做个善解人意班主任

1、做个善解人意的班主任髙一，对一个髙中学生来说，已到了人生的一个重要的转折点。作为高一的班主任，如 何做个引航人，引领学生安全渡过这“急流险滩”这不但要我们的工作热情，更要我们的 爱心和工作艺术，通过学习和探索，我从很多教育工作者那里得到了启发：髙一的班主任应 该是个善于理解学生的班主任。理解别人：让家长理解自己的孩子。一. 用爱心去理解学生，低标准，严要求。以前，我总认为班主任应该是个'医生”，专门找岀学生的缺点，然后批评教冇，督促 他们即时改正，尽可能使自己的学生优秀，甚至完美，似乎只有这样才能算个称职的班主任。 所以，学生的缺点在我眼里会被放大，认为缺点不说不得了，优点不说少不了，

2、学生改了一 个缺点，我在肯左鼓励的同时，会再找岀一个不足，时刻让学生觉得自己不完美，即使他是 块烂铁，我也要把他炼成好钢。可这样做的结果换来的常常是自己心烦气躁。因为，学生的 所作所为总不能令人满意，大槪“恨铁不成钢”是很多班主任的共同感受。后来，我学习魏 书生老师班主任的艺术和周弘老师的钢是怎样炼成铁的，我找到了失败的根本原因 在于：我总让学生“失败”，学生“永远的失败”直接导致了自己工作的失败，马不停蹄地 给学生找缺点，让学生时刻觉得自己是个缺点很多的人，以致学生看不到一点希望和光明， 不管怎样努力，都达不到老师的要求，“失败”的感觉最终磨掉了学生的信心，“好钢”最终 因为缺乏自信而成为了

3、 "烂铁”，明白自己失败的原因后，我迅速调整自己的工作方法，从 学生的角度出发，从这个时期学生的心理特点出发，用全新的理念去指导自己的工作，对学 生“优点不说不得了”，“百分之一的优点”我要扩大为''百分之九十九”，“百分之九十九的 缺点”缩小为“百分之一”。对学生要“低标准，严要求”，让学生跳一跳就够得着，让他们 获得成功的喜悦，让他们在“我能行”中成长，但标准低，要求一沱要严，做得不好，我也 会惩罚学生，但惩罚有一个原则：不侮辱学生，不贬低学生，让学生明白他受惩罚的原因在 于他能做好却没有努力去做，惩罚的目的在于鞭策，更在于传递老师对他的理解和关心，告 诉学生你能

4、做好的，但你必须努力！基于理解基础上的惩罚往往能让受罚学生感激老师，尊 敬老师，从而更努力地发展自己。二. 引导学生理解自己，理解別人高中学生正处在发育髙峰期，朦胧的性意识和对异性的好奇仰慕常促使学生偷偷看不良 刊物和影碟，为防止不良现象的发生，我给他们上了多次相关主题班会，帮学生揭开这些神 秘的而纱，课堂上，我称他们为佼佼若，称他们为“英雄”，学生一脸的惊讶，然后我从“你 从哪儿来”讲起，讲到他们的爸爸有成千上万个孩子，而唯有你能“过五关，斩六将”，顺 利地来到这个世上，仅凭你现在能坐在教室里就能够当之无愧地称为“英雄”，你是百万分 之一，宇宙的巨大潜能蕴藏在你身上，等着你去开发，挖掘，你把

5、自己看得有多高，只要努 力，你就能发展得有多高。每隔几周，我就让学生总结一下自己，看看近期又取得了哪些进 步，再想一想，下一阶段你可能会获得哪些进步，具备哪些优点，把你的优点和即将具备的 优点都写下来，经常看看，经常对照，经常自我鼓励，学会理解自己，相信自己是最优秀的。引导学生理解别人，准确处理好与"冤家对头”的关系，准确处理好与自己所欣赏的异 性关系。我常鼓励学生要有正义感，要能真正地助人为乐，真正的同学情，哥们义气在于能 帮对方比原来更优秀，所以常有同学来“告密”，某某同学最近有哪些不对，或某某同学应 该跟他谈谈，刚开始，有部分同学不理解，报复甚至“反目成仇”，对这些同学，我常这

6、样 开导他们：你的这些缺点确实存有吗？ 一般情况下，陌生人会提醒你吗？指岀你的缺点，某 某同学得到好处了吗“i陌生人不会提醒你，因为你的好坏与他不相干，同学指出你的缺 点，他自己得不到什么，仅仅增加了竞争对手的实力，之所以这样他还要指出你的缺点，是 因为他是你同学，同学情使他希望你能更优秀，对提岀自己不足的人，应心存感激，对别人 提出的问题，我们''有则改之，无则加勉”。我们应理解对方的正直，善良，并要求自己也 能这样做。对于学生中的早恋倾向，我不再粗址地干涉，正如洪水一样，不该堵而该疏导， 在祝贺他长大，懂得欣赏美的同时，让他（她）静下心来理解对方，究竟是对方哪些优点吸引 了

7、他的目光，再想想对方的优点他能否也具备，当你具备这些优点再回过来看对方，看自己, 你会发现自己更优秀，引导学生学会取长补短的同时，明确爱情婚姻的责任，爱情的花朵是 最美的，但如果开得太早，开得不是季节，这朵花不但开不大，开不美，而且很容易被摧毁。 理解自己，理解别人，持续取长补短，为自己这朵花持续增加养料，相信你这朵花到时会最 美最艳。三. 让家长理解自己的孩子当前的家长，主要有这样两种：一种“望子成龙，望女成凤”型，他们和班主任一样， 成天盯着孩子的缺点，以别人孩子的优点来比自己孩子的缺点，喋喋不休，期望自己的孩子 具备所有别的孩子的优点，结果是把“钢炼成了铁”，成天生活在痛苦和担忧中。另一

8、种家 长则截然相反，相信“树大自然直，要成人自成人”，对孩子不管不问，有的甚至常年在外 挣钱，让孩子跟着祖辈甚至一个人在家，这两种家长有一个共同的特点：不理解自己的孩子, 看不到孩子身上蕴藏着巨大的价值，为了解决这个问题，我与任课老师一起抽空上门家访， 对第一种家长，我们谈孩子的优点，谈我们班主任工作的成败感受，谈理解教育的理念方法, 让家长改变观点，看到孩子的优点，看到希望，换种眼光看孩子，并经常与老师交流沟通， 树孩子自信，帮孩子走过'青春十字路”。对第二种家长，则更多地讲家庭教育的重要性， 讲这个年龄段孩子可能存有的心理困惑及有可能出现的问题，同时引导家长看到孩子身上蕴 藏的巨大价值。田地荒一年，损失算得淸，外出打一年工收获也看得见，但孩子荒废一年， 往往将影响孩子的一生，这个损失将无法用金钱来衡量，帮孩子顺利走过这个时期的“急流 险滩”，收获也许暂时看不到，但巨大的价值正蕴藏在孩子身上，相信自己的孩子，理解自 己的孩子，在孩子身上投资你的爱和精力，你将会收获幸福，总体来看，这种家访交流效果 很好，家庭教育