2020年资格考试《小学教育心理学》测试卷(第1套)

1、2020年资格考试小学教育心理学测试卷考试须知：1、考试时间：180分钟。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。4、不要在试卷上乱写乱画，不要在标封区填写无关的内容。5、答案与解析在最后。姓名:考号:得分评卷入一、单选题（共70题）1.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（）OA.原型启发B.功能固着C.负向迁移D.定势2 .马斯洛需要层次论中的最高层次是（）。A.安全需要B.尊重需要C.爱与归属需要D.自我实现需要3 .儿童厌学症的主要表现是（）。A.缺少学习技能B.过度焦虑C.注意力缺

2、陷D.对学习不感兴趣4 .心理咨询与辅导的基本方法是（）oA.心理测验B.会谈C.观察法D.自述法5 .弗洛伊德提出的解释遗忘原因的理论是（）A.痕迹消退说B.同化说C.干扰说D.动机说6 .从完整的问题解决过程来看，（）是首要环节。A.理解问题B.提出假设C.发现问题D.检验假设7 .生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（屋A.新的理解8 .不同的见解C.认知策略D.类比或表象等8.“学生喜欢我吗?” “同事们如何看我?” “领导是否觉得我干得不错”是教师成长历程 中哪个阶段的表现？（）A.关注自我阶段B.关注生存阶段C.关注情境阶段D.关注学生阶段9.建构主义者一般认为，知识

3、并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设，它并 不是问题的oA.最终答案B.唯一结论C.绝对解释D.不变实质10.合作学习是指学生们以（）的方式代替教师主导教学的一种教学策略。A.被动的合作学习B.自觉的合作学习C.主动学习D.主动合作学习11 .学校情境中的问题解决主要是通过（）实现的。A.定势B.讲解C.启发D.迁移12 .教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（）。A.强度律B.活动律C.组合律D.差异律13 .成就动机理论的主要代表人物是（）。A.马斯洛B.阿特金森C.维纳D.维果斯基14.遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.前后一样快D.

4、没有什么规律15 .福勒和布朗认为，最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的（）A.关注生存阶段B.关注学生阶段C.关注自我阶段D.关注情境阶段16 .根据内容的社会意义，学习动机可分为高尚的学习动机和oA.物质性学习动机B.消极的学习动机C.间接的学习动机D.低级的学习动机17.心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（）.A.形式训练说B.相同要素说C.经验类化说D.关系转换说18.基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（）。A.常模参照评价B.正式评价C.标准参照评价D.非正式评价19.按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，

5、可分.A.水平迁移与垂直迁移B. 一般迁移与具体迁移C.普通迁移与特殊迁移D.顺向迁移与定向迁移20.小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到“认识 策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是（）。A.并列结合学习B.同位学习C.下位学习D.上位学习21.儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是（）.A.知识迁移B.技能迁移C.态度迁移D.行为规范迁移22.皮亚杰认为：在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称 为（ ）A.认知道德B.他律道德C.权威道德D.自律道德23.将学习策略分为基本策略和支持策略的是（）。A.丹瑟洛

6、B.尼斯比特C.皮连生D.鲍斯菲尔德24.学生学习体操动作，这种学习属于（）。A.信号学习B.连锁学习C.辨别学习D.言语联结学习25 .小学生品德发展的关键年龄是（）。A.6岁B.7岁C.8岁D.9岁26 .（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。A.专制型B.放纵型C.民主型D.集体型27.读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（）,A.头脑风暴训练B.自我设计训练C.推测与假设训练D.发散思维训练28.首创全身松弛训练法的心理学家是（）。A.斯金纳B.巴甫洛夫C.艾里斯D.雅各布松29.认知结构迁移理论的提出者是（）,>A.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔D.布

7、鲁纳30 .读文章标题，去猜测文中具体内容属于（）。A.头脑风暴训练B.自我设计训练C.推测与假设训练D.发散思维训练31 .下面不是问题的必需成分的是（）»A.目的B.方法C.障碍D.途径32.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（）,A.相同要素说B.概括化理论C.关系转换说D.学习定势说33 .先行组织者教学策略是给学习者提供（）A.图表B.新知识C.认知框架D.以上都对34 .儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学 习是（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习35.美国心理学家贾德在学习迁移理论中，提出（）。A

8、.经验类化说B.关系转换说C.共同要素说D.认知结构论36.通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，即为（）A.言语直观B.模象直观C.实物直观D.行为直观37.心理咨询与辅导的基本方法是（）。A.心理测验B.会谈C.观察法D.自述法38 .一般而言，过度学习的程度达到一定程度时，效果较好，这个程度经研究为（A. 100%B. 80%C. 150%D. 200%39 .“以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于（）教学策略。A.先行组织者B.掌握学习C.支架式D.抛锚式40.现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的主要原因是（）。A.无适当提取线索B.信息相互干扰C.痕迹消退D.压

9、抑41.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（）A.原型启发B.功能固着C.负向迁移D.定势42 .健康的概念是指（）。A.身体健康B.生理无残疾C.心理健康D.身心健康43 .在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二 是（ ）。A.说到做到B.敬业精神C.热心和同情心D.重义气讲交情44.在学与教中，要有意传递的主要信息是。A.教学过程B.教学手段C.教学媒体D.教学内容45.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（兀A.准则与控制B.约束与规范C.指引与导向D.加强与规范46 .桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的（）A

10、.能力B.技能C.兴趣D.刺激反应联结47 .根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（）A.高尚动机与低级动机B.工作动机与提高动机C.社会动机与个人动机D.交往动机与荣誉动机48 .课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生()°A.连锁性感染B.互相监督C.互相帮助D.遵守纪律49 .学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了( )。认知策略元认知策略管理策略复述策略50 .态度与品德形成过程经历的第二阶段是()。A.依从B.接受C.认同D.内化51 .()是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。A.课堂纪律B.学生守则

11、C.课堂常规D.班级日常规范52 .在19131917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了完形顿悟说的是格式塔心理学家()A.考夫卡B.托尔曼C.班杜拉D.苛勒53 .下面有关操作的特点正确的是（）.A.物质性、外显性、展开性B.观念性、内潜性、简缩性C.观念性、内潜性、展开性D.物质性、外显性、简缩性54.根据学习者心理反应活动的形式不同，知识可分为两种：一是陈述性知识，二是（）,«A.程序性知识B.操作性知识C.理性知识D.元认知知识55.形成道德品质的关键在于培养（）。A.道德认识B.道德信念C.道德情感D.道德意志56.在小学低年级识字教学中，有人按

12、字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于 （A.复述策略B.理解一控制策略C.精加工策略D.组织策略57 .如果学生理解了 “等边三角形是有三条等边的三角形”与“任何三角形。只要它们的三 条边相等，则它们就是等边三角形”表达的意思是一致的，则说明他进行的是（）A.机械学习B.有意义学习C.联结学习D.尝试错误学习58 .世界上最著名的智力量表是（）A.比纳一西蒙量表B.斯坦福一比纳量表C.韦克斯勒量表D.比纳一推孟量表59.在心理测验中，智力测验属于（A.认知测验B.人格测验C.兴趣测验D.成就测验60.柯尔伯格研究道德发展的主要方法是（）。A.自然观察法B.实验室实验法C.两难故事法D.

13、对偶故事法61 .在1960年提出了 “课程改革论”的教育心理学家是（）A.华生B.杜威C.布鲁纳D.布卢姆62 .爱国主义情感和集体主义情感就属于（）。A.伦理的道德情感B.想象的道德情感C.直觉的道德情感D.道德行为63.对于小学生来说，已经懂得自己行为和周围事物的关系，形成自我评价，自我评价是 ()的一种形式。A.自我控制B.自我意识C.自我体验D.道德品质64.爱国主义情感和集体主义情感属于()oA.伦理的道德情感B.想象的道德情感C.直觉的道德情感D.道德行为65.以心理学的手段和方法，对学生个人或群体的心理进行鉴定、分类与诊断的过程称为 ( )oA.心理治疗B.心理评估C.心理咨询

14、D.心理卫生66.心理咨询与辅导的基本方法是()A.作品分析B.问卷C.会谈D.实验67.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）,A.外部行为B.心理变化C.目标活动D.操作技能68.按照加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解 决过程的内部组织起来的能力称为（）,>A.认知策略B.言语信息C.动作技能D.智力技能69 .学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（）。A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.元认知策略70 .提出发现学习与接受学习概念的研究者是（）A.加涅B.皮亚杰C.奥苏伯尔D.桑代克单选题答案:1:D2

15、：D3：D4：B5：D6： C7：D8：B9：A10：D11：D12：D13：B14：A15：D16：D17：C18：C19：A20：C21：D22：B23：A24：B25：D26：C27：C28：D29：C30：C31：D32：A33：C34：A35：A36：C37：B38：C39：C40：A41：D42：D43：C44：D45：A46：D47：A48：A49：B50：C51：C52：D53：A54：A55：B56：D57：B58：B59：A60：C61：C62：A63：B64：A65：B66：C67：B68：A69：B70：C单选题相关解析：1:受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态

16、称为定势。2：马斯洛将人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次：生理需要、安 全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。3：对学习不感兴趣是儿童厌学症的主要表现。4：会谈是心理咨询与辅导的基本方法。5：弗洛伊德提出的解释遗忘原因的理论是动机说。动机性遗忘理论认为，遗忘是因为我们 不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我的形 象。（本解析由张恩凯提供）6：发现问题是首要环节。7：生成性学习的最初提出者是维特罗克，它属于结构主义的一种教学方法。生成性学习， 就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格或图解 等，以加强其深层理

17、解。8：处于关注生存阶段一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。9：本题考察第三章建构主义者理论特征。建构主义者一般认为，知识并不是对现实的准确 表征，它只是一种解释，一种假设，它并不是问题的最终答案。10：合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主动教学的一种教学策略。11:学校情境巾的问题解决主要是通过迁移实现的。12：教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是差异律。13：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。14：艾宾浩斯的遗忘曲线是先快后慢。15：关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大 小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境

18、有关的问题。（本解析由张恩凯提供）16：本题考察第四章学习动机分类，根据内容的社会意义，学习动机可分为高尚的学习动 机和低级的学习动机。17：贾德在“水下击靶”实验的基础上提出经验类化说。18：标准参照评价是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技 能的掌握程度的评价方式。19：本题考察第五章学习迁移的分类，按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行划分， 可分水平迁移与垂直迁移。20：下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习，题干描述的是相关类属学 习。21：爱劳动的习惯是一种行为规范，在家中养成的行为规范在学校中的表现是行为规范的 迁移。22：根据皮亚杰理论，在10

19、岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标 准，称为他律道德。他们服从外部权威，认为规则是必须遵守的，不可更改的。（本解析由 张恩凯提供）23：略。24：连锁学习是指学习联合两个或两个以上的刺激一反应动作，以形成一系列刺激一反应 动作联结。体操正是如此。25：从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致在三年级（9岁左右）。26：鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型下的 儿童最成熟。27：推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入 思考，灵活应对。28：全身松弛训练法由雅各布松在20世纪20年代首创。29：认知结构迁

20、移理论是奥苏伯尔于1963年在有意义言语学习理论的基础上提出。这一理 论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响 的有意义学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进 行的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。30：推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入 思考，灵活应对。31：每一个问题必须包括目的、个体已有的知识、障碍和方法四个成分。32：桑代克等人认为当两种情景中有相同要素或共同要素时，才能产生迁移，由此提出了 迁移的相同要素说。33：先行组织者，是先于学习任务本

21、身呈现的一种引导材料，它的抽象、概括和综合水平 高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。这种引导性材料的 实质是提供了一个认知框架。（本解析由张恩凯提供）34：儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学才'蔬菜”概念，这种学习属于上 位学习。35：早期的迁移理论中。贾德的经验类化说强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。36：定义：实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式（本解析由张 恩凯提供）37：会谈是心理咨询与辅导的基本方法。38：研究表明,学习的熟练程度达到150%时,记忆效果最好。39：支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提

22、供一种概念框架。这种框架中的概念是 为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解， 以便于把学习者的理解逐步引向深入。40：现代认知心理学认为认知不能回忆或再认的原因主要是无适当提取线索，因为人的大 脑就像一个储藏信息的仓库，会对所有的信息进行编码，不能回忆就是没有找到与信息相 搭配的线索。41：学习定势是指学生的学习迁移往往受他的学习意图或者学习心向的影响。42：健康归结为生理健康和心理健康两方面的内容。43：教师的人格中，激励、想象和同情心最能产生良好的教学效果。44：本题考察第一章教育心理学的研究内容。在学与教中，要有意传递的主要信息是教学 内容。45：课

23、堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。46：桑代克依据小猫“迷箱”实验，提出在尝试一错误过程中，形成稳定的刺激一反应联 结。47：根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为高尚动机与低级动机°高尚的学 习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。低级的学 习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。（本解析由张恩 凯提供）48：课堂氛围也会使许多学生追求某种行为方式，从而可能会导致学生间发生连锁性感 染。49：50： 一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。51：略。52：识记性试题。提出完形-顿悟说的是格式塔心理学家苛勒。（本解析由张恩凯提供）53：操作的特点是：物质性、外显性、展开性。54：安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是关于 “是什么''的知识，程序性知识是关于“怎么做''的知识。55：形成道德品质的关键在于培养道德信念。56：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策 略C57：所谓意义学习就是将符