充分发挥现代教育技术提高高等学校教学质量

1、充分发挥现代教育技术 提高高等学校教学质量基金项目 : 本文系黑龙江省教育科学“十一五”规划课题 “基于信息技术的现代化教学管理体系的研究与实践” ( 课题编 号:HGG069的研究成果之一。20世纪初电子计算机的发明为世界带来了第三次工业革命 应运而生的各种先进的科技手段被不断深入和广泛地应用到日 常生活的各个领域。从人们刚刚接触计算机时 , 那占满整间办公 室的庞然大物 , 到现在随处可见的便携式笔记本甚至掌上电脑 ; 从当初计算机课上穿消毒服装、鞋套以避免病毒发生 , 到现在学 龄前儿童都可以对计算机进行日常的病毒清理 ; 从过去找份资料 在图书馆书架前数十次的徘徊 , 到现在轻轻点击回

2、车键就可以如 愿以偿等等。一切的一切因为计算机 , 因为网络的产生和不断完 善 , 使我们的生活面临着前所未有的机遇与挑战。从前只有在高 等教育中才能接触到的各类现代化的教学手段 , 现在在中学甚至 小学都随处可见 , 计算机的应用早已从一门技术变成了一种工具 不仅仅是大学生 , 甚至家庭妇女和退休人员都已经可以驾轻就 熟。当我们昔日的优势变得普遍化 , 它便不再是我们的一种优势 现在的形势要求我们必须发挥现代化教育技术的作用 , 进一步扩 大高等教育的优势 , 提高教学质量 , 让高等教育一直处于科学技 术阵地的前沿。现代教育技术是一门综合性的教育应用科学。 所谓现代教育技术,就是运用现代教

3、育理论和现代信息技术 , 通过对教与学过 程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理 , 以实现教学优 化的理论和实践。 现代教育技术是现代教育媒体设施技术、 教育 心理技术、教育信息和传播技术、教育管理技术、教育系统技术 和教育计划技术的有机综合 , 它包括物化形态的有形技术与智能 形态的无形技术两大类。 现代教育技术是当代教育改革的一个重 要内容 , 在应用中可以全面促进课程内容、 教学模式、 师生角色、 教育思想理论等方面的变革。 1 现代教育技术在我国一直习惯 称为电化教育。我国电化教育的发展萌芽于20世纪 20年代, 逐步发展于 30年代, 现在电化教育已经发展成为一门独立的专业。

4、电化教育从幻灯、 投影、录音、录像发展到多媒体计算机和网络 , 并逐步与国际接轨 , 成为“关于学习过程与学习资源的设计、开 发、利用、管理和评价的理论与实践” , 即现代教育技术。但是 , 目前许多教师对现代教育技术的认识还只停留于传统电化教育 概念的阶段 , 因此,必须以新的教育观念重新审视现代教育技术 的地位和作用 , 把与时俱进的现代教育技术应用到高校日常的教 学中来 , 真正实施高效率的教与学 , 不断提高学生素质 , 不断提高 教学质量。一、现代教育技术要求我们转变传统教学观念 信息时代的大潮席卷了生活的各个角落 , 而作为大学生的年 轻一代应该是走在科技前端的群体。 对这一拨新新

5、人类的教育引 导也必须紧跟时代的发展。现代教育技术对传统的“老师讲, 学 生听;老师写, 学生记”的“人人”互动式教学提出了挑战 ,由 教师一人作为主导的“填鸭式”教学早已不能满足学生求知的 要求。要适应时代发展 , 正确地运用现代教育技术为课堂服务。 首先,教师的角色要从传统的“专家”和知识的传播者变为学生 求知过程中的合作者与引导者。信息社会中的教育模式 , 使教师 的权威不再建立在学生的被动与无知的基础上 , 而是建立在教师 借助学生的积极参与以促进其能动性的基础上。在互动过程中 , 也会对学生的自学能力、 创新能力、 独立解决问题的能力等有一 定的促进作用。 教师与学生在共同的学习过程

6、中会形成一种全新 的合作伙伴关系 , 而这种全新的关系在以后学生工作中将会发挥 不可小觑的作用。 另外, 教师的职责将会有两个方面的转变 :一是 对学生学习的监督和指导作用加强。 教师要帮助学生选择那些有 价值的信息或课程 ,要组合各种教学资源 , 使学生发挥各自优势 , 把注意力集中于解决问题上。 二是教师将成为参与课程开发的主 要人员。课程软件的质量及适应性是影响教育质量的关键 , 直接 参与教学实践的教师应是课程开发设计的主要人员。 因为教师对 学生的程度层次更了解 ,通过他们来制作课程软件 , 针对性强、适 用性广、教学效果好。现代教育技术的发展 , 使教学过程倾向于 以学生为中心的个

7、性化和个别化教学 , 改变了传统教学中学生的 被动地位 , 使学习成为一种大规模的各取所需的学习过程。这种 建立在学生兴趣与自觉性上的学习 , 将使学生所获得的知识更加 深刻、巩固。二、运用现代教育技术 , 采取全新的教学手段 现代教育技术把授课过程从对黑板的依赖中解脱出来 , 课堂 因为多媒体的应用而变得更加生动 , 因为网络信息的丰富而变得 更加活泼 ,因为各种全新的现代化手段而更具吸引力 ; 教师与学 生在课堂上有了更多的互动。 例如我们常用的教学方法包括讲授 法、演示法、讨论法、示范模仿法、实验法、发现法等 , 将教育 技术融入每一种教学方法中会收到事半功倍的效果。例如 , 在传 统的

8、讲授法中可以插入视频 , 达到声音与画面同步 , 给学生以视 觉和听觉上的冲击 ,远比单纯讲授效果要好得多 ; 演示法可以利 用电脑动画进行 ;讨论与练习法 , 可以利用网络或专门的软件 ;示 范模仿法和实验法可以结合教育技术中的虚拟实验室 ; 而发现法 更能激发学生运用多种教育技术方式进行探索学习。 然而教师要 明白的是现代教育技术只是辅助手段 ,不是最终目的 , 运用现代 教育技术要讲教育效果和效率。我们在教学过程中 , 应围绕教学 目的 ,结合教学内容和学生特点来恰当地选择现代化教学手段,以求达到最优效果。如果是为使用而使用 , 就会使本来比较简单 的问题复杂化 , 出现“主次颠倒”错用

9、教育资源、“高射炮打蚊 子”浪费教育资源的现象。也就是说 , 并不是每节课都要用上现 代教育技术手段。 要考虑学科的特点、 不同阶段学生的认知规律 , 科学合理地使用 ,扬其长 ,避其短 ,这样才能事半功倍。三、运用现代教育技术 , 不断丰富教学内容 教学内容的更新和发展总是随着社会进步和科技发展而进 行的,当前计算机网络技术和多媒体技术发展很快 , 以惊人的速 度改变着人们的学习、 工作和生活方式。 信息技术已成为培养学 生获取和加工信息能力、 保证学生主动学习和促进学生终身发展 的工具性课程 , 它是基础教育的重要教学内容。现代信息技术在 这些领域发生了质的变化 , 阅读从线型文本式走向多

10、媒体电子读 物, 由抽象的文字扩展为图文并茂、 声形并茂的阅读形式 ;书写从 一笔一画地练习走向键盘输入、鼠标输入、扫描输入、语言输入 等。因此 , 现代教育技术进入课堂教学 , 将带来教学内容的变革 , 就连教育技术本身也已经成为了我们要学习的知识 , 因此我们必 须用现代科学技术的新知识充实和更新教学内容 , 注重培养学生 应用计算机和通信技术的基本能力、信息搜索分析和筛选能力、 网络环境下合作共事的能力、 解决半结构化问题的能力等。 不仅 传授课本知识 ,还要重视能力的训练和情操的培养 , 尤其重视学 习方法和学习能力的培养。四、运用现代教育技术提高教学质量 , 与世界一流学府接轨 新技

11、术的发展也为我们提供了更多的渠道与信息 , 让我们的 视野不再只是局限于自己的课堂和自己的学校。 互联网上大量的 资源让我们见识到了更多先进的教学手段和全新的教学内容 , 远 程教育的出现让授课已经脱离时间与空间的限制。 一些名牌高校 早已在自己学校的主页上开设了精品课堂 , 不仅能满足本校学生 学习的需要 , 也为其他学校学生提供了一个交流互动的平台 , 彼 此之间互通有无 ,优劣互补 ,共同进步。由于比发达国家的高校起 步晚,发展中又遭遇师资不足、 硬件软件设施不完备等问题 , 目前 我们高校的教学水平一直处在良莠不齐的状态 , 这为全面提高国 民素质 , 培养精英人才 , 发展尖端科技 , 缩短与发达国家经济实力 的差距带来了一定的困难。 现代教育技术的出现无疑给我们带来 了一线曙光 ,我们可以足不出户就能领略到世界名师的风采 , 学 习最先进的理论和技术 ,吸取其中的精华为我们所用 , 这就大大 加快了我们前进的步伐。由当前的发展形势来看 , 应用现代教育技