教育学的价值资料_第1页
教育学的价值资料_第2页
教育学的价值资料_第3页
教育学的价值资料_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、教育学的价值教育学的价值一、反思日常教育经验教育的科学认识即教育学是对教育的习俗认识即日常教育经验 的一种理性反思和历史性超越，是教育习俗性认识历史发展的必 然。之所以会发生这样的历史性飞跃，主要原因在于：第一，教育 习俗性认识以及由此产生的日常教育生活经验本身的局限性。第 二，随着近代以来教育实践活动范围的扩大、结构的复杂和内容的 日益丰富，传统的习俗性认识以及建立于其上的日常教育经验已经 逐渐失去了解释、规范与指导的作用，在现代教育实践特别是在教 育变革理论需要面前日益显得捉襟见肘。因此，现代社会就必然地 要求以科学的教育认识来代替习俗的教育认识，以科学的教育理论 来代替日常的教育经验。二

2、、科学解释教育问题教育学既是规范性的学科，也是解释性的学科。教育学是对教育问题的“科学解释”，这就意味着：第一，教育 学是以教育问题为逻辑起点和对象的，教育学研究的主要任务就是 对教育问题提供超越日常习俗认识和传统理论认识的新解释。因 此，提出并界定和明确教育问题，是教育科学认识的基本功。这一 点，教育习俗性认识是做不到的，因为在教育习俗性认识中，经常 是各种问题混杂在一起，根本不加以逻辑的区分和界定，所以教育 习俗性认识也往往是各种教育观念的大杂炫。第二，教育学作为对 于教育问题的科学解释，就必须使用专门的语言、概念或符号，而 不能使用日常的语言、概念或符号。第三，教育学作为对于教育问 题的

3、科学解释，其解释是有理论视角、根据或预设的，而不是直接 建立在感性经验与判断基础上的，因而是一种理性的解释。第四， 教育学作为一种对教育问题的科学解释，由于各个研究者或解释者 所处的地位及所偏好的理论基础或视野不同，因此会出现对同一问 题的不同解释，这种不同的解释不会导致“公说公有理，婆说婆有 理”的认识论相对主义，只是呼唤不同解释之间的理性的、深层的和 积极的交流与对话，其最终目的是通过理性的竞争，发现最恰当的 解释方式。正是通过教育问题的科学解释，人类的教育知识才能持 续不断地增长，以满足不断发展的教育实践的需要。因此，从事教 育学研究的一个基本任务就是要促进教育知识的增长，提供对于教 育

4、问题新的更有效的解释。三、沟通教育理论与实践教育学对教育问题进行科学解释的目的尽管是要促进教育知识 的增长，但是并不止于教育知识的增长。从古今中外教育学者们以 及一切从事教育研究的思想家们的研究来看，他们的主要目的是为 了更好地开展教育实践。甚至可以说，教育学本身就是一门实践科 学。在现代教育学中，“教育实践”是一个有待深入阐释的范畴。对 于教育实践的分析和理解，必然包含着对其中所蕴涵的教育理论的 分析和理解；对教育实践的改造，必然包含着对其中所蕴涵的教育理论的修正或重构。在这个过程中，教育学就扮演着一种“中介”或 “桥梁”的作用。这种作用主要体现在以下几个方面。（一）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教 育的真谛。（二）获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论