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1、教 学反 思 怎样使学生成为课堂真正的主人姓名:马亚敏 单位:阴阳赵镇中心小学教学反思怎样使学生成为课堂真正的主人2010年的九月,我走上了教师这个工作岗位,那时起,我一直在努力地调整着我的教学方式,让学生觉得上数学课很有趣,从而爱上数学课。我想学生喜欢你的课,盼着你这个老师来上课,这应该成为我们的追求。有人说,真正优秀的老师不是在教知识,而是激发学生自己去学知识,激发学生学习的兴趣才是教学的真正目标,正如孔子所说的“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”只有学生“乐学”,才会主动地学。才能真正的将数学学好。为此,我认为这些教学行为是我们大多数教师需要改善的:一、教师替代学生学习。抢学生的话头
2、,打断学生的发言,代替学生讲知识重点,代替学生写,替学生想,剥夺学生锻炼的机会, 不愿留给学生思考的时间,学生思考尚未开始,教师就开始提问,或者自己“分析”起来。学生讲,教师写,当学生的“秘书”。为什么不让学生自己讲,自己写。即便暂时不会,写不出来,那就待会写的时候再来写。要多让学生发表意见,在关键点上让学生有机会提出自己的见解。教师多听少讲,参与到学生的活动中去。学习是一个循序渐进的过程,不要强制要求学生一开始就达到多高的目标,要让学生体会到“跳一跳,就能摘到果子”喜悦。二、数学教学不再是教师一味的讲解,而是师生的交往互动所谓交往,即共在的主体(教师和学生)之间通过会话相互作用、相
3、互交流、相互沟通、相互理解。教学过程是师生交往、积极互动,共同发展的过程。教学是教师教与学生学的统一。基于这一理念,课堂上的“师道尊严”就非要摒弃不可了。教师心目中的学生,首先是与教师具有同样价值的人。师生关系应是平等的,教与学应是民主的,教学氛围应是愉快、和谐的。对教师而言,交往意味着教师由传统教学中的主角转向“平等中的首席”,所言所行,既促进学生的发展,同时也促进自身的发展。对学生而言,交往意味着主体的凸现,心灵的开放,个性的张扬,潜能的释放。这样认识教学,教师便不会“满堂灌”、“一刀切”、“一锅煮”了;学生也不会听你讲,学你做,取而代之的是师生共同参与,相互影响、补充,从而达到共识、共享、共进。三、必须培养学生主动学习的习惯。一个等待他人布置任务才知道有事干的人,不会成为领跑的人;一个人云亦云、不愿意独立思考的人不会成为领跑的人。要让我们的学生将来成为领跑的人,就必须培养他们学会自己制定学习计划,自己安排学习生活,而不仅仅是等老师来布置学习任务。要学生自己安排学习生活,我们就应该给学生一些自主安排的时间以及作出必要的指导,如;课外活动时间能自觉的去图书室借阅书籍进行阅读。学生会自己找事干。这才是学习最有效的。教师教“书”很容易,就是把课本上的知识传授给学生,可
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