苏教版2018小学数学一年级第二册教案

1、苏教版一年级下册数学教案第一单元20 以内数的减法第1课时十几减 9（教材 P12）教学目标：思考与调整：1知识与技能：使学生掌握十几减9 的计算方法，能正确进行计算。2过程与方法： (1) 通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案列式表达。(2) 学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9 退位减法的思维过程。3情感态度与价值观： 体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。教学重点：能比较熟练地计算十几减9。教学难点：理解十几减9 的退位计算方法。教学过程：一、谈话引入新课，激发学习兴趣师：小朋友

2、们，你们喜欢桃子吗?生：喜欢。师：今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗 ?生：好 !( 教师出示课本第1 页的主题图 )- 1 -二、探索方法，解决问题思考与调整：1观察主题图，提出问题。师：仔细观察，小猴贝贝今天共准备了几个新鲜的桃子 ?从这幅图中，你还发现了什么信息?生：小猴贝贝今天一共准备了13 个桃子，小兔乖乖买了9 个。师：根据这两个信息，你可以提出什么数学问题 ?引导学生说出问题：还剩多少个?师：你们能解决这个问题吗?该如何列式呢 ?生： 13-9 。师：怎样计算13-9 呢?2探究 13-9 的计算方法。(1) 学生自主操作探究。 13-9 等于几

3、呢 ?请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算 13-9 可以怎样想，同桌可以互相讨论。(2) 全班交流汇报。师：说说你是怎么算的 ?3 选择算法，进行计算。师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算?学生发表意见后， 教师归纳： 从刚才的计算可以看出，9 加 4 等于 13， 13 减 9 等于 4，这样想加算减比较快些，所以我们在计算时，可以尽量选择这种方法进行计算。现在老师就要出题考考你们，能接受挑战吗?生：能。- 2 -三、实践应用 ( “想想做做”的全部内容) 1完成“想想做做”1。思考与调整：(1) 出示第 1 题，引导学生弄清题意。(2)

4、 学生独立完成。(3) 集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的 ?2 完成“想想做做”2。(1)( 出示左边一幅图)师：从图中你们得到了哪些数学信息?生：左边有9 块。生：左右两边一共15 块。师：请根据图中所给的信息，算一算右边有几块。学生独立计算，后集体交流。(2)( 出示右边一幅图)师：从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗 ?生：左边有 9 条黄瓜，左右两边一共有 17 条，右边篮子里有几条 ?师：你能用我们学过的知识解决吗?试一试。学生独立完成后反馈。3 完成“想想做做”3。(1) 学生独立完成。(2) 集体交流反馈。师：你是用什么方法计算的 ?生：我是把11 分成 10 和 l ，

5、先算 10-9 1，- 3 -再把 1和 1相加等于2。生：我是把9 分成 4 和 5，先算 14-4 10，再思考与调整：算10-5 5。生：我是想9+9 18，所以 18-9 9。4 完成“想想做做”4。师：刚才大家的表现都不错，接下来我们同桌同学进行口算比赛。分别拿出919 的数字卡片，用10 19 的数字分别减9，一个拿卡片，一个说出算式和答案，比比谁说得又对又快! 开始行动，加油哦!学生同桌活动，教师巡视指导。5 完成“想想做做”5。(1) 学生独立完成。(2) 集体交流反馈。师：你是怎样计算的 ?四、课时小结师：今天，我们学习了有关十几减9 的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很

6、出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意!五、板书设计 :十几减 9方法一：一个一个地减13-9=4方法二：先减去 3, 再减去 6 方法三： 9 加 (4) 等于 13教学反思：- 4 -第 2、3 课时练习一（教材 P34）思考与调整：教学目标：1知识与技能： 使学生熟练地进行十几减9 的计算。2过程与方法：(1) 通过练习，学生能熟练、正确地计算。(2) 初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。3情感态度与价值观：在解决加减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：熟

7、练十几减9 法的计算方法。教学过程：一、复习 ( 出示口算卡片 )12-915-95+917-9 14-1013-94+910-9 17-77+9 11-9- 5 -9+9 二、口算练习思考与调整：1开火车。师：小朋友们，我们一起来比一比，看看哪列火车开得稳，开得快，好吗?生：好。( 教师让学生独立完成第4 题的口算练习，然后让其中一组的同学一个接一个地来汇报计算的结果，其他同学认真进行校对。)2 试一试。 ( 课本第 3 页第 2 题)(1) 让学生先独立完成第 2 题。(2) 让学生说说你是怎么做的。3 算一算。 ( 课本第 3 页第 5 题)(1) 让学生独立完成。(2) 集体订正，请个

8、别学生说说是怎样进行计算的。4 练一练第6 题。(1) 让学生明确题意。(2) 学生独立完成。(3) 全班反馈。三、解决问题练习1 练习一第 1 题。师：小朋友，请你们认真观察第一幅图，说一说你看到了什么呢 ?从中你知道了些什么数学信息呢?生：图上一共有14 个足球。左边的箱子里装有 9 个足球，小男孩拿走了5 个足球。- 6 -师：那你们能根据图上的意思将算式补充完整吗生：能。学生独立完成，然后集体交流反馈。师：现在再请小朋友观察右边的这幅图，现在请你们认真观察，将算式补充完整。学生独立完成。师：哪位小朋友能根据这幅图，说说看这个算式表示什么意思呢 ?生： 12 表示这里一共有 12 位小朋

9、友， 9 表示左边站着 9 位小朋友， 12-9 3 是求右边站着 3 位小朋友。师：XX同学观察得很仔细， 获得了这些数学信息， 而且说得非常好，其他小朋友会说吗 ?生：会。师：那谁还愿意来说说看呢?学生个别反馈。2 练习一第3 题。师：小朋友，你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗 ?生：愿意。师：太好了，你们能将小猴所走过的树桩的算式写出来吗 ?生：能。师：那我们就来比赛，看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个树桩，并且计算结果可不能错了，否则小猴就会从树桩上掉下来了。好，现在开始吧!学生独立列式解答，然后集体反馈。?思考与调整：- 7 -3 练习一第7 题。师：小朋友，请你们认真观察左边这幅

10、图，说一说，你看到了什么 ?从中你知道了哪些数学信息 ?思考与调整：生：一共有15 枝铅笔，这是图上告诉我们的。我还知道了右边放着9 枝铅笔。这道题要我们求的是铅笔盒里放着几枝铅笔 ?师：你怎么知道它要我们求笔盒里几枝呢?生：因为它将问号打在了笔盒上，所以是求笔盒里有几枝铅笔。师：小朋友们观察得真仔细，你们能列算式解答吗 ?生：会。学生独立完成，后集体反馈。师：现在请小朋友认真观察右边的这幅图，你们会列算式进行解答吗 ?生：会。学生独立完成，后集体反馈。4 练习一第 8 题：看图说一说， 填一填，再计算。师：说一说，你看到了什么?并且将你看到的数学信息填人括号中，将算式补充完整。学生独立完成，

11、然后集体反馈。四、课时小结师：在今天的练习课上，同学们表现得很出色。不仅学会了计算十几减 9 的方法，而且还学会了解决实际问题，老师希望在今后的学习中，同学们能像今天这样，懂得学以致用，将学到的知识用来解决生活中的实际问题，这才是- 8 -我们学习的最终目的。五、板书设计练习一教学反思：思考与调整：第 4 课时十几减 8、7（教材 P56）教学目标：1知识与技能：使学生掌握十几减8 或 7 的计算方法，能正确进行计算。2过程与方法：(1) 初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。(2) 学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减 8

12、 或 7 的各种方法， 经历十几减 8 或7 的退位减法的思维过程。3情感态度与价值观：(1) 感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力；(2) 体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。- 9 -教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。思考与调整：教学难点：理解十几减8、 7 的计算方法。教学过程：一、复习 ( 出示口算卡片 )以开火车的形式， 学生计算老师出示的口算卡片。二、探索方法、解决问题1 观察主题图，解决问题。师：请小朋友们认真观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题?生：原来箱子里装有15 把小号。生：茄子先生要从中拿走8 把，问还剩多少把 ?师：小朋友

13、观察得很仔细，现在就请大家在小组里讨论一下，从 15 把小号中拿走 8 把，还剩多少把 ?应该怎样列算式来表示呢 ?生： 15-8 。 ( 师板书 )师：为什么这样列式呢?生：从总数 15 里拿走 8，求剩下的部分要用减法。师：小朋友说得真棒 ! 可 15-8 又该怎么计算呢 ? 现在就请小朋友们在小组里讨论一下， 也可以用小棒摆摆看。我们比一比，看哪一组想出的算法最多。(1) 学生小组讨论。(2) 集体反馈。-10-师：哪一组愿意先来汇报一下你们讨论的结果。师根据学生回答分别板书：15-8=715-8=7想： 8+（）=158+7= 15/53105所以 15-8=715-5=1010-8=

14、210-3=72+5=7-11-思考与调整：师：原来“ 15-8 ”有这么多种的算法，咱们班的小朋友可真厉害啊 ! 能想出这么多种的计算方法。既然有这么多种方法，小朋友计算时可选择自己最喜欢的方法进行计算。2 选择算法，进行计算。师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你觉得哪种方法最快最简便?学生发表意见后，教师归纳： 从刚才的计算可以看出， 8+7 15， 15-8 7，这样想加法算减法比较快，也比较简便，所以我们在计算时， 应尽量选择这种方法进行计算。明白了吗 ?3 试一试。师：刚才我们是从 15 把小号中拿走了 8 把，现在请你们从 15 把中拿走 7 把，会剩下多少把 ?在小组里说

15、说你的想法，并试着列出算式。(1) 学生小组讨论。教师巡视， 指导个别还不熟练的学生进行摆小棒。(2) 学生集体交流反馈。生：我是先算 10-7 3： 3+5 8。生：我是这样想的，7+(8) 15，所以 15-7 8。师：这些同学十分爱动脑筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!师：现在老师要把这15 把小号换成13 把了，同样要拿走7 把，还剩多少把?你会列式计算吗?-12-生：会。师：好，现在你们就动笔算一算，然后跟你的思考与调整：同桌说说你的想法。学生独立完成。集体交流反馈。师：刚才这道题大家解决得不错。那么老师又想考考你们了，你们敢接受挑战吗 ?生：敢 !三、巩固练习1 先圈一圈，再计算

16、。( 课本第 6 页第 1 题 )(1) 弄清题意。(2) 学生独立完成。(3) 集体交流反馈。2 课本第 6 页“想想做做”2。教师指导学生观察图意，让学生独立完成，后反馈。说说每个算式的含义。师：谁愿意根据第一幅图说说14-8 这个算式表示什么意思 ?生： 14 表示有 14 粒豆子， 8 表示左边有8 粒豆子， 14-8 6 可以求出右边有6 粒豆子。老师同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义。3 课本第 6 页“想想做做”3。(1) 学生独立完成。(2) 集体反馈，并说清每组中两个算式之间的关系。4 用你喜欢的方法算。-13-(1) 学生独立完成。(2) 集体反馈，并说说是用什么方法进

17、行计算思考与调整：的。5 课本第 6 页“想想做做”5。这是一道拓展题， 要让学生学会用今天学习的知识来计算所有十几减 8 或 7 的算式， 这道题就是要让学生说说十几减 8 或 7 的方法，以加深对所学知识的理解。四、课时总结师：今天我们学习了什么?你掌握了什么好的计算方法了吗 ?五、板书设计：十几减 8、 715-8= 7方法一： 15-5= 1010-3 = 7方法二： 10-8= 22+5=7方法三： 8+ （ 7） =15教学反思：-14-思考与调整：第 5、6 课时练习二（教材 P78）教学目标：1知识与技能：巩固十几减8、7 的计算方法，使学生能熟练地进行计算。2 过程与方法：(

18、1) 通过练习，使学生能熟练地进行计算。(2) 让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。3情感态度与价值观：加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。教学重点： 使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解 8、7 加几和相应的减法的计算方法。教学资源： 挂图，学具。教学过程：一、口算-15-师：同学们，这节课一开始，老师请小朋友来进行抢答，看谁的反应最快，算得最好。教师出示口算卡片，让学生进行抢答。思考与调整：13-88+9 16-714-7 15-712-2 12-84+7二、导入激趣师：这节课，老师为大家准备了许多

19、小红花，哪一位小朋友表现得好，他就可以得到红花作为奖励。看看这节课谁最出色，得到的红花最多。三、练习1 夺比赛。 ( 第 2、4题)师：本次夺比赛分成两道大题，每做对一道小题就可以得到一颗。大家准备好了吗?生：准备好了。( 学生独立完成，后集体反馈。)2 练习二的第1 题。(1) 学生独立完成，后集体反馈。(2) 让学生说清每一组两个算式数字之间的关系。3 练习二的第3 题。师：图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门，只有当它们计算对了，门才能打开，你愿意帮助它们吗?生：愿意。师：那就请你们将每一扇门的算式写在旁边，-16-开始吧 !(1) 学生独立完成。(2) 集体反馈。思考与调整：4 在里填上“

20、>”、“ <”或“”。( 练习二的第6 题 )(1) 让学生弄清题意。(2) 学生独立完成，后反馈。5 练习二的第7、 8 题。(1) 让学生独立进行口算。(2) 集体反馈，请个别学生说一说两道题中每组算式的关系，你有什么发现 ?6 比比谁先回到家。 ( 练习二的第 9 题)师：同学们说得真棒 ! 大家都顺利通过了老师的考验，现在我们要向森林出发了。师：森林里有两只小动物，你知道它们是谁吗?生：小松鼠和小老虎。师：那么它们在森林里做什么呢?生：它们要来比比谁先回到家。师：你们愿意帮助它们回到自己的家吗?生：愿意。师：很好。现在请一、二两组的小朋友把小松鼠送回家，请三、四两组的小朋友

21、把小老虎送回家，我们比赛一下，看看是小松鼠先到家，还是小老虎先到家，好吗 ?生：好。师：那就赶快开始吧!-17-( 学生独立完成， 看看是哪两组的同学先完成，并集体反馈计算结果 )7 解决问题。 ( 练习二的第5、 10 题 )(1) 让学生弄清题意。(2) 学生独立完成，后集体反馈。四、课时小结思考与调整：师：这节课，小朋友都表现得很好，都非常积极地举手发言，那么你们能告诉老师，你在这节课学习到了什么呢 ?你能说出十几减 8、 7 的计算方法。五、板书设计练习二第 7 课时十几减 6、5、4、3、2（教材 P910）教学目标：1知识与技能：使学生掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法

22、的算理，能正确地进行计算。2过程与方法： (1) 通过对问题情境的探索，学生经历搜集信息的过程，能发现和提出数学问题。(2) 学生能凭借已有的经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减几的各种方法，经历十几减几退位减法的思维过程。3情感态度与价值观：(1) 感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力。(2) 体会学习数学的意义，体会数学学习中的乐趣。-18-教学重难点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、 4、3、2 的思考与调整：计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。教学资源：主题情景图。教学过程：一、复习教师出示口算卡片，指名口答。12-7 11-9 6+914-91

23、5-8 14-7 6+73+95+8 8+7 16-812-8二、探究新知教学例题 3：出示挂图。师：今天，小兔子带着她的好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。请小朋友认真观察这幅图，从图上你还可以知道些什么呢 ?生：我知道了草地上有两种不同颜色的蘑菇，一种是蓝蘑菇，一种是花蘑菇。生：我还知道小兔子一共采了11 个蘑菇。师：小朋友说得棒极了! 这时，小兔子给她的好朋友小老鼠提出了些什么数学问题呢?生：第一个问题是， 蓝蘑菇有 5 个，花蘑菇有多少个?生：另一个数学问题是，花蘑菇有6 个，蓝蘑菇有多少个 ?-19-师：小朋友，你们能帮小老鼠完成这两道数学问题吗?生：能。思考与调整：学生独立完成，教师

24、巡视，了解学生的思考方式。然后全班集体反馈交流。生： 11-5 6， 11-6 5。( 师板书 )师： XX同学的列式计算你们同意吗?生：同意 !师：那么 11-5 和 11-6 ，你们是如何进行计算的呢 ? 现在就请小朋友们在小组里讨论一下， 可以用小棒来摆一摆，我们比比看，哪一组的算法最多 ?1学生讨论。2集体反馈。师：原来“ 11-5 ”有这么多种算法。咱们班的小朋友可真厉害。那么在这些算法当中，哪种算法最为简便呢?现在也请小朋友好好思考一下。学生小组内进行讨论。师：哪个组先来说说看你们讨论的结果?，学生发表意见后， 教师小结：从刚才的计算可以看出，5+6 11，所以 11-5 6，这样

25、做减法想加法的计算方法最为简便。所以，以后我们计算时， 要尽量选择这样的方法。师：那么，谁愿意用这种方法说说11-6 ，你是怎样得出结果的 ?生：因为 5+6 11，所以 11-6 5，我用的是做减法想加法的方法来计算的。三、巩固练习1. 课本第 9 页“想想做做”1。-20-师：请你们认真观察这幅图，你能看图写出两道减法算式吗?生：能。思考与调整：(1) 学生独立完成。(2) 集体交流反馈。2课本第 10 页的第 2、 3、 4 题。(1) 让学生独立完成。(2) 集体反馈计算结果，并说说每道题是如何进行计算的。3课本第 10 页的第 5 题。(1) 引导学生弄清题意。(2) 学生独立完成，

26、后反馈。四、课时小结1今天这节课学习了什么?2十几减几的退位减法计算时要注意什么?3这节课上，你还有哪些收获?五、板书设计十几减 6、5、4、3、211-6=511-5=613-4=912-3=9教学反思：-21-思考与调整：第 8课时练习三（教材 P910）教学目标：1知识与技能：使学生能熟练地进行十几减几的计算。2过程与方法：(1) 通过练习，学生能熟练地进行十几减几的计算，明白十几减几的算理；(2) 初步经历在具体情境中，提出问题和解决问题的过程，提高解决问题的能力；(3) 在观察中培养学生创新意识，训练学生思维的灵活性，在交流、讨论中培养学生的自主探究的能力。3情感态度与价值观：培养学

27、生合作意识和-22-学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重难点：思考与调整：掌握方法，熟练计算。教学资源：挂图，学具。教学过程：一、口算。1l-2 8+6 16-89+713-7 11-6 14-815-5 12-5 12-914-6 17-9教师出示口算卡片，以开火车的形式让学生进行回答。二、巩固练习1 夺小能手。 ( 练习三的第1、3 题 )师：今天，我们先来进行一个闯关游戏，小朋友们愿意接受挑战吗 ?生：愿意。师：现在老师先宣布一下闯关规则： 必须在老师规定的时间内完成所有的题目。 每做对一道题， 就能获得一面红旗，最后看看哪位小朋友获得的红旗数目最多，大家听明白了吗 ?师：请小朋友翻

28、开课本11 页，找到第1 题和第 3 题，准备开始 ! 看看谁是夺小能手。-23-( 学生独立做题，后反馈。)2 小象摘椰子。( 练习三第2 题)思考与调整：师：大家刚才的表现让老师很满意，为了奖励大家，我们一起去看看小象摘椰子比赛，好吗?生：好。师：现在我们看到了有4 只小象正在比赛摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。大家从这幅图中看到了什么呢 ?生：我看到了这里有4 只小象，并且每只身上都有一个数字和减号。生：我还看到了每个椰子上都有一个数字。师：小朋友们观察得很仔细。只有当小象正确算出身上的数字减去椰子上的数字时，它才能将这个椰子摘走，大家愿意帮帮小象的忙吗?生：愿意。师：那就请小朋友动手

29、帮小象列式计算吧!( 学生独立完成，后反馈。)3 在里填上“>”、“ <”或“”。( 练习三的第4 题 )(1) 学生弄清题意。(2) 独立完成，后集体反馈。要求学生要将算式的结果先写出来，再进行比较大小。在反馈时，学生要先说出算式的结果，再进行比较。4 解决问题。 ( 练习三的第5、 6 题 )(1) 练习三的第 5 题。师：刚才大家去了动物园，看到了小象摘椰子-24-比赛，现在老师再带小朋友去果园里逛逛，好吗?生：好。思考与调整：出示第 5 题。师：小朋友们，现在我们已经来到了一个大果园，这里种着许多果树， 大家在这个大果园里看到了什么?生：我看到了这里种着两种树，一种是桃树，

30、一种是梨树，而且果树上都结满了果子。生：我还知道桃树和梨树一共有15 棵。师： ( 出示两个问题 ) 大家看看，小明给同学们带来了什么样的问题呢 ?大家读读看。全班齐读两道题目。师：小朋友，你们能解决这两道题吗?生：能。学生独立完成，后集体反馈。(2) 练习三的第 6 题。师：小朋友真聪明! 现在我们要离开果园，去商店里逛逛吧 !师：( 出示第 6 题 ) 我们现在来到了商店里的学习用品专柜，大家可以看到什么呢 ?生：我看到这里有墨水、小刀和三角板。生：我还知道它们原来有多少，卖出了多少。生：我还知道它要我们求每种学习用品还剩多少。师：大家观察得真仔细。那么你们能帮忙计算一下吗 ?学生独立完成

31、，后集体反馈。-25-5 练习三第7 题。师：小朋友，今天大家都表现得非常出色，为了奖励小朋友，老师特意准备了许多大苹果，你们想要吗?生：想。师：那就请小朋友们自己动手摘吧!(1) 引导学生弄清题意。思考与调整：(2) 学生独立完成，要求学生必须将每个算式的结果写出来。(3) 全班交流、反馈。三、课时小结师：在今天的练习课上， 小朋友表现得很不错。不仅学会了十几减几的计算，而且还会解决问题了。真了不起，老师希望在今后的学习中，大家都能像今天这样，做个爱动脑筋的好孩子。四、板书设计练习三第 9课时复习(一)（教材 P1314）教学目标：1知识与技能：让学生熟练掌握十几减几的计算方法，并能正确地计

32、算。2过程与方法：(1) 让每一个学生都经历减法表的整理过程，探索发现其中的规律； (2) 让学生经历数学信息的搜集、问题的提出-26-和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。3情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和思考与调整：良好的学习习惯。教学重点：整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。教学难点：探索减法表中的排列规律。教学资源：复习题第1 题图；加、减法表挂图。教学过程：一、复习师：小朋友们，今天在上课之前，我给大家介绍一位好朋友小鸭。今天，小鸭也来到了我们的课堂，它想请小朋友帮它一个忙，不知道你们愿意吗?生：愿意。师：那太好了 !( 教师出示小黑板)小鸭过河。师：只要小

33、朋友能正确地计算出每道题，那么小鸭便能轻松的过河了。师：小朋友们，你们有信心帮助小鸭顺利过河吗?生：有。师：好，那就请小朋友们开始动手计算吧!学生独立完成，后集体反馈。二、巩固练习-27-1课本第 13 页的第 2 题。师：( 出示课本13 页的第 2 题 ) 同学们， 这是一张关于十几减几退位减法的表格，请你们认真观察第一列，你发现了一个什思考与调整：么规律 ?可以在小组内讨论讨论。讨论后，请你们来说说看，看哪个小组说得最好。学生以小组为单位展开讨论， 教师要参与到学生活动中，给予必要的指导。师：好，哪个小组愿意先来说说你们讨论的结果?生：第一列全都是减9。生：第一个数是一直到 18，也就是

34、第一个数每次都多了 1。师：哦，小明友们观察真仔细，那下面再请同学们横着看，你又发现了什么 ?生：我发现了第一个数都不变，第二个数每次都少了1。师：既然小朋友们已经找到了这张表格中的规律，那么你们能将它补充完整吗 ?生：能。师：请同学们以小组为单位，研究讨论一下怎样填写。一会儿，我们比一比，哪个小组整理得最好。学生以小组为单位整理算式， 教师要进行巡视， 并予以辅导。最后集体反馈。师：同学们都整理好了吗 ?哪个小组愿意说一说，你们是怎样填写的 ?生：第一列是十几减 9，第二列就是十几减 8，第三列是十几减 7，第四列是十几减 6，第五列是十几减 5，第-28-六列是十几减4，第七列是十几减3，

35、第八列是十几减2。2复习的第l 题。师：请同学们认真观察第1 题，你能根据这两幅图，思考与调整：将空格填写完整吗?生：能。(1) 学生独立做题。(2) 全班反馈。3复习的第3 题。先让学生弄清题意，然后多请一些学生来说说有联系的一些减法算式。4复习的第4 题。师：( 出示第 4 题 ) 请小朋友认真观察一下这道题，它要小朋友做什么呢?生：在右边框格中所写的算式要与左边这个算式的结果相同。师：那么你还能写出这样的算式吗?生：能。师：那就请小朋友动手写写看，比赛一下谁写的最多?学生独立完成，后集体反馈。5复习的第5 题。师：小朋友们太棒了! 你们还愿意接受挑战吗?生：愿意。师：请小朋友完成第5 题

36、的口算，以小组竞赛的形式，看看哪一组做得又快又好。学生独立完成，后全班反馈。三、课时小结-29-师：在今天的复习课上，同学们表现得很出色。不仅学会了整理十几减几的减法表，而且还发现了减法表中的奥秘。老师希望在今后的学习中，同学们都能像今天这样，做个生活中的有心人。四、板书设计复习（一）思考与调整：第 10课时复习(二)（教材 P15）教学目标：1知识与技能：使学生在具体情境中，巩固十几减几的退位减法的计算。2过程与方法： 让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程， 培养学生分析和解决实际问题的能力。3情感态度与价值观：培养学生的合作意识-30-和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点：综合运用知识解决问题，体会数学的价值。思考与调整：教学难点：把生活问题转化为数学模型， 并在具体情境中正确选择解决问题的策略。教学资源：主题情境图。教学过程：一、谈话导入师：小朋友们，今天的天气可真不错 ! 操场上来了四位小朋友，让我们一起去看看，他们正在做什么，