静夜思课堂教学设计Microsoft Office Word 文档

1、静夜思课堂第2课时教学设计静夜思是人教版小学语文一年级上册中第3组“美丽夜空”中的一篇课文，是唐代著名诗人李白的作品。根据一年级学生活泼好动，好奇心强的性格特点，设计了本课的教学重点和难点是让学生在诵读过程中体会古诗的意思，激发学生学习古诗的兴趣。教学目标：朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。教学重点：正确诵读体会情感。教学难点：让学生在诵读过程中体会古诗的意思，激发学生学习古诗的兴趣。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。课前准备：(课件)设计思路：从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。教学中，从初读理解诵读唱读，使古诗教学充满韵味。教学过程：

2、一、 复习导入亲爱的同学们，上节课我们学习了唐代诗人李白的静夜思，老师教大家认识了十个生字宝宝，现在还有人认识他们吗？会认识的同学请你坐端正！现在老师要检查同学们生字词的掌握情况（出示生字卡片抽读生字）用组词的方法加深对生字的记忆，如，光光明、月光、灯光、光亮，举举手、举重，举起。二、教授新课过渡语：刚才老师抽查了大家的生字掌握情况，看到我们班的小天才们都已经认识它们了，老师非常高兴。 (课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一

3、股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇静夜思。在这首优美的乐曲声中，让我们静下心来，跟随老师一起走入今天的课文静夜思。多媒体播放古琴名曲高山流水(过渡语：老师刚才给大家欣赏了一首古琴名曲高山流水，大家在听这首音乐的时候感受到了什么。安静)板书：6静夜思，请大家一起来，齐读两遍课题。（读错要纠正，注意后鼻音）指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “静 、床、 光、望、乡”的后鼻音。1. 师：那么，请大家一起有感情的朗读。2. 点名读。评价语：(你读的真流利!)3、小组比赛读评价语：你们读诗的样子很可爱!过渡：上节课我们知道静夜思是

4、唐朝的诗仙李白写的，今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的静夜思。坐正，咱们要认真地学!请正确齐读这首诗。请你右手的食指指着课题，你能说一说，课题里的哪个字交代告诉了我们这首诗的写作时间吗?说一说：(夜)明月评价：你看得可真认真!2.那么，孩子们，课题中，哪个字又告诉了我们大诗人李白心里在想事情呢?：(思)评价：恩，你很会思考啊!3.孩子们，在这首诗中，哪个词告诉我们大诗人李白写诗的环境呢?：(静)评价：你的小眼睛很会观察啊!真棒!4.自由读课文，孩子们，这明亮的月光隔着窗子透进来，洒在地上像什么啊?你说说? 老师，月光像霜。老师，什么是霜啊?（出示课件）5.师：大家一起看大屏幕，在我们24

5、节气中的第18个节气霜降，是秋季的最后一个节气，是秋季到冬季的过渡节气。秋晚地面上散热很多，温度下降到0度以下，空气中的水蒸气在地面或植物上直接凝结形成细微的冰针，有的成为六角形的霜花，色白且结构疏松。孩子们看，就是这样的，地上，树叶上一片白白的。让我们一起再来美美地读一读前两句吧。齐读：疑是地上霜“疑”字,用得很传神,细致地反映了当时似睡非睡、似醒非醒恍恍惚惚的感觉,因为自己也隐约地意识到,在屋里是不应该有霜的。6. 师：孩子们，在这个月明之夜，我们的大诗人李白怎么也睡不着，看到天上的月亮，大家猜猜他会想些什么?想爷爷，奶奶，爸爸，妈妈。（过渡）李白也在思念，他的感受又如何呢?让我们进一步走

6、近他吧。  师：地上铺着一层霜，给人什么感觉？李白站在像霜一样的月光中冷吗？他怎么不叫夫人给他拿件衣服啊？叫丫鬟给他端个火盆啊？师：（简介背景）当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，囊中空空，又得了一场大病。中秋的夜晚，他独自一人躺在客店里，冷冷的月光铺满了房间，你觉得他可能会想起些什么呢？5、师：明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊，哪怕听听亲人的声音也好啊，可在古代这是不可能的。他只能孤独地写下了这首静夜思，然后对着月亮深情朗诵，希望明月能带去他的思念，与祝福。你也来当一回李白吧，出示明月图，指明对月朗读，齐读。6、你们真像

7、小李白啊，你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗？指名说说全诗的意思。 月圆人团圆，李白孤身一人，客居他乡，望着皎洁的明月，思念故乡的情感就像潮水一般，迅速淹没了他。让我们完整的欣赏这首美丽忧伤的静夜思。欣赏课件后再次齐读全诗。7、离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀)8、教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？9. 师：说得非常对，这也是大诗人李白直接告诉我们的，他在想亲人，想故乡。那么，请大家把李白思念故乡的感情美美地读出来。一起读后两句。生有感情的朗读后两句。10、师：.孩子们，你们没读出李白思

8、念故乡的感情，孩子们想一想我们自己，我们的的爸爸妈妈都出去打工了，有的同学的住校，一星期才能见一次面，你思念自己的爸爸妈妈，小伙伴么?孩子们满怀深情的说“想念”师：所以，孩子们，我们望着这轮明亮，带着思念爸爸妈妈，思念爷爷奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一点，再美一点。再读一遍试试，这次加上动作。学生再次有感情地朗读，并加上动作。11 .师：孩子们，我们看举重运动员在举重的时候举得好费力，孩子们，李白在这里也用了一个“举”字，你们说李白的头怎么就这么重?（课件出示） 因为他思念故乡，思念家乡的爸爸妈妈。师：对孩子们说得非常准确，因为我们的大诗人非常思念家乡，思念亲人，所以我们在读“举头”这个词就

9、要慢慢的向上抬起，对，你们做得非常好。让我们再次望着这轮明亮，带着思念爸爸妈妈，思念爷爷奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一点，再美一点，再读一遍后两句。学生再次深情朗读，本次诵读孩子们的情绪更加投入。12. 师：孩子们你们读的情深意长，真好听。师：孩子们，想象下在静静的夜里，天上只有一轮什么?(明月)地上只有一个谁?(李白)是啊，在这无边无际的天空和无边无际的大地上，却只有“明月与李白”相对望，静夜里静思，他更加地思念爸爸妈妈了。让我们用沉重的心情来有感情朗的朗读全诗。学生情深意切的再次诵读全诗。13. 师：孩子们，其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听。(多媒体出示

10、，放朗诵音乐。)14、角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月(生双手合拢放在背后，深情吟诵)指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。四、吟读1.师范读。6静夜思李白孩子们，老师读的美么?请你和老师一样美美的自由读一读。老师请同学来美美地读一读，看着老师的拍子读。评价：恩，你读的时候，真像个小诗人。2.师：全体起立，跟着老师的拍子读。过渡：这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱五、唱读（活泼快速的音律，以后上课之前的音乐委员可以带领大家诵读古诗三遍。）1.这时候，老师播放静夜思音乐：孩子们

11、，来，我们一起唱。2.师：喜欢唱吗?咱们先诵读后唱，我们再唱一遍。孩子们，看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了! （过渡）上节课我们学写了两个生字，现在还有同学记得吗？请会写的同学举手。本节课我们再学习两个新的生字宝宝六、写字练习，学写4个生字（一）引导学生观察田字格中的范字。1.你发现了什么？（点学生回答）2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？（二）教师范写。重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。“头”和“米”的最后一笔是“一捺”（三）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。展示学生作业，肯定优点，指出不足。故乡的故的偏

12、旁。叫学生上黑板写字。 写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。作业：小诗仙们，今天老师给你们布置三个任务，：1、把新学的生字“目耳头米”各写一行。2、把静夜思背给，唱给爸爸妈妈听。3、看看夜晚的天空，把看到的景色画下来。能完成么?(能)好，下节课上课前老师检查同学们的预习情况。小诗仙们，下课!静夜思教学反思学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的：首先播放静夜思配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请愿意读的同学站起来战时自己的风采，让学生都很羡慕他，从而带动其他同学也愿意站起来读，还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我是这样设计的：在认读的过程中，我还注重字音的纠正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，采取的方法是：注意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到学生读准为止。会读不是最终的目的，关键是否能牢固掌握，我还通过复习