14最后的玉米

1、教材分析：这是一篇童话故事，全文采用拟人的手法讲述了一个收获的季节里，一个长得很棒的玉米，满怀希望地等待老婆婆来收获，可是一次又一次地失望。就在眼看着同伴们一个个被老婆婆摘走，自己心灰意冷时，听到了老婆婆的夸奖，才终于明白了自己获得了最高荣誉被留作明年做种子。故事告诉我们：无论在什么情况下，都应该相信自己。学情分析：课文语言浅显，内容简单，可放手让学生自读自悟，在正确、流利、有感情的基础上领会童话所蕴含的道理。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂读通课文，了解课文的内容。3、复述故事。教学重难点：读懂读通课文，了解内容，体会其中道理。教学时间：1课时。教学过程：一、板书：8 最

2、后的玉米二、质疑1、这玉米长的怎么样？2、为什么会到最后？三、读通课文1、生字：嘟囔（du nang）2、练读。3、指名读长句。四、思考问题1、这玉米长的什么样？2、指名答。3、它为什么会是最后的玉米？联系后文：留它作种子。4、玉米知道吗？之前怎么想，又怎么说？勾画有关词句。5、非常自信嘟囔并不灰心心灰意冷抱怨感激6、练读“不灰心”之前的句子，为什么不灰心？7、练读灰心、抱怨的句子，为什么会这样呢？8、发挥想象，联系上下文思考。9、练读，提示语表达人物的心情变化。五、读写迁移写一段对话，注意提示语要表达的人物的心情教学目标：1认识本课“哗、棒、褐、唉、烤、淋、怨、荣、誉”等9个生字；理解并积累

3、“荣誉、抱怨、惟独、心灰意冷、一无是处”等词语；在老师指导下在田字格里正确书写“荣、誉、烤、淋”等生字。2.能正确朗读课文，通过圈画最棒的玉米心情变化的词句体会原因。3.引导学生在阅读过程中试着提出问题，并通过阅读解决问题。4.懂得要正确认识自己，无论在什么情况下，都应该相信自己，并能结合生活实际，谈谈对此的认识。教学重、难点：1认识生字，积累词句；找出描写玉米心情变化的词句，并体会原因。2.懂得要正确认识自己，无论在什么情况下，都应该相信自己，并能结合生活实际，谈谈对此的认识。教学准备：生字卡片、课件、图片课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入1、出示玉米图，用自己的话说说这个玉米。2、

4、板书课题并齐读。说明：通过看图说话，学生存疑，激起学习兴趣。二、初读课文，整体感知1、学生按要求自学课文。2、分节接龙读课文、学生正音。3、交流问题：最棒的玉米成为最后的玉米是因为（）。说明：学生在初步感知课文内容的过程中，了解最棒的玉米成为最后的玉米的原因，为下文学习作铺垫。三、研读重点，读好课文1、自读全文，圈出玉米心情变化的词。2、交流，板书：自信并不灰心心灰意冷感激说明：引导学生抓住“最后的玉米在等待中心情的变化”这条线索来把握课文脉络。3、自读课文1-6小节，想想玉米“自信、并不灰心”的原因。（1）交流。（2）朗读指导。“一定是最先摘我啦。”一个长得胖胖的玉米非常自信地说。“是啊，你

5、的确很棒。”周围的玉米都齐声赞美他。（学生字：棒）“明天一定会轮到我的。”很棒的玉米并不灰心。4、自信、不灰心的玉米怎么会心灰意冷的呢？自读7-9小节，想一想。说明：围绕玉米心灰意冷的原因展开教学，抓住每一部分的不同点，运用不同的教学策略，扎实地进行了语言文字的训练，品读了课文。句一：一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走，唯独那个很棒的玉米没有被摘走。（1）理解：唯独（课件演示）（2）指导朗读。句二：他那深褐色的漂亮胡须，现在已经干透变白；原先长得鲜嫩的、黄灿灿的果实，如今也变得像石头那样坚硬了。他越看越觉得自己浑身上下一无是处。（1）贴变干变硬的玉米图。（2）玉米的身上发生了很大的变化。读读

6、课文，观察图片，你能介绍吗？说话练习：原先，玉米长着（）的胡须，（）的果实，他觉得（）。现在，玉米的胡须（ ），果实（），他觉得（）。说明：运用文本和图片进行说话训练：一是培养学生从小养成仔细观察的习惯；二是引导学生深入读文，了解玉米的前后变化，体会玉米心灰意冷的原因。（3）朗读指导。句三：“我一直以为自己是很棒的，其实是最差的。唉，看来我只好被太阳烤，秋雨淋，直到腐烂掉为止了。”那个玉米连连叹气，老是抱怨自己的运气不好。（1）说说玉米的用处。（2）学生字：唉、烤、淋、怨（3）指导朗读。5、学习10-12小节（1）师戴头饰扮演老婆婆：如果你就是最后的玉米，有什么问题想问？（2）师：“你呀，可是

7、今年地里长得最棒的玉米了，有了你这么棒的种子，明年一定会大丰收的。”（3）最后的玉米，你明白了吗？（学习“荣誉”）（4）指名读玉米感激的话。说明：要求学生转化角色，以最后的玉米身份展开想象，理解此时最后玉米的心情。这既是对课文内容的理解，又培养了学生想象能力和运用语言文字的能力，同时落实本单元的训练重点。四、总结第二课时一、词语练习1、读词语。2、选两到三个词语，说两、三句话。说明：此环节设计力图在让学生巩固所学字词的同时，通过选词说话一来积累文中语言，二来引导学生创造性地运用语言，培养学生口头表达能力。二、读课文1、小组分角色读课文。2、师生配合读课文。三、说一说1、其实在生活中，我们也经常会遇到故事中的情形，尽管有时你像玉米一样很棒，但别人没有发现你，怎么办呢？2、同桌说、指名说。3、积累句子：如果是玫瑰，总会开花。只有在苦难中，才能认识自我。最困难之时，就是离成功不远之时。说明：课堂教学的最后，