中职数学课堂开展生活化教学的应用研究

1、中职数学课堂开展生活化教学的应用研究娄默军【摘要】数学是中职教育的一门重要学科，教学过程中应用生活化教学，有利于提高课堂教学质量，激发学生学习兴趣。教师要善于发现生活中的数学，并运用到教学中去，以提升教学效果。【关键词】中职数学；生活化教学；教学实验数学是科学和技术的根底，是人类文化的重要组成局部。中职数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共根底课。是在九年义务教育的根底上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学根底知识，培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力，引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、

2、创新意识和实事求是的科学态度，提升就业能力与创业能力。大多数中职学生根底薄弱，数学课程知识性和逻辑性比较强，导致许多学生望“数生畏、谈“数色变【1】。其实，数学跟生活是密不可分的，在课堂教学中，如果我们能够将数学知识向生活延伸，将数学与生活有效的结合起来，对提高课堂质量、激发学生学习兴趣有很大的帮助。1生活化教学方法的内涵与意义所谓生活化教学是将教学活动与现实生活相关联，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让学生在生活中学习。由于跟生活密切相关，这种教学方法有更直观的教学体验，有利于学生感受到数学在生活中的广泛应用。在教学过程中，教师要引入生活中的数学知识，创设问题情境，使学生在生活情

3、境中感受到学习的乐趣，主动的融入课堂教学中去。笔者通过教学实验说明，生活化教学对提升中职数学教学效率有十分重要的意义。首先，生活化教学有助于提高学生学习兴趣。兴趣是学习最大的动力，教师将生活中的案例引入课堂，将抽象的知识具体化，缩短了书本知识和生活案例的距离，可以加深对知识的理解【2】。其次，有助于培养学生掌握职业岗位和生活中所必要的数学根底知识，使学生所学的数学知识能够与自己所学专业有所衔接，为学生今后的学习和生活打下良好地根底。第三，生活化教学作为一种教学手段，可以改变传统的教学方法，让学生更好的参与到课堂教学中来，让学生的主体地位得以表达。2生活化教学方法在中职数学教学中的应用2.1发现

4、生活中的素材教学中，普遍存在教师对教材的依赖度非常高，教学中所用案例与例题根本上都是取自教材。想要让学生生动的理解知识点，简化理解的难度，教师必须善于发现生活中的素材，选择性的进行改编，已到达满足教学需求的目的。微信作为一种即时聊天工具，早已走进了我们的生活，许多同学都参加了微信聊天群。在学习交集的时候，就可以以微信群为例进行讲解。小王同学参加的“轮滑社微信群有小王、小明、二胖、大虎、美美、平平六位同学，他们可以构成一个集合：A=小王、小明、二胖、大虎、美美、平平。小王参加的“曲艺社微信群有小王、李冰、美美、乐乐、帅帅、大牛、假设琪、平平八位同学，他们也可以构成一个集合：B=小王、李冰、美美、

5、乐乐、帅帅、大牛、假设琪、平平。我们观察这两个集合，我们可以发现小王既是集合A的元素，又是集合B的元素。像小王这样既属于集合A又属于集合B的元素还有美美、平平，我们把这三个元素写到一起，构成了一个新的集合C=小王、美美、平平。这个集合就是由既属于集合A又属于集合B的所有公共元素构成的集合，叫做集合A与集合B的交集。由我们日常使用的微信群来学习交集的概念，可以让学生真切的感受到数学就在我们的身边，能有效的激发学生的探索欲望，学生可以在以后的学习中自觉的去发现数学、研究数学，更加融入到数学学习中去。情景教学中有效提高学生的动手动脑能力，使学生获得更加全面的开展。利率高于银行贷款利率4倍的，就是通常

6、所说的高利贷。高利贷，往往索取特别高额的利息，危害巨大，甚至害的家破人亡【3】。在学习函数时，可以以此为例进行讲解。比方，人民银行公布的1年期贷款基准利率为4.75%，4倍年利率那么为19%，也就是年利率高于19%的借款那么可称之为高利贷。19%年利率换算为月利率为1.58%，接近民间借贷中通常说的“月利2分。在实际民间借贷中，月利高于2分的情况比较常见。高利贷利息計算方法是利滚利，即复利法。复利计算利息，公式为：F=P×1+ix次方。F是复利终值，P是本金，i是利率，x是利率获取时间的整数倍以月为单位。如：如果借10000元高利贷，约定利息是4分，也就是月利率为4%，那么一年需要还

7、F=10000×1+4%12=16010.32元。一年的利息就是6010.32元，远高于同期的银行利息。这个问题与我们的生活有很大关系，既能引起学生的好奇心，有助于学生对书本知识的学习，又能让学生认识到高利贷的危害，从而远离它。2.2根据学生专业，有针对性选择训练题针对汽车专业学生，可以将书本知识与专业课程想联系，开展教学。学习函数的概念时，可以创设问题情境：某种型号的汽车定价30万元，卖x量的收入记为y元，问：情境中有哪两个变量？学生：销售汽车辆数x和总价y；两个变量之间有什么关系？学生：y=30x；x的取值范围是什么？学生：x属于N。按照表达式y=30x，对取值范围内的每一个x，

8、都有唯一确定的y值和它对应，从而引出函数的概念。针对汽车营销专业的学生，可以如下创设情境：某汽车4S店2021年11月份购进某促销品牌汽车，优惠活动如下：假设当月仅卖出1辆汽车，那么该辆汽车的进价为25万元；每多卖出1辆，所有卖出汽车的进价降低0.15万元/辆，每个汽车4S店限购10辆。1请写出该品牌汽车进价y与销售量x之间的函数关系；2假设该4S店当月卖出5辆汽车，那么每部汽车的进价为多少万元？通过对问题的解答，既加深了学生对函数概念的理解，又与学生的专业有关，可以吸引学生充分参与其中。通过教学实验说明，生活化教学是一种十分有效的教学模式。在课堂上践行生活化教学，可以改变中职学生学习兴趣不高的状况，又可以提升课堂教学效率。因此在今后的教学中，中职数学教师应该不断探索生活化教学的模式，积极创设情境，利用生活化教学提升课堂