2017小学数学二年级上册第四单元教材分析冀教版

1、XX小学数学二年级上册第四单元教材分析冀教版表内乘法（一）认识乘法（一）教学目标：、结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程，了解乘法的意义。2、认识“×”，会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。3、通过生动有趣的情景，激发学生学习乘法的兴趣。教学重点和难点：重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。难点：乘法算式所表示的意思。教学设计说明：本节教学设计从四导入手，导入新、导学新知、导练、导总结。教师在堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。攀登时，给予鼓劲。让学生在教师指导下自觉地发现新

2、知，探究新知。参与知识形成的全过程。教学设计过程：复习铺垫，孕伏新知，设疑导新。（1）让学生看图，听录音，从图中产生下列三道连加的算式：2+2+2+2833=64444420（2）师：刚才解答的过程中，遇到什么困难？从中揭示知识生长点，为认识乘法作知识迁移。（3）导新：有一种方法比较简便，只要一步就可以解答，同学们想不想学？这种方法就是乘法，这节我们先来学习“乘法的初步认识”。（揭示题：乘法的初步认识）2引导探究，掌握新知（一）检查学生预习情况，让学生说说你想学什么？从而揭示学习目标。这样，既增强学生的学习目标意识，也培养了学生的思维能力。（二）教学例1：通过直观，让学生动手操作，初步理解乘法

3、的意义，掌握乘法算式的写法和读法。具体采用以下模式：动手操作、叙述图意（感知阶段）列加法算式，观察说出加数的特点（建立表象）写出乘法算式（形成新的概念）。（1）师生共同摆红花，师指导写乘法算式。（2）学生自己摆方块，尝试写乘法算式。（3）学生看图说图意，独立写乘法算式。（4）分析比较，揭示本质。指导学生观察比较黑板上的板书：用加法算用乘法算222+2=82×4=833=63×2=644444=204×=20（1）让学生看一看这三道算式有什么共同的特点？（2）让学生比一比这两种算式，哪一种比较简便？（3）让学生说一说"求几个相同加数的和。用乘法计算比较简便

4、”这个结论。这样通过分析比较，不仅揭示了本质特点，同时也有利于学生抓住知识的内在联系。构建新的认知结构。（三）分层导练，巩固新知1、做本第1、2、3题。2、先读算式，再用圆片摆一摆。2×33×23、根据乘法算式，有节奏地做拍手游戏。2×6×2根据低年级学生的心理特征和本节的教学重、难点，设计上面这组生动有趣的有梯度的练习，可以巩固学生对所学知识的理解和掌握，逐步形成技能技巧。（四）引导总结，强化新知通过这节的学习，你知道哪些知识，学到哪些方法？还有什么不明白的问题提出来。大家一起探讨解决。引导学生对教学内容归纳小结，起到梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用

5、，从而加深学生的印象。帮助学生建立新的知识结构。认识乘法（二）教学目标：、结合具体问题，进一步认识乘法的意义。2、知道乘法算式各部分名称，能把连加算式改写成乘法算式。3、在解决问题的过程中，激发学生学习数学知识的兴趣和愿望。教学重点和难点：重点：能把连加算式改写成乘法算式。难点：知道乘法算式各部分名称。教学设计过程：一、学习新、出示情景和问题，让学生根据教材要求试着列式计算。2、交流各自的算法，让学生说一说是怎样想的。边交流边写出加法和乘法算式。3、让学生观察、讨论列出的算式有什么相同，有什么不同。通过讨论，让学生初步体会到对于“一共有多少梅花鹿”这一问题，由于观察的角度不同，列成的加法算式也

6、不同。但用乘法算式表示时都可以写成4×3或3×4。、告诉学生乘法算式中各书的名称。二、完成练一练1、2、3题。三、数学游戏。、“送信”游戏游戏目的：使学生进一步了解乘法的意义，学会将加法改写成乘法游戏准备：制作4个信箱和若干封信（如下图）游戏过程1教师在黑板上贴出个信箱。2要求学生根据信封上的“地址”，把信送到信箱里。2、游戏：找朋友活动目的：使学生进一步了解乘法的意义活动准备：一些写好算式的卡片（如下）活动过程：将卡片发给学生。2请拿着得数相等的两个卡片的学生站在一起2、3的乘法口诀教学目标：、通过摆花片、摆三角形等数学学习活动，经历2、3乘法口诀的归纳过程。2、熟记2、

7、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。3、通过“身边的数学”感受数学与生活的联系，引导学生关注生活中的数学问题。教学重点和难点：重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。教学设计过程：一、复习导入1把加法算式改写成乘法算式加法算式：666624乘法算式：_加法算式：8888884乘法算式：_加法算式：4444420乘法算式：_2口答填空（1）2×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（2）3×2这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（3）4×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（

8、4）3×4这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加。3师生比赛由一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生进行比赛，看谁算得快。4教师谈话：你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法今天我们就来学习2，3的乘法口诀（板书题）。二、新授1教学例1（1）出示小棒图（2）问：观察，图中每组有几根小棒，有这样的几组？（3）问：要求一共有多少根小棒，都可以怎样列式计算？（生说：224，2×24，教师随后板书）（4）问：谁能说一说2×24这个算式表示什么意思？

9、（生：2×24这个算式表示2个2是4）（）教师叙述：根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四”这句口诀表示2个2得4。乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2口诀的得数部分是积（6）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀根据学生回答，教师板书：2×12；1个2是2；一二得二2教学例2（1）让学生们按照教师的要求操作师：一个三角形有几条边？摆一个三角形要用几根小棒？师：请同学们用小棒摆好3个三角形师：观察，摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形要用几个3根，是几根？摆3个三角形要用几个3根，是几

10、根？（摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形要用2个3根，是6根？摆3个三角形要用3个3根，是9根）师板书：1个3是3，2个3是6，3个3是9（2）问：一份是3，两份是2个3，三份是3个3谁能用三个算式表示摆1个、2个、3个三角形所用的小棒的根数？教师随学生的回答板书：3，336，3339×33，2×36，3×39（3）指导学生编3的乘法口诀师：我们已经编出了2的乘法口诀，同学们能不能试着根据我们刚才讨论的结果编出3的乘法口诀呢？（4）教师板书出三句3的乘法口诀3师：我们已经编完了2，3的乘法口诀，1乘以1表示什么意思？1乘1得几呢？根据你们列出的算式能否编出1的乘

11、法口诀呢？4归纳整理（1）我们已经编出了2，3，4的乘法口诀，同学们看一下，1的乘法口诀有几句？2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？（2）想一想，每句口诀各表示什么意思？（3）观察，2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？3的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀三、巩固练习1基本练习（1）读1，2，3乘法口诀。试记乘法口诀（2）背14的乘法口诀2发展性练习（1）教师慢慢的把口诀中的积擦掉每擦掉一个积，就让学生背一句乘法口诀（2）打乱口诀的顺序，在黑板上任意指一句，由学生说出完整口诀（3）看卡片说口诀（4）看算式计算出结果，并说出相应的乘法口诀四、归纳质疑通过今天的学

12、习，大家有什么收获，还有什么问题吗？4的乘法口诀教学目标：、通过摆正方形的数学学习活动，经历4的乘法口诀的归纳过程。2、熟记4的乘法口诀。能用口诀进行计算。3、在归纳口诀和编儿歌的过程中，引导学生进行简单的有条理的思考。教学重点和难点：重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。教学设计过程：一、教学例题（1）两个人为一个小组，依次摆出1个，2个，3个，4个正方形（2）看着这些正方形，说一说，摆1个，2个，3个，4个正方形分别要用几个4根小棒，要用多少根小棒？（3）看着小棒图，用适当的算式表示这几幅图（可以分别的用加法算式，乘法算式来

13、表示）（4）看着这些算式试着编出4的乘法口诀（）全班交流（6）教师随着学生们的汇报板书：1个444×14一四得四2个44484×28二四得八3个4444124×312三四十二4个44444164×416四四十六（7）教师讲解：在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，凡是积大于10时，为了读写简便，就不要“得”字了，直接写出积就可以了二、完成练一练1、2、3题。三、数学游戏：编儿歌。的乘法口诀教学目标：、在数一数、算一算的学习活动中，经历的乘法口诀的归纳过程。2、熟记的乘法口诀，会用口诀进行计算。3、在归纳口诀的过程中，使学生学习有条理的思考。教学重

14、点和难点：重点：分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题难点：根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀教学设计过程：一、复习导入1一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀3×34×12×22×42×33×11×24×42同桌的人互相背一背14的乘法口诀二、新授1导入新（1）出示准备题：每次加，把得数填在空格里（2）问：每次加，也就是后一格比前一格多1个，第一个格是1个，后面格子应分别是几个相加呢？（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个，并板书：1个、2个、3个、4个、个2探究发现（1）学习口诀：“

15、一五得五”（以教师指导为主）教师出示五星红旗的图片（做成简单的多媒体），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：一个五星有五个角）教师进一步引导学生说出：一个五星有五个角，也就是1个，可以列一个乘法算式表示：×1，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一五得五（教师板书：×1一五得五）（2）学习口诀：“二五一十”（以教师指导为主）教师再出示二个五星，问：现在有几个角，是几个几？问：2个是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀（教师板书：×210二五一十）学习口诀：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（学生自主探索）第三、四、五句乘法口

16、诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书教师再依次出示三个五星，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀教师板书三个算式和三句乘法口诀（3）问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？（的乘法口诀共有句每句口诀的前半句都表示几个，后半句都表示得数相邻两句口诀的得数间相差一个数乘，得数最后一位上的数字总是或0）三、巩固练习12×2×3×4×3×4×问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？（1上下两个题目的结果相同2下面一题书写起来比上面的题目简单2个再加上1个是3个；

17、3个再加上1个是4个；4个再加上1个是个）四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？一、布置作业（略）6的乘法口诀教学目标：、经历小组合作学习、归纳6的乘法口诀的过程。2、熟记6的乘法口诀，会用口诀计算。3、鼓励学生积极参加小组合作学习，培养与他人合作、交流意识。教学重点和难点：重点：学习归纳6的乘法口诀，熟记口诀，会用口诀进行计算难点：口诀的应用教学设计过程：（一）激趣引入师：同学们，老师知道你们很聪明，学会了许多知识，怎么样把你们的才能展示一下好吗？生：（1）背诵青蛙歌（复习1的乘法口诀）（2）小小神算手口算，说出是用哪句口诀算的师：看到同学们这么棒，兔博士也蹦蹦跳跳地跑

18、来了，它是怎么跳的呢？出示线段图：06（）（）（）（）（）提问：兔博士第一次从0跳到几？接下来它要继续跳，每次跳的长度和第一次相同，第二次会跳到几？第三，第四次呢？。生：看图填空（复习连续加6的计算，为学习6的乘法口诀作准备）师：这节我们来研究6的乘法口诀，我想大家这么聪明，一定会自己编出口诀。（二）探索新知师：（出示蜜蜂图）提问：1只蜜蜂有多少条腿？怎样列乘法算式求这个问题？（学生列式）师：那么2只蜜蜂有多少条腿？怎样列算式？3只，4只，只，6只呢？生：在本子列算式，求2只，3只。6只蜜蜂的腿数。列完后交流，说一说自己是怎样算的？师：我们能不能根据这些算式编一编6的乘法口诀？在编口诀之前，根

19、据以往学习口诀的经验，想一想：6的乘法口诀共有几句？口诀里一定都有哪个字？这个字在什么位置？生：先想老师提的问题，然后小组合作编口诀，最后全班交流。师：同学们真了不起，自己会编口诀了，对这些口诀有什么不理解的问题吗？“五六三十”是什么意思？其他口诀的含义呢？生：同桌互相说口诀的含义。师：对于这些口诀有什么好的记忆方法？生：小组讨论，然后交流，最后背诵。（三）巩固练习（1）说一说：学习了6的乘法口诀，你能根据口诀求那些算式的积？（2）算一算：练一练的口算题（四）实践应用（1）看图列算式练习第三题（2）小组合作编蜜蜂歌小组内先写一写，再交流。（3）想一想在生活中，哪些问题要用6的乘法口诀去解决？（五）堂小结用乘法解决实际问题数水饺教学目标：、在解决真实生活问题的过程中，进一步理解乘法的意义。2、能正确进行有关加碱及乘法的综合练习。3、在解决有关以图代数问题的过程中，培养学生初步的数学思考意识。教学设计过程：一、观察情景图、介绍中国的传统食品水饺。让学生了解祖国的饮食文化，激发学生作