苏教版四年级上册数学第四单元教案

1、第 1课时（月日）NO:教学内容：教材第 40-41例 1 及练一练。教学目标：1.引导学生通过看看、填填、画画，逐步认识统计表和条形统计图，学会用简单的统计图表呈现数据。2. 能在格子纸上制作简单的条形统计图。3. 培养学生观察比较、分析的能力，产生对统计的兴趣。重点难点： 条形统计图的制作。教学过程：补充与修改一、导入新课。同学们喜欢看什么电视节目？ （准备好一张练一练的记录表，让学生完成记录。）老师这儿也有一张调查记录， 你能看明白吗？让学生说说你从这张记录表中读出了哪些数据？（指名回答）你能完成下面的统计表吗？1. 学习统计表。（1）说一说统计表里已经有了哪些数据？是从哪里来的？还有哪

2、几个空格要填写，这些数据到哪里寻找？（2）说一说“合计”的意思以及求合计人数的方法。（3）学生独立填写空格里的人数。（4）填写完整后让学生观看统计表，读其标题，明白统计表的内容，写出年月，表明统计的时间，说说人数，表述统计表里的数据。（5）和用“正”方法记录数据，统计表在表示数据方面有什么优点？2. 学习条形统计图。老师这儿还有一幅根据统计表制作的统计图，想不想看看？（1）观察横轴，看看上有什么？ （明白横轴上表示四类电视节目。）（2）观察纵轴，看看上有什么？ （明白纵轴上表示喜欢各类电视节目的人数， 1 格表示 2 人。）（3）让学生独立画图， 检查他们画的直条长度是否正确， 提醒他们在直条

3、的上面写出相应的人数。二、讨论小结：从统计表里能知道些什么？从统计图里能知道些什么？统计表和统计图各有什么特点？一张完整的统计表由哪几部分组成？一幅完整的统计图由哪几部分组成？三、巩固练习。1. 教材 41 页练一练。（1）出示导入时完成的记录表， 让学生完成统计表和制作统计图。（2）通过统计，你知道了什么？2. 练习七第 1 题。（1）出示统计图，让学生进行观察。（2）从这张统计图中你看明白了些什么？四、全课小结。这节课你学会了什么？板书设计第 2课时 （月日）NO:教学内容：教材 4243 页例 2 及练一练。教学目标：1.让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数

4、据分段进行整理。2. 让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。重点难点：能分段整理数据。教学过程：一、情境导入，学习新课：补充与修改1. 星期一升旗时，同学们都会穿校服，看上去整齐又漂亮。想一想，在每次订校服之前都要做什么呢？（量身高）随便请几个学生说出自己的身高。问：是不是要为你们每个同学都设计一个尺寸，做出50 种规格的校服呢？出示全班的身高记录单，请大家观察表中的数据，你觉得应该怎样安排比较的合适？（分大号、中号、小号三种规格。）2. 出示例 2。现在我们已经知道了要根据身高把服装分成大号、中号、小号三种规格，身高130cm139的穿小号， 1401

5、49 的穿中号，150159的穿大号。那么现在你知道每种服装要购买多少套吗？（引导学生说出：要先知道不同身高的人数。）请同学们观察这张记录单，你清楚具体有几套大的？几套中的？几套小的？我们可以怎么做呢？ （按各段统计，可以用画“正”字的方法来统计。）根据记录单上的数据，用画“正”字的方法分段整理数据，注意不要遗漏不要重复。写完之后与电脑的演示校对一下，如果有错，检查一下问题在哪里。3. 能不能就这样把画“正”字的记录表交上去呢？指出：还要根据它完成统计表。学生继续完成。与电脑校对。想一想，那么多的班级，都制作了类似的统计表，而且每年都需要这样的统计，检查我们的这份表格，还缺了什么呢？出示完整的

6、表格，包括表名和日期。4. 服装厂的看到这张统计表，会明白哪些问题？5. 通过统计，你有什么收获？二、联系实际，巩固练习1. 完成练一练。同学们都知道自己的身高吧！下面就让我们来看看你们乘火车有怎样的优惠吧！学生小组合作，汇报交流，完成全班统计表。2. 完成练习七第 2 题。三、全课总结：我们今天学习了用分段整理数据的方法进行统计。课后请大家多搜集一些可以用这种方法进行统计的素材，我们下节课继续交流。板书设计第3课时（月日）NO:教学内容：教学目标：教材4546 页 35 题1. 学会用简单的统计图表呈现数据，能在方格纸上制作条形统计图。2. 让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据

7、实际情况对一组数据分段进行整理；3. 让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。重点难点：条形统计图和分段统计。教学过程：补充与修改一、复习导入。一张完整的统计表包含哪几个部分？一张完整的统计图包含哪几个部分？如何进行分段整理数据？二、练习指导。1. 第3题。（1）填写统计表。让学生交流课前收集的长江、 黄河等四条河流的长度， 统一数据。填表：能把这四条河流的长度天灾统计表里吗？交流填表结果。（2）完成统计图。让学生看图，说说这里的条形统计图和前面学习的不同在那里？提问：这里每格表示长度是多少？图上怎样确定长江的长度6397 千米的？2. 第 4 题（1）出

8、示相关数据，让学生收集整理。第 24 届韩国汉城奥林匹克运动会 5 枚；第 25 届西班牙巴塞罗那奥林匹克运动会 16 枚；第 26 届美国亚特兰大奥林匹克运动会 16 枚； 第 27 届澳大利亚悉尼奥林匹克运动会28 枚；第 28届希腊雅典奥林匹克运动会32 枚；第 29 届中国北京奥林匹克运动会 51 枚；第 30 届英国伦敦奥林匹克运动会38 枚。（2）完成统计图。能把你的统计图和大家交流吗？（3）填写统计表。请同学们根据图中表示的数据，完成奥运会金牌数量的统计表，跟同桌交流一下填法。（4）表图比较。呈现统计表和统计图。3. 第5题。学生设计表格，在班内统计后，完成统计表。教师要注意调动

9、学生积极性，分工合作。数据记录准确，分析有道理。四、作业：补充习题板书设计第4课时（月日）NO:教学内容：教学目标：教材4647 页 6、7 题1. 学会用简单的统计图表呈现数据，能在方格纸上制作条形统计图。2. 让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理；3. 让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。重点难点：1. 数据统计与分析。2. 小组调查与整理数据。教学过程：一、揭示课题。提问：在前面的学习和练习中，你了解了一项统计需要经过哪些基本过程？统计活动先要收集数据、整理数据，接着制成统计表和统计图，然后分析数据，解

10、决统计所要解决的问题。二、调查统计。1.出示练习 7第6题。（1）提问：小力是怎样了解他的同学课外阅读情况的？（2）分小组活动，各组分别调查、 整理和统计，完成统计表。补充与修改（3）交流、分析数据。能说说你们小组同学课外阅读的情况吗？结合交流，呈现各组的统计数据并核对合计数。（4）汇总数据并分析。2. 出示练习7 第 7 题，让学生阅读、了解要求。（1）根据多数学生意见， 全班统一确定选择一个调查项目调查。（2）小组调查数据。（3）汇总数据，完成统计。每个小组派代表交流获得的数据， 教师板书各项目的每组人数，并汇总结果。让学生先完成统计表的设置，再根据汇总的数据填写统计表。（4）分析、评价数

11、据。三、拓展延伸。1. 完成“动手做”。2. 阅读“你知道吗”。四、课外作业。补充习题。板书设计第 5课时 （月日 ）NO:教学内容：第 4950 页例 3.教学目标：1.使学生理解平均数的含义，会解释平均数的实际意义，掌握求平均数的方法。2. 能从现实生活中发现问题，并根据需要收集有用的信息，培养学生的策略意识和应用数学解决实际问题的能力。3. 通过小组学习活动培养学生的合作精神和创新品质，体验数学与生活的紧密联系，促进学生个性和谐发展。重点难点：1.掌握平均数的计算方法。2.理解平均数的意义。教学过程：补充与修改一、谈话导入。最近老师在一所学位参观，看到他们的四年级举行了男生和女生进行了套

12、圈比赛， 每人套 15 个圈，我们一起来看， 男生队和女生队个个全力以赴，争取获得好成绩，最后比赛结果怎样呢？想知道吗？二、探索平均数的产生和意义和方法师：体育老师把每个同学套中的个数记录下来，绘制成了这样的统计图，左边是男生套圈成绩统计图，右边是女生套圈成绩统计图，现在要比一比男生套得准一些？还是女生准一些？可以比什么呀？1. 学生进行讨论后汇报交流。师根据学生汇报展示不同的比较方法。2. 再次讨论，哪一种方法合理？让学生明白：（1）一个人套得准不能代表整个团队套得准。（2）男生队参赛人数有 4 人，女生队参赛人数有 5 人，在这种情况下，比套中的总个数，不公平。4. 由于这次比赛人数不相等

13、，那么在人数不相等的情况下应该比什么？（比每人套中的个数平均数）板书：平均数5求平均数。我打算怎样求出男生平均每人套中的个数？（学生讨论）学生讨论后汇报：（1）移多补少。（2）先求和再等分。三、平均数的运用1. 练一练。学生采用移多补少的方法进行操作。2. 练习八第 1 题。3. 练习八第 2 题。学生计算完成后注意引导学生体会到虽然每次的飞行时间不同，但每次飞行的时间总是稳定地在5070 秒之间，有的比平均数多一些，有的比平均数少一些。4. 练习八第 3 题。注意引导学生理解平均数的含义，平均身高160 厘米的含义是整体水平，有的身高超过160 厘米，有的低于 160 厘米。四、总结师：今天

14、我们学了平均数的知识，请你们用一句话说你学到了什么？板书设计第6课时（月日）NO:教学内容：教学目标：教材第 51 53 页1. 使学生理解平均数的意义，初步学会简单的平均数的方法。2. 理解平均数在统计学上的意义。3. 培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。重点难点： 通过练习进一步理解平均数的意义。教学过程：一、回顾整理，深化理解。补充与修改1. 回顾、交流你对平均数有哪些认识？怎样求几个数的平均数？平均数 - 反应一组数据的总体情况以多补少先合再分2. 出示练习八第 5 题交流：那些说法是合理的？哪些说法是不合理的？你是怎样想的？请同学们交流后，得到结论。二、解决问题，掌握方法。1. 做练习八第 6 题。交流：根据统计结果，你想到了哪些问题？（如最多、最少，最多与最少的相差几棵，平均每个小组植树几棵等）哪个小组植树最多，哪个小组植树最少？请学生先估计一下。具体计算平均数，跟估计的相比较。2. 做练习八第 7 题。要求：请大家先算出平均每个橘子重多少克，再算出这箱橘子大约重多少克，是多少千克。交流：平均每个橘子多少克怎样算的？接下来要怎样列式？这箱