小学生审美素养的培养策略-2019年精选文档

1、小学生审美素养的培养策略语文是一门多姿多彩的课程， 在学习的过程中， 学生不仅仅会认识多种多样的汉字， 更能够在接触语文课文的时候， 感悟到文字背后所带来的韵律美、 深刻哲理等富有魅力的东西。 小学生作为自身理论知识有待提高、形象思维十分丰富的一个群体，在小学语文的阅读学习过程中， 教师如何有效的利用课堂， 使学生在有限的教学时间内， 迅速提升自己的审美能力， 从而为他们今后更加有效的感知语文魅力奠定牢固基础， 已经成为当下语文教学的一项重要课题。一、积极构造情境教学模式，提升学生学习积极性（一）仔细选择使用语言，绘声绘色让学生感悟到语文阅读中的情境语言是构成语文的基本单位，汉字巨大的语言魅力

2、使得古往今来，诸多的文学大亨沉醉其中、无法自拔，汉字的魅力不仅仅对于有一定文学修养的人有着巨大的吸引力，在初步接触语文知识的学生中， 语言也是一种门槛十分低的教学形式，每个人都会使用语言， 小学阅读同样将汉语的魅力表现的淋漓尽致。举例说明，在进行古诗阅读教学中，教师对于骆宾王在孩提时期的代表作品“鹅”教学时候，为了降低学生的理解门槛，可以用现代的语言进行描述：“一群十分可爱的大白鹅，在河里相互游戏，唱歌的时候它们会弯着脖子，雪白的羽毛在碧绿的河面上显得像雪花一样干净，红红的脚掌前后拨动，让它们在河中自由的来往，它们尽情的享受着河里的时光，荷花、荷叶由于它们的参与，摇动着向往来的人招手示意，一派

3、生机勃勃的现象。”学生听完这样的讲述， 深深的被这一幅自然界生机盎然的画面所吸引，仿佛沉浸在这一幅妙趣天成的画面中，学习积极性得到了迅速的提升。（二）利用多媒体，对语文阅读情景进行再现多媒体的出现为广大语文教师形象的展示出语文教学内容提供了十分必要的技术支持。众所周知， 小学生的理解能力是十分有限的， 想要让他们了解抽象文字所反映的内容，本身就具有相当大的难度， 有了多媒体， 教师就可以很快的就可以将抽象的内容形象化，让学生快速的感悟教学知识，举例说明，在一篇语文阅读中， 作者讲的是爸妈带领着自己参观北京大学的感悟，很多学生是没有见过北大、 未名湖的，此时教师利用网上搜集资料，使用多媒体就可以

4、形象的向学生们展示出北大的魅力， 让他们心向往之，直观感受到百年学府的魅力。（三）小组合作，使用角色扮演的方式重现情景使用语言重现情景以及运用多媒体展示方法， 固然能够让学生们直观的看到阅读文章中的勃勃生机， 然而这毕竟与学生本人体验还是有一定差异的， 要全面的提升学生对于阅读文章的理解能力，教师最有效的手段还是让学生真正的进入到课文情景中，此时小组合作进行角色扮演就成为最有效的手段。举例说明， 在教授荷叶圆圆一文的时候，笔者让学生分组合作，分别饰演小动物，教师则负责扮演荷叶姐姐，在“荷叶姐姐”的引导下，不同种类的“小动物们”一起跟随着荷叶姐姐游览与不同的经典，从而准确的领悟到“躺、立、蹲、游

5、”等不同词语的内涵。在游戏中， 学生可以非常直接的领悟到游戏所带来的欢乐， 更能够为接下来的阅读打下良好的基础。二、加大对学生学习课文时的感悟引导（一）引导学生在课文阅读的时候，进行感悟文字的魅力不仅仅要用心理解，更可以在阅读中得到体现。汉字讲究三美， 在学生对文章进行阅读的时候， 教师应当积极鼓励学生进行大声的朗读， 这样可以让学生更好的感悟汉语中文字朗朗上口的魅力， 尤其在古诗词的阅读中更加的明显。 例如学生学习“悯农”一诗的时候， 教师通过鼓励学生大声的朗读， 他们会惊讶的发现， 原来这些读音相近的词汇可以构建出一幅幅生动的农民作业图，没有可以的文字雕琢，朴实的语言间，学生能够感悟“粒粒

6、皆辛苦”的意思。（二）引导学生想象，提升课文理解能力想象作为一种能够将看不见摸不着事物准确呈现在学生意识中的重要手段， 对于学生理解课文提升语文素养有着十分重要的作用。在实际教学过程中，教师可以鼓励学生运用想象，增加他们对课文知识的理解。以上文例子作为典型，教师在进行荷叶圆圆的教学过程中， 其自身所扮演的“荷叶姐姐”在带领学生“途径”不同地点的时候，学生本身在真实情况下是看不到这些画面的，教师用语言通过对具体景观的描述，学生领悟过程中，实际上就是运用想象进行构造出的一幅幅画面，他们只有想象出景物的多姿多彩， 才可以跟得上教师的脚步，遨游在语文的海洋中。三、结语语文阅读教学作为引导小学生接触语文、感悟语文魅力的重要手段，其本身对于丰富学生语文知识、提升自身综合能力是有着十分重要意义的