顺境与逆境的辩论

1、压倒正反的问题：难道在家里好吃懒做的人能够有好出息嘛？没有经受过磨砺的人能够活出自己嘛？不都说去社会上工作需要经验嘛？那么， 请问，社会经验是不是说， 都是一帆风顺 的？我想这应该是不可能的， 所以说，我方认为逆境有利于出人才！ 对方辩友，我想要请问 你，如果在顺境当中可以让人成长的话，军队何必行军，僧侣何必苦行呢？现在许多国家都在推行挫折教育，不正是为了更好的培养人才吗？不正是验证了逆境有利于成长么？ 正反可能出的问题：请问，一个有好家教、好习惯的人会有灰暗的前途吗？（你们可以回答： 也许有，但是他们的前途不也是要建立在有好的工作的基础上。那么，我再请问现在的大学生这么多， 找工作容易吗？谁

2、能保证他们不会有失败的时候，失败了，不就是能与他们正处于逆境嘛？既然说，他们拥有好的家教及习惯， 那么我认为他们一定会努力冲破逆境，从而吸出教训。既然如此，怎么能不说逆境有利于出人才呢？ ！）顺境往往把自己囚禁在安全、熟悉的地盘里，犹如鸟笼，让自己的能力遭受极大的限制， 失去真正成长的机会。 而逆境使人奋发图强， 积累经验去超越自我。 逆境中踏踏实实做事并不 蓄意追求成功的人反而更有利于人的成长对方辨友你问我如何界定逆境和绝境？让我来告诉你，同样一件事情，在逆境下，我通过努力可以做到；而绝境中我无论怎样努力都做不到，这就是区别。逆境有助于刺激我们的潜能，在路上我们有风险，有了挑战，我们才会激发

3、出我们原来自己 也想像不到的这种能力。“自古英雄多磨难，从来纨绮少伟男”，纵观一些诺贝尔奖金获得者，如居里夫人、丁肇中、巴甫洛夫等人的成长经历，又有哪一位不是在艰苦的逆境中成长起来的呢？什么叫做在顺境当中能够解决问题，那是人家帮你解决问题呀！ 我在顺境当中，父母帮我解决衣食问题，老师帮我解决课业问题，同学帮我抄笔记，解决了可能会被老师点到名的问题。 在这样的顺境当中，我问题是解决了，可是我的解决吗，我这个人有成长吗？所以我们认为，逆境有利于孩子的成长！ 玉不琢不成器，为了不让我们的孩子受挫就败，经得起生活中的各种应激和挑战，从小就需要进行一些挫折教育。两千年前，孟子说过：天将降大任于斯人也，必

4、先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。这就是说，人要做些事情，总要经受磨难与锻炼。在逆境中成材的例子不胜枚举，文王拘而演周易 ；仲尼扼而作春秋；屈原放逐，乃赋 离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世伟吕览 ；韩非囚秦，说难、孤愤；诗三百篇，大底贤圣发愤之所为作也。”常言：宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负， 卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。人生多艰，砺人意志，道途坎坷，长人知识。各位， 谁也不想让我们的孩子因为在成长的道路上过于依赖 “顺境” 的作用，而缺失应有的勇气，信心，思考，奋进，而这一切，生活中出现的

5、一些逆境可以帮助他们找到。法国教育思想家埃德加?富尔于1972 年向教科文组织总干事长递交的一份研究报告,随后联合国教科文组织国际教育发展委员会编著学会生存， 联合国为21 世纪提出的教育口号是“ Learningto be”（学会生存），在飞速发展的时代，提出这样的口号，意图是很明显的，那就是让我们都学会寻找自己的奶酪！先我们必须承认人都是追求有利的外部环境和条件亦即“顺境”。但是最关键的在于，此时，我们的出发点是： “成事”而非“成长”。就是说对于每一个追求顺境的人来说，他的愿景，他追求顺境的理由，只是达到自己预期的目的而已，而不是自身的成长。这是可以理解而且符合事实的。我们在生活中绝大多

6、数时候的思维是：为了做成这件事情，我需要什么；而不是为了自身的成长，我需要什么。一个学生遇到了难题，为了作出这道题他可以寻求老师的指导，此时他的目标是作出这道题；而如果为了自己的解题能力有大的实质的提高，他应该选择独立思考而不是老师的帮助。顺境可以帮助你达到目的，然而在外部环境辅助下获得的成功，在这个过程中，你自身的成长是有限的或者说起码是小于在逆境中的成长程度的。为什么？这个就好证明了，我方可以列举出逆境对人的种种帮助，而这些，是身处顺境的人所永远无法体会的。总结上面这段话，核心是： “成事”不等于“成长”。接下来还有一个问题，也是对方很有可能会打到的点，就是同质比较。对方提出要比较，就要对

7、同一个人进行比较，这个人的各方面素质都应该是一样的。现在对于一个各方面都一样的人，自然是顺境更有利于成长。好比 2 辆汽车性能完全一样，当然是公路上跑的比小路上快。这个问题比较好解决：因为对方这种比较，这种所谓的看似合理的“同质比较”的要求本来就是不符合现实和逻辑的。因为逆境之于顺境的最大优点就是会让人接受更多磨练，心理更加成熟，坚定； 这样的 2 种情况下即便同一个人也是不可能同质的。说到这里又想到，对方即便提出这个问题，他们的出发点还是“成事”。“逆境出人才”与“顺境出人才”学校的第三场辩论赛，正方观点是逆境出人才；反方观点是顺境出人才。这场辩论赛的 辩题与学生日常生活和学习关系密切，所以

8、材料准备起来比较容易，辩论赛也很精彩。首先剖析“境”，是成才、成长的环境。顺境，就是良好的环境；逆境就是不利的环境。正方陈述了 “逆境出人才”论据，逆境是检验强者和弱者的试金石。借用孟子的“天将 降大任于斯人，必先苦其心志，老其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”为论据来 论证本方的观点。古今中外逆境成才的故事非常多，司马迁、曹雪芹、贝多芬等。陈述“生 于忧患，死于安乐”，列举了 “伤仲永”和刘禅的故事等等。反方则陈述顺境更有利于成才。陈述为什么学校、老师为我们创造良好的学习环境？为什么国家创建良好的、 稳定的发展环境？是因为顺境更有利于发展，更有利于成才。还引用化学反应，如果没有合适的条

9、件，很多反应根本无法进行。我为学生能够学以致用而欣慰。顺境和逆境，要辩证的理解。逆境出人才，顺境同样出人才，并且顺境出的人才更多。不利的环境磨练了人的意志，激发了人的潜能。宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。许 多仁人志士身处逆境，矢志不渝，终成大器，靠的是百折不挠的精神。在不利的环境中，不 是怨天尤人，而是勇于面对困难，在困境中找到通向胜利的彼岸。心理上保持轻松、舒畅， 外部的不利环境也就变得无足轻重，被变被动为主动。同样，顺利的环境中也要保持清醒的认识，不能安于顺境。要充分考虑到前进中可能遇 到的困难，要有承受苦难和挫折的能力，要有克服困难和挫折的能力。现在的学生，家长、老师、学校、社会为他们

10、的学习创造了良好的环境，使他们无忧无虑的学习、成长。但长期处于安逸、顺利的环境中，学生承受挫折的能力下降，心理问题不能忽视。学生一旦遇到不顺利的事情，往往不能自拔，形成心理上的障碍， 还可能造成更严重的伤害。这样的例子也是举不胜举。当今社会是一个竞争的社会，竞争就会产生压力，压力也就是一种心理的逆境。所以，家长和老师也要锻炼学生承受挫折的能力， 经常和学生沟通，及时了解学生的思想状况，分 析眼前的困惑，寻找解决的方法。以帮助学生在激烈的竞争环境中保持一个轻松的 “心理顺 境”，以克服外界的“逆境”。你可能无法选择外部的顺境和逆境，尽可能去寻找和搭建顺利的环境。但你尽可能调节个人的心理环境，使自

11、己始终保持一个心理的“顺境” ，安然面对学习、生活和工作中的压 力和困境。善待顺境挑战逆镜我们有过一次辩论赛，其主题是：善待顺境，挑战逆境。至于本次活动的一些情形，我记得不多，但这次活动给我的感触很深。从那时起，我对生活有了更深一步的理解，我认为我们处世，宜当善待顺境，而挑战逆境。人的一生，顺逆交织，有谁能预知下回的分解！遇到顺境，既不苦其筋骨，也不饿其体肤，有左右逢源之乐，无横过加身之忧，在此情况下，若能奋发努力，锲而不舍，定能取得不凡业绩。例如诺贝尔，他家就很富有。他从小就接受良好的教育，且家庭也大力支持他。凭着家庭的支持和自己的努力，他最终在物理、化学等领域都有了极深厚的造诣。优越的条件

12、，能减少很多妨碍人成才的因素，但若不充分利用，而陶醉其间，可能会乐极生悲！顺境，固然可喜，但人的一生总不可能一帆风顺，总是会遭到一些挫折的，但不要紧，真的猛士是敢于直面惨淡的人生"的。屈原遭放逐，挥笔著有离骚，残疾人邰丽华也能登上世界顶尖艺术殿堂；集聋哑盲于一身的海伦o 凯勒亦能成为著名作家, 所有这些，都足以说明：逆境， 甚至不幸，都不意味着生活充满灰色与失败，只要我们以一颗不灭的上进心，以坚强的毅力去挑战，去拼搏，也是能够创造奇迹的！有句古话说得好："宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"。"不经历风雨，怎能见彩虹"呢？"顺境易成才，也

13、容易造就蠢才"，我们面对顺境，不能陶醉其中；"披一路尘土，数千载风流，看夕阳西下，唱大江东去"，我们面对逆镜，不能萎缩。这次语文活动给我的感受是深刻的。朋友！让我们共同牢记："善待顺境，而挑战逆境这句话吧！其实，逆境有利于成长，这是绝对的，任何事物都有两面性，都是有利有弊的，要找出那种绝对不利的东西来，还真不容易因此，要证明“有利”，不难。不过，您没有清楚说明对方的立场，是【逆境不利于成长】，还是【顺境有利于成长】这 2 者差别还是有的，至少攻击角度不同因此， 在这里只能针对您的立场进行分析，或 者说，只能帮您说如果防守，无法大量提供进攻手段逆境确实有利于成长，哪怕对方提出再多的反例，证明有人在逆境中夭折了，但是， 我们只有有哪怕一个例子，证明逆境曾经对成长有帮助，我们的观点就可以成立“天将降大任于斯人也 , ” 这句话绝对耳熟能详吧？没有经历过逆境的人，意志品质是得不到锻炼的永远只在顺境中成长的人，他的人生经验无论如何总是有很