高中美术第一课-光与色的世界-教学设计-(2)教案

1、第一课 光与色的世界 教学设计1教学目标 让学生深切了解固有色、光源色和环境色三者之间的相互关系及色彩表现规律,学会分析和判断画面的色彩倾向,能表达物体的大体色彩关系。养成认真观察、细心分析的良好习惯。2学情分析 高中生思维活跃、观察敏锐,但对绘画的色彩了解不是很深,对视觉艺术作品的特点和内在规律也不一定深入把握,这就需要教师要引导他们仔细观察作品,尽可能获得更多信息,养成良好的观察事物色彩的习惯,并通过语言文字将自己的理解表达出来,使学生用艺术思维的方式认识世界。3重点难点 学会分析和判断画面的色彩倾向,能表达物体的大体色彩关系。4教学过程 活动1【导入】一、导入 请大家欣赏一段小视频,看看

2、它向我们呈现的是怎样的视觉效果? 视频欣赏,请学生说说自己的视觉感受。 教师小结:我们刚欣赏到了光下丰富多彩的世界,这个色彩来源于光,没有光就没有色,光是产生色的原因,色是被光感觉的结果。那我们今天就一起走进,光与色的世界! 导出课题:光与色的世界活动2【讲授】二、新课新授 (一)、作品欣赏:固有色物体本身所具有的色彩 实物呈现,不同种类的四种苹果,其固有色分别都是不相同。活动3【活动】(二）、实验 (1)、小组分工合作,通过桌上的物品,探究物体固有色与光源色、环境色的关系,完成实验表格。时间:5分钟光源色即光源的本色。不同光源对物体色彩的影响:(表格1)光源浅黄色的苹果深红色的苹果日光(自然

3、光)遮盖红色薄膜的手电筒()遮盖蓝色薄膜的手电筒()小结:小结:观察思考:光源色对物体色彩的影响主要的受光面还是背光面?(表格2) 环境色对物体色彩的影响: 实验、观察物体颜色的变化哪个受环境色的影响较大? 小结: 浅黄色的苹果与深红色的苹果一起放在红色的衬布上浅黄色的苹果( ) 深红色的苹果( ) 浅黄色的苹果与深红色的苹果一起放在浅色的衬布上浅黄色的苹果( )深红色的苹果( ) 移动两个苹果与衬布的距离近 ( ) 远 ( )小结: 观察思考:环境色对物体色彩的影响主要是受光面还是背光面?活动4【练习】知识点巩固 (三)、进一步深化练习,看看所得出的实验结论到底如何在画面中体现出来。 作品欣

4、赏:色彩静物组合说说哪个物体受光源色与环境色影响较大?活动5【活动】作品欣赏与解读 三、印象派画家,以莫奈为代表的作品欣赏与解读,看看画家在画面中如何固有色与光源色、环境色的关系。(一)、介绍莫奈印象派画家,作品欣赏野罂粟,请学生欣赏画面,并描述其描绘了怎样的场景?(学生:蓝天白云下,田野中罂粟花美丽的绽放。)教师小结:印象派画家和以往画家不同的是他们更喜欢带上画材、背上画架走出画室,走进大自然,抓住光下那一瞬间的色彩变化,并将其永驻与画面,成为永恒。(二)、画家会把这些作品带回艺术沙龙,给那些志同道合的人才作画时间点,如若猜对了,画家便会很开心;如若没猜准,便会继续创作,直至猜对为止,接下来

5、我们也来猜一猜,画家所创作的作画时间。1、作品欣赏:卢昂大教堂油画法国莫奈、卢昂大教堂在不同时间的阳光照耀下,大家猜猜分别呈现的是什么时间段的作品?(学生:清晨、早上、正午、下午、傍晚、晚上等时间点)、天的颜色也忽而黄色,忽而紫色,教堂的颜色更是变幻莫测,谁能说出教堂的固有色是什么颜色呢? 2、伦敦印象系列莫奈 猜一猜不同的天气下,同一场景作画。 3、干草垛系列 猜一猜不同季节的干草垛,你们判断的依据是什么? 图中固有色、光源色、环境色如何在画面中去体现? 4、日出印象莫奈作品欣赏,请学生来说说自己的视觉体验。 5、古典作品孟特枫丹的回忆与睡莲的比较,总结概括印象派的主要特点。活动6【练习】课堂创作 四、欣赏塞尚的苹果静物作品之后,学生进行艺术创作:一个苹果在不同光源下、不同环境下的色彩表现,用油画棒画出其色彩效果,时间为8分钟。 五、展示学生作品并进行点评,学生互评、教师点评的形式进行。活动7【活动】作品展示与点评 五、展示学生作品并进行点评,学生互评、教师点评的形式进行。活动8【讲授】课堂总结 六、课堂总结:色彩来源于光,没有光就没有颜色。也正是光线照