1.1亿以内数的认识

1、第1课时亿以内数的认识1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位 “十万”“百万”“千教学目标万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间 的关系。2 .知道数级、数位，掌握数位顺序表。3 .让学生初步感知大数，发展学生的数感。重点难点重点：每相邻两个计数单位之间的关系。 难点：正确理解计数单位。教学内容对应教材第23页例1,第4页“做一做”和第8页“练习一”的第1、2题。教学准备1 .教具准备：PPT课件、计数器2 .学具准备：计数器教学过程教学环节教案设计幻灯片示例1.引导学生写出生活中常见的数并回顾万以内数 的计数单位。回顾旧知引入新课（6分钟）创设情境自

2、主探究（20分钟）写出下面横线上的数。一片森林约有二万五千棵树。（答：25000。）提问：这个数是几位数？（答：五位数。）各个数位的名称是什么？（答：从右往左依次是个位、 十位、百位、千位、万位。）各个数位上的计数 单位分别是什么？（答：分别是个、十、百、千、 万。）2.引出课题，明确本节课的学习内容。课件出示第2页主题图，这些数是我国 2010年 第六次全国人口普查的数据，都是比万大的数， 同学们这些数据你会读吗？要认识这样的大数 首先就要先认识比万还要大的计数单位等相关 知识，这节课我们一起来学习亿以内数的认识。1 .课件出示例1,引导学生认识较大的计数单位。 提问：在计数器上拨一万，万位

3、满十怎么办？引导学生说出：万位满十向前一位进一， 认识10 个一万就是十万，依次推导下去，还可得 10个 十万是一百万，10个百万是一千万，10个千万 是一亿。小结：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、 千万、亿都是计数单位。2 .引导学生理解并掌握每相邻两个计数单位之间 的进率。创设情境自主探究(20分钟)一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、 亿计数单位之间，10个一是十，10个十是百， 10个百是千，10个千是万，10个万是十万， 都是“满十进一”。小结：每相邻两个计数单位之间的进率是十。3.引导学生认识数位、数位顺序表及数级。(1)认识数位。计数单位要按照一定的顺序排列起来，它

4、们所占的位置叫做数位。(2)认识数位顺序表。把数位按照从小到大、 从右到左的顺序排列起来，可制成数位顺序表。(3)认识数级。按照我国的计数习惯，从右边 起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千 位都表示几个一，是“个级”；万位、十万位、 百万位、千万位都表示几个万，是“万级” 。“个 级”“万级”和“亿级”都叫“数级”。(4)数的组成。北京市人口已达到 19612368人, 这是一个八位数，最高位是千万位。十万位上的“6”表示6个十万，依次说说其他数位上的数 各表示多少？小结：按照我国的计数习惯，从右边起，从低位 到高位每四个数位是一级，分别是个级、万级、 亿级课堂练习1.完成教材第4页“做一做”第1题。田士日言2.完成教材第4页“做一做”第2题。V L|H| dxe 1 印3.完成教材第8页“练习一”第1题。4.完成教材第8页“练习一”第2题。(10分钟)课堂小结课后作业(4分钟)1 . (1)教师总结本节课的学习内容。(2)学生谈本节课学习的收获。2 .布置作业。见本书配套练习题。课堂板书利用学生的日常生活经