农村留守儿童存在问题浅论及对策

1、范文范例学习指导学科：综合题目：农村留守儿童存在问题浅析及对策单位：潞水学校姓名：代敏 ：412407农村留守儿童存在问题浅析及对策随着改革开放的不断深入,越来越多的农村人走出村庄,进入北上 广等一线城市,成为城市建设者.一方面,在大城市的生活开阔了他 们的视野；另一方面,大城市相对较高的收入使得他们能够为家中父 母、孩子的生活和学习提供最根本的经济支持.但与此同时,也给当 今中国农村带来了一系列问题,留守儿童问题便是其中广受关注的问 题之一.本文试从一名农村中学班主任的角度出发,对当前农村留守 儿童教育方面存在的问题进行简要分析,并从学校及班主任责任方面 提出相应的对策.一、农村留守儿童现状

2、2021年9月,教育部?2021年全国教育事业开展统计公报?公布 的数据显示,全国义务教育阶段在校生中农村留守儿童共2271.07万人；而据专家推算和保守估计,近年14岁以下的留守儿童至少在4390 万以上.同样是2021年,在笔者所工作的茶陵县,义务教育阶段4.6万余名学生中就有留守儿童1.3万,占到在校学生总数的28.8%.仅以 笔者目前所带的班级为例,全班44人中,有14人父母均在外务工即 双亲留守儿童,15人父亲或母亲在外务工即单亲留守儿童,留守 儿童比例高达65.9%.留守儿童正处在青少年身心开展的关键时期,父母的关爱、良好 的家庭环境和教育对青少年个性的开展起着无法替代的作用,缺少

3、父母爱甚至父母关爱同时缺位,给留守儿童的成长带来了诸多问题.二、存在的问题及分析一不良行为习惯.留守儿童的不良行为习惯在学习和生活两个方面表达较为明显.学习习惯方面主要表现为学习鲜有方案、课外阅 读少、作业无法按时完成.生活习惯方面那么主要表现为作息不规律、 卫生习惯差、缺乏根本的礼貌等.家庭教育的缺失是不良行为习惯产生的主要原因.一方面,由于 大局部留守儿童都由爷爷奶奶或者其他长辈看护,没有文化或者文化 程度低,使得这些监护人难以帮助留守儿童养成制定学习方案、注意 个人卫生等良好的习惯,为留守儿童的学习提供相应的指导等要求更 高的任务更是难以承当.另一方面,大局部留守儿童认为爷爷奶奶与 自己

4、有“代沟,无法理解自己；寄住在其他亲戚家中的儿童那么感觉自 己“寄人篱下,宁愿与自己的朋友去家乡以外的地方玩乐,也不愿意 听从长辈的教导,从而出现了留守儿童不听管教、违反校规的现象.二性格缺陷.由于父母很早就出去打工,留守儿童的第一任老 师由父母变成爷爷奶奶甚至是平时关系不太密切的其他亲人.长期在 外打工的父母往往由于没有方法照顾孩子而产生比拟强烈的愧疚感, 继而米取“金钱+物质的方式来弥补孩子缺失的亲情.这种简单的弥 补方式极易使孩子滋生好逸恶劳好、拜金主义等思想,形成享乐主义 和功利主义的人生观,他们只知道单向接受爱,不知道去施爱,对家 人、师长、邻居、朋友冷漠少情,缺乏社会责任感.同时,

5、长辈在心 理上的较少关注让大多数儿童难以感觉到幸福, 继而会产生负面情绪 而农村学校的德育教育和心理教育也极为薄弱,留守儿童在遇到情感 和心理问题时无处倾诉,渐渐变得自卑、沉默寡言,不愿与人交流. 随着父母外出打工时间的延长,心理问题更加严重,严重的甚至出现 自闭、抑郁倾向.三监护时有缺位.一是节假日无人看管.个别留守儿童不仅 父母不在身边,而且连可以托付的亲人都没有,父母往往就将孩子托 付给周围的邻居.放假回到家中后,没有了学校的那种约束,处在青 春期的孩子往往成了无人看管的“自由人.二是监护人无力看管.在 家的监护人往往只注意孩子吃好、喝好,不去关注也无力关注孩子的 其他方面,有的甚至连孩

6、子的去向都不是很清楚.再加上孩子自身在 心理上缺乏防范意识,生理上也没有足够的自我保护水平使得这些孩 子的平安受到严重威胁,极易成为不法分子的目标.三、对策一学校方面1、增强软硬件设施建设.尽管目前农村学校条件较以前有了很大 的变化,但在硬件设施上仍需加大投入.一是建设寄宿制学校,让留 守儿童大局部时间能够在学校治理、教师关心、同学友爱的环境中成 长,减少他们发生平安事故的几率.二是丰富学校资源.充分利用学 校现有的图书资源,同时,积极发动教师学生捐献书籍,开设图书室 或图书角,让学生在课余时间能够“有去处、有书读,不断丰富自 己的精神世界.2、建立健全关爱留守儿童工作制度.为留守儿童建立特殊

7、档案, 对留守儿童分类登记备案,掌握每一个留守儿童的学习与生活情况. 指定专人担任留守儿童生活教师,负责专门治理留守儿童的生活,确 保他们在课外时间的人身平安.3、开展各种活动.通过邀请一些德高望重的学者、道德模范或是 外出打工的家长来学校讲座,开展感恩教育、励志教育,培养他们的 积极向上、自强不息的精神.去年我们学校请来郝林老师为学生做了 感恩讲座,当时很多的家长也到场,通过学生与家长、老师之间的互 动,调动学生心中的情感,很多学生触动很大,当场掉下了眼泪.以 前我认为留守儿童情感缺乏,不会与人沟通,通过这次活动让我意识 到每个孩子的心中都有一个感恩的心,需要我们去挖掘,引导.二班主任方面1

8、、多倾注感情.教师是孩子的第二任父母.与其他儿童相比,留 守儿童对于爱的渴求更甚.我们班主任不仅要做好留守儿童知识的传 授者更要扮演好学生心灵抚慰者的角色,要切切实实地走进留守儿童 的思想深处,倾注真挚情感用心去爱他们,帮助他们养成良好的学习 习惯和卫生习惯,让他们感受到来自学校与老师的关心,有利于他们 的健康成长.留后儿童的叛逆期更长,如不注意很容易给学生留下阴 影,这个时候需要老师关注.经常与孩子们交流,耐心很重要.2、采取多种途径,增强与留守儿童父母的沟通.留守儿童多由 爷爷奶奶或者其他长辈监护,受到文化程度等的限制,即使是经常采 取传统的面对面家访方式,教师与留守长辈的沟通也常常难以有

9、效开 展；而外出务工的家长根本也只能利用闲暇时候与老师或者在家的长 辈 沟通,对于孩子的学习、成长情况并不十分了解.针对这一状 况,班主任可以通过建立留守儿童家长 QC群、微信群等方式,及时发 布学生动态,主动与家长沟通交流.一方面,能够畅通家校沟通的渠道,让家长能够对自己孩子的状况“想看到、看得到；另一方面,也 能提醒家长增强对孩子的关心和关注,让孩子感受到父母的爱.3、多与其他任课老师交流留守儿童的情况.班主任在整个班级的 建设中有着举足轻重的作用,向其他任课老师“多问一句,多了解一 点,有时能够发现自己在班级治理时没有发现的问题.我会经常与任 课老师了解每个学生的动态、阅读学生写的周记,

10、从而发现问题,解 决问题.有些学生会在周记上写心里话,也有向老师的一些倾诉,通 过阅读学生写的周记,能够很好的掌握学生心态,知道怎样和他们交 流.4 、多创造学生间相互交流与互动的时机.首先,班主任可根据留 守儿童的性格特征、心理特点,在客观上为留守儿童创造交往的时机. 教师可根据留守儿童的不同特点,科学安排留守儿童的座位,使不爱 交往的留守儿童,在热情、善交往的同伴的影响下,学会交往.其次, 班主任可以在小范围内组织开展篮球赛、元旦晚会等活动,为留守儿 童创造更多与人交往的时机,使留守儿童的交往面得到新的扩展.5 、进一步提升个人专业水平.大局部农村学校由于环境艰苦、薪 资水平低等因素,连根本的学科教师都难以配齐,能够提供心理辅导和咨询的专业教师就更是奢望.面对这样的情况,作为班主任,不应 当“等、靠、要,而应充分利用各类资源,采取阅读书籍、参加网络 课程等多种方式,不断更新心理学和教育学相关知识,成为教育战线 的“多面手,