[英语学习]英语教学中如何用好多媒体这把双刃剑

1、.谈英语教学中如何用好多媒体这把双刃剑临朐县龙泉中学 张文政 赵青 262600近年来多媒体在英语教学中被广泛推广和运用，它直观，形象生动，极大地提高了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，节约了时间，提高了效率。这些优点有目共睹。但是，它是一把双刃剑，用不好也会影响教学效果，降低教学效率。因此有必要知道它的软肋在哪里，下面我谈一下它的软肋，也就是缺点。 一、利用多媒体教学加大了教师的工作强度。我们都知道，制作一个好的课件要花费大量的时间和精力（至少要三到四课时），但是目前绝大多数学校并不把制作课件的数量计算进工作量，老师还需要重新把它在备课本上写出来。这无疑加大了教师的工作量，同时一定程度

2、上也挫伤了教师制作课件的积极性。二、课件与学生实际学习情况联系不密切。许多教师为了省事，直接从网上下载课件照搬应用，或者稍做修改，这样，课件与学生实际学习情况相脱离，联系不密切。三、重“机”，轻“情”。 运用多媒体课件教学，往往会出现计算机成为教学的主角，而教师和学生却成为配角的情况。许多教师课前做了花了很多心思做优美的课件，在上课时就想方设法将学生的思路指引到计算机既定的程序中去，这就伤害了学生的思维积极性，忽视了学生的情绪。这种人机单向互动的课堂缺少开放性和灵活性，缺少师生情感的交流与心灵的沟通。 四、重形式轻“实质” 。多媒体课件只是一种辅助教学，不能替代教师的引导作用。教师应该根据学生

3、学习的实际情况及时进行引导，启发，鼓励学生，使他们动脑，动手掌握知识。多媒体也不能替代学生身边的一些有利资源。如当要教学Japanese cartoons这个单词词组时，完全可以带这样的一个光盘，学生看到必然是一目了然，再比如学习现在进行时态时，完全可以老师表演动作，学生来描述或者学生表演动作，让其他学生来描述，这样更能调动学生的积极性 。完全没有必要再仰起头看课件，.这种为了用课件而上课的方式，应该要丢弃。 五、重“抓”，轻“放” 。有了课件，在上课时教师往往会用那些美丽的图画，优美的声音吸引住学生，让他们简单的看、听，而轻视了他们的自由读写。而且使学生缺少了那份想象的空间，头脑中的一切都是

4、老师设计好的画面、语言，他们无法去给自己想象一个场景，更无法想象自己身临其境时会有哪些语言，因为他们的头脑都被老师设置的“优美”精境所抓住了。这样，久而久之，学生的读写能力和抽象思维能力就会受到影响。六、重“机械”轻“灵活”。利用课件教学，教师往往只是按照课件既定的程序组织教学，不能依据课堂上学生掌握知识的实际情况及时调整教学进度，增减教学内容或者调整教学内容的顺序，也不能把反馈回来的学生的学习信息，及时组织到教学中去，很难及时有效地处理课堂突发事件，从而成了课件的奴隶 。 针对以上多媒体教学的软肋，我们应做如下重点进攻，方能百战百胜： 1.、加强对多媒体教学的认识，不能搞一刀切，同时加强制度

5、建设，多媒体备课与纸质备课相结合，不能重复备课，加大教师负担。2、 提高对多媒体教学的认识，根据教学实际需要，当用则用，不要搞“形象工程”。3、 给多媒体一个恰当的呈现时机，来展现恰当的内容。 不是每节课都需要多媒体课件来辅助教学的，也不是每一个环节都需要课件的辅助的，恰当的运用课件，恰当的选择课件出现的时机，是最重要的，要让课件起画龙点睛的作用. 4、 制作课件时对学生做一个全面的预设。 课前备课，依据学生的知识水平，心理特点对教学内容进行必要的预设是至关重要的，课件的设计就是这样一个预设的过程，除了要按流程把备好课的内容制作成课件，也需要在课件的使用上多有几个预备，以便随时调节。也要让学生

6、能自由使用，以便课堂的顺利生成。5、 加强教师自身信息技术的修养 。教师不仅要在知识与心理两方面备好课，还要把学生的发展作为教学的着眼点，不断学习，不断创新，提高自身的素质，以更好的处理好多媒体课件对英语教学的辅助作用，只有这样才能使课件真正的为课堂服务，为教学服务，为学生的学习服务! 教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要合理选择合适的媒体和手段，以便发挥其各自的长处。否则，不切实际的多媒体课件运用只会造成隐性浪费.比如：有些教师在课堂上warming-up, Listening and speaking环节用，reading环节用，practice, pair work, discussion等环节都在用；一会儿用这个片段，一会儿用那个片段，忙得不亦乐乎。从表面上看，学生的兴