班级文化建设

1、爱每一朵花，陪他们绽放金龙小学张灵瑜古人云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。由此可 见，环境的优劣对人的开展影响是巨大的，因此，进展班级文化建立， 为学生创造最正确的教育空间是势在必行的。班级文化建立既是一种文化气氛的创立，又是对被教育者心灵的 塑造。每个班主任都会有自己的一套管理方法，都是值得大家学习的， 我在这里谈一点自己的想法。文化的范围很广，整个班级管理就是一种管理文化， 但细化下去 时，我又概括了以下几个方面。一、理念文化要树立班级意识、团队意识、集体荣誉感，首先要有自己的班级 特色，在金龙小学“龙文化的熏陶下，我为班级命名为“跃龙班。 它表达了我的班级理念，有着充满朝气、积

2、极向上的意味。我班的班 徽由一支带翅膀的铅笔和两个小朋友组成。 那支五彩的铅笔代表着知 识的飞龙，两个手拉手的小朋友代表我们二一班的全体学生。 整个图 形寓意我们二一班的全体师生，手拉着手，在金龙小学“龙文化的 熏陶下，乘着知识的飞龙，共同进步，一跃成龙。二、环境文化一个班级的环境文化对于学生的熏陶是潜移默化、滴水穿石的。 在班级文化建立活动中去塑造、 锻炼学生，无疑比起单一的说教效果 会事半功倍，影响深远。苏霍姆林斯基说： “只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。作为一个班集体学习和受教育的基地教室， 教室是学生生活和学习空间，教室的物质文化气氛不仅表达了班级的精神风貌， 而且直

3、接影响到学生的心理安康，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。1、明星墙，促进积极性根据孩子的成长性格、年龄特征及思想开展的过程，低年级孩子崇拜正面人物，需要典范的引导，各个都拥有自己心目中的 “英雄，更是希望自己能拥有明星光环。所以，我在教室后面设置了“识字明星板块，促进孩子们识字写字的积极性。班里有几个淘气生事、不爱学习的学困生。就说杨钧乔，人称 “小霸王，同学们都不喜欢和他玩，因为他喜欢使用“武力去戏弄别人。学习上，他没有自觉性，也没人愿意去帮助他，我屡次找他谈话也没有用，在我穷途末路的时候，我发现他的表现欲极强。我就针对这一特性，在教室后面设置了“识字明星擂台，该板块分为 3 个星级

4、， 但凡能到达星级要求的同学，就可以在每周一晨读的时候得到教师的表扬，在同学们羡慕的眼光中把自己的照片贴到 “识字明星擂台中，如果能在识字擂台上守擂一个月，就能得到相应的物质奖励。日复一日，有趣的现象出现了， “小霸王变得爱跑办公室了，总是拿着语文书围着我转，“ 张教师， 今天生字过关的内容是那些啊？都快成为他的口头禅了。一个多月下来，他的照片终于爬上了“识字擂台墙。还记得他贴自己照片的时候，昂首阔步，神采奕奕，别提多神气，就跟明星走红地毯似的。就这样， 不爱识字记字的学困生们，为了得到同学们赞许而羡慕的眼神， 在慢慢的改变着自己，一步一步的向着通往成功人生的擂台走去。2、优秀作品佳作展示台：

5、时而粘贴学生日记佳作，时而刊出丰富精彩的手抄报。一篇篇折射学生思想火花的日记，图文并茂，文质精巧；在展示交流过程中鼓励学生不断努力，争取上榜。3、我们的班级约定懂得用嘴微笑，学会用耳朵聆听，知道用小手帮助，体会用心灵理解。要求学生才各方面严格要求自己。4、标语“金龙追梦，快乐起航詹姆斯 . 迪恩说： “ 人类因梦想而永生；失去梦想，生与死无异。，我在教室里设置了一块 “追梦墙， 会让孩子们把自己得近期梦想写在便利贴上，然后放进 “追梦墙， 鼓励学生们发奋向上，不忘初心。5、团结协作，共同进步我把我们班分成了7 个组， 每周都会针对他们的集体表现来考核他们，如果哪队表现好，就每人发一颗糖，以资鼓

6、励。没有得到的小组就会去查找原因，然后相互催促，共同进步。6、重教室的卫生、整洁。一年级，我总是提醒孩子们要把自己学习生活的环境保持很好，做到干净整洁。久而久之，习惯成自然，你走进我们班，映入眼帘的就是整齐的桌凳，和孩子们桌子右上角摆放整齐的书本和学习用具。教室的每一方墙，就是一块德育文化的阵地，我相信他会 “说话，他促进了班级的信息交流加快了师生的沟通了解，他可以净化孩子们的心灵，充实孩子们的生活，培养孩子们的个性。在这个温馨的班级文化环境中，组成了我们二一中队温暖的家。三、德育文化以“好习惯 好人生的班级口号为班级文化建立的核心内容，师生共同创立具有班级特色、书香气氛浓厚、环境优美整洁的生

7、活学习环境。二年级的学生，正处在向高年级学习转化的阶段，许多地方还需要教师不断地提醒，时时处处对孩子们进展针对性的教育。因此，我采取了以下几种常规教育的方法，加快班级文化的形成，浓厚学习气氛。1、国旗下讲话、主题班会是学生德育教育的主阵地，我经常利用升旗仪式完毕后的时间，结合教师国旗下讲话的内容再次强化学生的思想道德教育。力求每次国旗下讲话作用的最大化。2、良好的课堂纪律是良好班风的根底，为了在课堂上充分发挥学生的主体性，激发学生的探究欲望，特别是保证课堂的学习效率方面的要求。经过师生共同商量，共同制定了“课堂纪律要求。这样学生既感到压力又感到动力，由于 “课堂制度是孩子们自己制定的，这样变被

8、动为主动的行为，有助于学生的自我约束，从而提高课堂学习效率。四、交际文化书香气氛“我是小小口才家浓厚、环境优美整洁的生活学习环境。教诲学生学会独立、自强、坚忍、精诚合作是培养人的全面素质的前提。 我每天放学会给学生出一个口语交际题目，让他们在第二天的课前 3 分钟大胆地上台进展口语交际，锻炼学生的语言组织和表达能力，在感悟生活、剖析思想的根底上不断提升自己的精神品质。五、人际文化家校常沟通，这一年多的时间以来，我觉得最成功的地方还在于能和家长主动、有效地沟通，使得工作得到了家长的支持。在孩子们的学习、生活特别是在学校和家里的表现，我们都能相互了解，真正做到了“家校联合、共同管理的目标。师生之间关系和谐。高尔基说过： “谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。教师的言行风范是学生的无声楷模。 当师生在感情产生共鸣形成尊师爱生的气氛时，才能真正建立起和谐融洽的师生关系。学生之间的友爱。同教师一样，学生也是教学环境的主人，同学之间的相互合作、相互帮助，使班内形成浓厚的学习气氛，创造一个良好的学习环境，激发全体学生相互切磋，相互启发，取