9.巨人的花园

1、9.巨人的花园教学目标：1 .理解8个生字，会写10个生字。2 .准确、流利、有感情地朗读课文。3 .懂得快乐要和大家分享的道理。4 .能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写 出来。教学重点：准确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1 .懂得快乐要和大家分享的道理。2 .能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写 出来。教法设计：学法设计：教学具准备：课时安排：两课时教学流程：第一课时一、情境导入1. 情境：播放多媒体2. 过渡：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊3. 学生围绕中心句质疑4. 教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法 就是读书。今

2、天我们一起来读 9巨人的花园二、初读感知1教师出示自读要求。A. 画出不理解的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系 生活经验理解词语，读通句子B. 读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2. 学生自主读书。3. 检查自学。A. 出示生字卡片，检查认读生字情况。B. 出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、 围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、 覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。C. 各自交流自己是用什么方法理解词语：D. 指名分段朗读课文。三、再读课文1. 以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。2. 课文主要写了什么事？指名回答补充。四

3、、指导书写1出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记 住字型。2. 你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3. 重点指导以下字的书写。允应该读yun第三声，不要读成 r in、y cngo“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。4. 生书写练习，教师巡视。五、抄写生字第二课时一、复习回顾1. 听写生字词。2. 分段朗读课文。二、精读课文感悟学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题 实行研读，巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读 巨人醒悟前的话？1. 研读课文第二三一八段。2. 自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。A. 找出文中的句子读一读，画一

4、画，说一说，B. 读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法）C. 通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难3. 指导朗诵，能以赞赏的语气读读这个自然段。4. 续读第二三一八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。A. 读一读，说说你有什么感受。B. 再读读，把你的感受读出来。C. 你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？5. 学生朗读醒悟前的对话。A. 自由朗读，一边读一边想像。B. 指名学生多人次朗读。三、想象感悟1. 浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的 情形。2. 展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像 “鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等 这样的词语。3. 学生再次有感情地齐读中心句。四、总结全文作业设计:请他们提