类，如青苹果、黄元帅、红富士等。这时苹 K12学习教育K12学习教育果

12、是共性，而红富士等是个性。掌握矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理对于我们正确 认识事物，掌握科学的工作方法有重要意义。下面同学们一起阅读 P72的第二自然段，你能找到哪个 是共性，哪个是个性吗？马克思主义普遍原理是共性，中国 的具体实际是个性，那么我们就是在马克思主义普遍原理的 指导下，建设具有中国特色的社会主义国家，它就体现了矛 盾的普遍性与特殊性的统一。这就是掌握矛盾普遍性与特殊 性辩证关系原理的方法论意义。课堂小结通过本节课的学习，我们来看看学习到的内容，课堂练习为应对我国经济增长放缓的压力，防止生口继续大幅度 下滑，国家财政部、税务总局决定适当调高部分劳动密集型 和高技术含量、高附加值产品的由口退税率。同时仍然取消 部分高耗能、高污染、资源性产品的由口退税。对不同产品 采取不