一年级上册统编版新人教版上册语文园地三教案

1、课题语文园地三一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）总课时使用时间1. 复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。2. 复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。3. 正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。4. 复习会写的生字，熟练掌握。5. 在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。二、教学重难点分析教学重点：1. 复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。2. 复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。教学难点：1. 正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增

2、强拼读能力，丰富语言积累。三、教学策略选择（教法、学法）启发式教学、培优辅差学 法：小组合作四、教学资源准备生字卡片，相关的课件。五、教学过程第 1 课时一、创设情境，激趣引入1. 孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？( 生自由发言 )2. 同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！( 播放音乐：一同去郊游 )二、读读比比激趣观察巧分类。1. 出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。2. 孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？3. 那可要睁大眼睛仔细

3、瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？( 课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)4. 区分前、后鼻韵母 in in 。(1) 教师强调：在读 in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读 in 的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。(2) 如果在他们前面加上生母 y，一声，大家还会读吗？ ( 指名读、齐读 ) (3)y n、yn是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！(4) 我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！5. 区分 yn 和 yun。大家注意观察： yn 与 yun 这两个音节又有什么不同呢？强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音

4、节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。6. 区分平、翘舌音节。(1) 出示 zun、zhun。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。( 指名读)(2) 要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？7. 区分介母 i 、ü。(1) 出示 ji n、ju n，读音时，应该注意什么？(2) 生试着读一读。8. 区分综合音节 chán、chuán、chuán。( 齐读、指名读、开火车读。 )三、比一比、读一读我们长得不一样( 区分形近韵母 )1. 区分 ie ei ，iu ui ，根据发音方法区分： 先发第一个字母的音， 再滑向下一个字

5、母。2. 男女生比赛拼读这三组音节。3. 出示拼音卡，试着再拼读几组。四、我会选直呼音节练拼读。1. 看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？2. 请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。3. 小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。4. 刚才大家在思考的时候， 老师也想了一些， 看有没有和大家重复的。 ( 出示教材上的词语音节)5. 自由读，小组内读，开火车读。五、伴乐下课，布置作业1. 孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！ ( 播放一同去郊游 )2. 宣布下

6、课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！板书设计课题语文园地三一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）总课时使用时间1. 复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。2. 复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。3. 正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。4. 复习会写的生字，熟练掌握。5. 在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。二、教学重难点分析教学重点：1. 复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。2. 复习声

7、母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。教学难点：1. 正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。三、教学策略选择（教法、学法）启发式教学、培优辅差学 法：小组合作四、教学资源准备生字卡片，相关的课件。五、教学过程第 2 课时一、创设情境，激发兴趣同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！ ( 播放音乐火车开了 )二、复习声母1. 现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说！( 课件显示情境， 给门卫配音： 对不起，尊贵的客人， 要进我们国家必须先过 “声母”关！)2. 孩子们，怎么办？你们能

8、顺利过关吗？3. 点击课件，出示声母表。学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。4. 指名读。 ( 多给学生机会 )5. 开火车读、齐读。强调：声母共 23 个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。三、复习韵母与整体认读音节过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！( 课件显示：大门打开，游戏项目出现。)1. 游戏：“打气球”。红色的气球上都是单韵母， 黄色的气球上是普通的复韵母。 读对一个，气球就爆一个。( 爆炸后可重复出现 )(1) 学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。(2) 观察不同颜色的气

9、球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。(3) 冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共24 个韵母。2. 游戏：“挖地雷”。共 16 把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。学生先在小组内练读。指名读“挖地雷”，教师于易错处加强指导。整体识记这 16 个整体认读音节。冠军争夺赛：一个人挖出 16 个地雷，看谁挖得又对又快。按顺序背诵整体认读音节表。 ( 小组内背，个人汇报背。 )四、复习拼读游戏：碰碰车红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。1. 指名玩，个人拼读或直呼。2. 集体游戏，齐

10、读，直呼。五、复习生字“车”1. 看，什么开来了？ ( 课件出示一辆车 )2. 出示“车”字，齐读、指名读。3. 车和哪些字是好伙伴呢？ ( 扩词)4. 出示词语，齐读、领读、指名读。5. 你能用其中一个词语说一句话吗？ 六、复习写字指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。七、读儿歌1. 课件显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌( 课件出示小鸟念书 ) 。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给

11、我读这首儿歌哟！2. 指名试着拼读。3. 教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。4. 提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。八、课堂小结、布置作业1. 小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗？拼音王国还有许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？2. 布置作业：回家和大人一起读小鸟念书，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。教学反思语文园地 应是学生快乐学习语文的百花园；应是学生进行多种动态言语实践， 提高语言能力的操练场；应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。鉴于此，在“语文园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生始

12、终处在一个童话般的世界里，进入有趣的天地，在玩中学，学中乐，极大地激发了学生主动参与的兴趣， 使课堂成为学生自主发展的世界。四季教案设计教案背景1，面向学生：小学2，学科：小学语文2，课时： 13，学生课前准备：1、初读课文，了解课文大意。2、自学生字，读准生字注音。教学课题通过学习使学生理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽， 激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。1、识字、写字以及朗读教学。2、在诗歌的学习中培养质疑的习惯，训练写作的能力。感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。教材分析四季 是人教版实验教材第一册的一篇儿歌，它富有童

13、趣的简介了四季的特点。要求认识11 个生字，学会 4 个生字。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（知识能力目标）并初步认识四季，激发喜爱四季，喜爱大自然的情感。 （情感态度价值观目标） 学习自主合作学习，在读中知文、质疑、感悟、积累。（过程方法目标）儿歌中的"鞠着躬 "、" 顽皮地 " 等词语比较难懂。在教学之前用百度在网上搜索有关四季的相关教学资料（文字、图片等），作为“自主互助式” 教学的后备资料库。 用百度视频网上搜索下载 四季的脚步 、四季 等视频动画， 给学生视觉上的直观感受，调动学生学习的积极性和兴趣。教学方法学生刚刚学完拼

14、音不久，朗读课文和认知的水平都比较低下，读通、读懂课文难度较大。情境教学法、自主互助学习法、朗读感悟法通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。教学过程第一课时今天老师带领同学们走进美丽的大自然，大自然可神奇啦！ 她有四个非常漂亮又可爱的女儿， 可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头； 还可以让世界一夜之间变得一片雪白，请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？【百度图片】欣赏：四季景色【板书】四季（二）、果园摘果，认读生字：师：“现在是什么季节？”生答。 “正是秋天，秋天是丰收的季节，果园里果实都成熟了，孩子们，走，老师带着你们到果园去摘苹果吧！”1、（出

15、示课件）一棵高大的苹果树，树上结了11 个红苹果，每个苹果里藏着一个字，齐读每一个带拼音的生字， 检验生字的预习情况， 读对了， 苹果就会从树上掉下来， 落到篮子里。2、去掉拼音再开火车认读生字，从借助拼音到独立识字，检验学生对生字的掌握情况。（三）、动画演示，激发兴趣：师问 ：“你们的字认得真好，老师特别高兴，就奖励你们看这篇课文的动画片，看后说说你你的感受，好不好？” （百度搜索“小学语文四季课件”并播放课文动画）四季动画（四）、自由练读，初步感知：1、师问：“动画片这么好看，课文也一定写得不错，你们想不想读一读呢？请同学们自由读课文。要读正确、读通顺”。2、指名四人接力读课文检测朗读水平

16、。（五）、细读品悟，学习课文：1、师问：你们最喜欢哪个季节？为什么？（请小朋友简单说说喜欢的理由）（1） 学习课文：有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天” 。（2） 品味语言：“草”和“草芽”比较， “草芽”是什么样啊？正因为尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽说： “我是春天” 。板书：草芽（尖尖）春天（3） 美读加深： 尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。（4） 多读评价：请同学们也来做小草芽读一读。自由读、指名读、男女分读、齐读等多种形式读。（5） 拓展表象： 小朋友们，春天除了尖尖的草芽外，还有哪些景物呢？谁能像

17、课文中的小朋友一样， 也给春天写几句话呢？ （学生自由创作关于春天的诗，并美美地读一读自己写得诗吧。）2、接下来的三个季节，让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，培养学生的自主能力，知道荷叶（圆圆）夏天；谷穗（弯弯）秋天；雪人（顽皮）冬天。（1） 多方式多层面地指导学生有声有色地朗读课文，加深对课文的理解。（2） 让学生上台表演自己创编的动作，体会荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人顽皮的样子。3、课中活动：用百度视频网上搜索下载视频春天在哪里 、四季的脚步 ，以视觉和听觉上的直观感受， 让学生自然流露出对四季的喜爱。【百度视频】歌曲春天在哪里动画%DA%C4%C4%C0%EF欣赏四季的脚步 4、再

18、读课文，分组活动。按照学生对四季的喜爱，将学生分成四组：春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组。每小组设计了一个训练点：春天重朗读的指导，读出“尖尖”的感觉；夏天看图编故事，重想象力的培养；秋天留出质疑的空间，让孩子养成问题意识；冬天是表演的舞台，让孩子发挥想像， 表演出雪人的顽皮可爱。（六）、诗歌创编，能力拓展：1、看“四季美景”课件，提出要求：边欣赏边观察每一个季节都有哪些美丽的景物？认识的喊出它们的名字，积累写作素材。2、以“桃花”为例分两个层次创编诗歌。（教给创作方法启发每个季节都有哪些景物学生模仿创编小诗创编诗歌展示）。（1）图片引导：桃花- ，他对说：“我是春天。 ”（2）季节增多： -

19、，他说：“我是春天。 ”- ，他说：“我是夏天。 ”- ，他说：“我是秋天。 ”-，他说：“我是冬天。 ”（七）、 趣味作业，课外延伸1、思考：同学们，一年四季这么美，我们用什么办法把它们留在身边呢？2、把自己喜欢的季节画一画，也可以把创编的小诗写一写。下节课，将把学生的优秀作品与大家共同交流和分享。第二课时（一）、写字指导下面让我们一起来认识一个新朋友（课件出示）“乚”，你看它像什么？1、认识笔画“乚” ，指导书空练习。2、看课件示范指导学生书写“七、儿、九、五”四个字。(1)引导学生发现他们的每一笔在田字格中的位置。(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。(3)学生练习书写，每字练写遍。

20、（二）、拓展学习。用百度搜索视频地球上为什么会有四季？32156908-1144953480.html（三）、总结。四季歌小朋友们， 四季给我们带来了万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，让我们做四季的朋友，尽情地去画四季，唱四季，做四季的小主人。今天， 我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文， 而且还读懂了课文。 尤其是从课文中， 我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后， 请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。板书设计草芽（尖尖）春天荷叶（圆圆）夏天热爱大自然谷穗（弯弯）秋天雪人（顽皮）冬天教学反思在四季一

21、课的教学过程中，我充分利用自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高了学习的积极性，把“要我学”变成了“我要学，我想学，我爱学”。因课本贴近生活 ,上课时学生兴趣浓厚 ,课堂上时时闪现学生的智慧,精彩百出。 课堂上我依据儿童的心理特点， 创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境，介绍大自然的美丽，激发学生学习的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，欣赏图片； 接着让学生读准读通儿歌，然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌握了朗读的方法。一年级学生的主要任务是激发学生识字的兴趣。因此，在识字这个环节上， 我