秋天的雨导学案

1、11、 秋天的雨班级三（2）班姓名王彬单领彘I1 .识字学词，读准课后生字的字音。2 .指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，3、感受秋雨的奇特、秋景的美丽，通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情；4 .引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。教学重点：1、感受秋雨的奇特、秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱 之情了解课文内容，2、理解重点词句的意思，感受语言文字之美。教学难点之引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景； 初步感悟作者表达方式 的多样，感受课文的语言美。小资料描写秋天景色的成语瓜果飘香天高云淡秋高气爽春华秋实景色怡人山河壮美五谷

2、丰登秋收冬藏一、 预习要求：1、 我把课文读了 2遍，家长签名2、 自评：A流利（）B有感情（）3、 课文一共一个自然段，先分别写了秋天的的雨是一把 ;秋天的雨是一盒;秋天的雨藏着好闻的 ;秋天的 雨吹起了;最后总结，秋天的雨带给大地的是一 曲,带给小朋友的是一 首。4、我知道“五彩缤纷”就是 的意思，我还能用“五彩缤纷” 造句：家长签名： 组长评分：A（） B （） C （） D （）主、合作、探究：1、齐读第一段，交流为什么说秋雨是一把钥匙？2、自读2、3、4段，讨论：（1）课文写秋雨的色彩和气味时，写了哪些事物？具体写到了哪些颜色?（2）冬天快要到了，动植物都做了哪些准备？3、课文的最后

3、一段和前面四段有什么关系？达标检测： 四、我会理解课文。一、读拼音，写词语。sh n ziy oupi o()()j?n zh mg y mgsh u()()二、比一比，组词。扇（）枚( )扁（）牧( )三、在括号里填上合适的词语。一（）钥匙 一（）大门（）的菊花lingshu?ngb olu 0()()lingshiy im ei()()粮（)扬（)娘（)杨（)一（:）颜料一（）邮票（）海洋1、秋天的雨作者把秋天的雨比喻成（）A、钥匙和颜料B、钥匙和气味 C、颜料和小喇叭2、“小朋友的脚，常被那香味勾住。”意思是说（）A、果树把小朋友的脚绊住了。B、小朋友太喜欢吃水果了。C、秋天的水果太香甜

4、了，吸引着小朋友不想离开。五、仔细读下面的一段话，完成后面的练习。（A、B、C）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的 叶子像一把把小扇（shn shm）子，扇哪扇哪，扇（shn shm）走了夏天 的火热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋 天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的， 橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫 红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。1、给文中带点的字选择正确的读音。2、这一段话主要写了秋雨的什么特点？请找出这一段的中心句，抄写下来 。3、这段话描写

5、叶、> ?口的景物。4、文中画波浪红的句子是把 当作人来写，这样的句子叫拟人句，请你再从文中找一个拟人句，画上波浪线。5、照样子把句子填写完整：黄黄的叶子像一把把小扇子。（1）红红的枫叶像 （2）洁白的云朵像我来闯关：A、把句子补充完整1、秋天的雨，是一把。2、秋天的雨，有一盒。3、秋天的雨，藏着。4、秋天的雨，吹起了 。B、照样子，写句子。秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。），带给（）的是（），带给（）的是（ ）。学习收获秋天的雨洋澜小学：宋春燕课文解读：秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，语言优美华丽，富于 诗情画意。作者把秋雨作为一条线索，将秋雨想象成能

6、打开秋天大门 的钥匙；把秋天里树木、田野、菊花颜色的变化，想象成是秋雨给涂 上的不同的色彩；把秋天果子成熟的香甜，说成是秋雨带来的气味； 把动物准备过冬，想象成是秋雨送来了信息作者贴切地运用比喻 和拟人等修辞方法，语言清新、优美，使文章充满了感染力，有利于 学生在有感情的朗读中，感受语言的具体形象，体会秋天的美好。教学目标：1 .认识本课生字，理解重点词语。2 .展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。3 .正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。教学重难点：通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。教学准备：教具多媒体教学课件。教学环节一、导入课题1、师：孩子们小时候我和你们一样，

7、常听大人们说“一场秋雨一场 寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了, 今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的生：雨师：一起来响亮地读一读吧。生响亮地齐读课题。师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就 来响亮地读一读这些生字。好不好生：好师：请看屏幕二、认生字1、凉爽。认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写一横，再写四 个小X,最后写一个人字托住他）师示范：田字格（爽）2、扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。师：第三行3、

8、生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。三、听课文整体感受。老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把神奇的钥匙，它为我们打开了什么呢？1、我们一起来聆听这篇优美的课文，在听的同时同学们感受一下,秋天的雨给你留下了什么印象？学生：难忘老师：谁让你难忘？学生：秋天的雨老师：我们合作把话说完整了学生：秋天的雨真神奇学生：让秋天更美丽2、老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子用一一画出来。学生：读课文。老师：找到了吗？交流学习成果吧。3、老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。学生：读小诗四、学第二自然段1、老师：

9、秋天的雨为我们打开了秋天这扇门，在这扇大门里作者首先看到了什么？学生：五彩缤纷老师：出示第二自然段2、默读第二自然段，有哪些颜色呢？找出表示颜色的词语。点生交流：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，3、老师：这些漂亮的颜色分别送给了谁呢？自读第二自然段，把你喜欢的句子多读几遍4、学生：体验朗读“银杏树”的句子。老师：出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。学生：读句子老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。学生：练读老师：指名读。5、学生：读“枫叶”的句子。老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的

10、）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。老师：谁还想读自己喜欢的其它句子？6、学生：读关于“田野”的句子老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？学生：读果园的句子，教学“你挤我碰”一一丰收了。老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。7、学生：读句子。老师：谁还有自己喜欢的句子？8、生：读“菊花”的句子。读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示？学生：省略号（简单介绍用法）老师：让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。学生：读句子。老师：出示“五彩缤纷”的意思（形容颜色词语还有很多的，还有有哪些词语是表示颜色多的呢？）生：回答老师：五彩缤纷仅仅是指颜色

11、多吗？大家再来看看这几句话中的动词（出示一段话）。老师：我们加大一点难度，一起看看下面这些图片，你们能把它背下来吗？学生：能。全体背诵。老师：做幻灯片，（空白）看图背课文五、说话训练1、老师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，一一像一一学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。2、老师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，要除了丰收的喜悦。（出示屏幕）棉花。子能用这样的句式说出自己精彩的句子。秋天的雨把一一色给了一一，一一像一一。交流练习。六、第三自然段老师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，我们继续往里走，又闻 到了什么呢？请同学们大声地朗读第三自然段。1、师：你们闻到了什么气味？师：你最喜欢哪个句子？生：（脚勾住）为什么？2、在这一段里有2个动词老师最喜欢，你们猜猜是哪两个词？躲、藏。对，我喜欢这两个字，你猜到老师的心眼里去了。（板书）为什么老师特别喜欢这两个字？猜猜。 为什么说气味都藏在小雨滴 里？不对,，再说不出来，老师就说了，（手指板书）因为气味是 看不见的，所以说它藏在小雨滴里，用藏和躲这两个字。七、学第四自然段师：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它给我们带来了好消息呢！ 上冬天要来了），师生接读：小喜鹊。小松鼠, 小青蛀,松柏,杨树、柳树 c八、总结