《临死前的严监生》教学设计及反思

1、临死前的严监生教学设计及反思【教学目标】1 、正确流利地朗读课文，理解白话文用词的古今异义； 2 、角色朗读，在品读中感受到严监生爱财如命的形象；3、读写结合，学习作者抓住人物的神态、动作表现人物特点的方法。【教学过程】师：有一个问题要考考大家，你所知道的我国优秀古典文学作品有哪些？生 1：我知道有 “四大名著 ” 。师：嗯，你道具体说说。生 1：水浒传，三国演义，西游记，红楼梦。师：四大名 著家喻户晓。这节课我们要来看看另外一个优秀的古典文学作品 （学生看屏幕）生齐说儒林外史，师点击出示作品简介“ 在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。

2、”师诵读作品简介。师：今天我们就来看其中的一个 “读书人” ，请大家看黑板，老师把他的名字写在黑板上。读生齐说“xxji生”。师：嗯，这个名字中的第二个字不念第一声，跟老师念：监（ji8n。生齐 读：监（ji8n,严监（ji &）n生。师：严监生何许人也?他的家境又如何呢？老师给大家带来了一份资料，请看屏幕 “ 严监生家里有十多万两银子，丫鬟无数，良田万亩，除此之外，在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。 ”指名学生读资料。师：你会用哪个词来形容这个严监生？生 1：非常有钱师：能用一个成语来说说吗？生 2：家财万贯师：这个成语来形容严监生真是最恰当不过了，老师

3、把它写下来。（师板书 “家财万贯” ）师：这么一个家财万贯的严监生，当他临死前又会是怎样的情况呢？（师板书 “临死前” ）来，让我们一起来读读课题。生齐读课题 临死前的严监生师：下面让我们自由地读读这篇课文，这是一篇白话文，它和我们现代汉语的表达方式和用语习惯不太一样，可能比较拗口，注意读准字音，读通句子，看看课文中的注释，把难读的地方多读几遍。生自由朗读课文。师：刚才大家都读得很认真，下面看看你读得效果怎样？先看看大屏幕上的这些词语，我请同学来读一读。出示词语：侄子穿梭 xx 哥子挑掉登时诸亲六眷一声不倒一声揩揩眼泪两茎灯草一生读以上词语。师：刚才这位同学有两处地方读得不是很好，你听出来了吗

4、？生纠正读：“侄子 ”的 “侄”应该是巧舌音的， “一声不倒一声”的 “倒”应该读第三声。师指名刚才的学生重读这两个词语。师：但刚才这位同学有一个多音字读得很好， “挑掉 ”的 “挑”是念第三声的。生齐读这些词语一遍。师：再来看看 “诸亲六眷 ”这个词什么意思？生：就是亲戚朋友的意思。师：嗯，看来字词的问题已经不大了，不知课文读通顺了没有呢，我请几个同学来读读这篇课文。几名学生轮流读课文，师随机指出读得不正确的地方。师：现在回到刚才我们所提出的那个问题，看看这临死前的严监生是一副什么样子？请同学们快速浏览课文，找出句子。生：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。（屏幕出示这句话）师：此时你想到了哪些词语来形容此时的严监生？生 1：严监生他病得很重师：也能不能用一个成语来形容他的这副样子？生 2：生命垂危生 3：奄奄一息师： “奄奄一息 ”这个成语来形容此时的严监是最合适的了。你能用奄奄一息这种状态把这句话再读一遍吗？（生读句子，师板书 “奄奄一息 ”）师：就是这样一个（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）的严监生，却总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头，什么意思呢？（师板书 “两个手指 ” ）面对严监生的那两个手指，家人们纷纷猜测，他们是怎么猜的，请同学们轻声读课文，用横线划出有关句子，并四人小组合作填一填表格。猜的人