普罗米修斯（最新）

1、普罗米修斯教学设计一、课前游戏导课揭题师：上课之前我们先放松一下，做一个小小的游戏，看图猜成语（投影显示图片）依次显示“女婿补天”、“夸父追日”和“开天辟地”为主题的三幅图画，学生一一猜出。师：这三个故事都是什么故事？生齐答：神话故事。师：知道怎么样的故事是神话故事呢？生：这个故事是人们编出来，想象出来的。师：古代劳动人民对自然现象无法作出科学的解释，所以提出了一些天真的想法和美好的向往。这三个都是中国古代的神话故事，在另一个遥远的国度，古希腊，也流传着一个个 动人的神话故事。对古希腊神话了解吗？生齐答：了解！师：哦，看来有些同学对古希腊神话有一点了解。老师也找到了一段资料，大家默读一下，看看

2、你能了解到哪些新的信息。投影显示以下一段文字：古希腊神话塑造了众多性格各异的神，这些神既拥有人的形象与性格，又具有长生不死，无比的智慧和超人的神力，体现了古希腊人美好的心愿。古希腊神话以其内容丰富，艺术技巧高超，而成为世界文学史上的瑰宝。师：你又了解到哪些新的信息？生1：我了解到古希腊神话里有很多神仙，神仙有各种各样的性格，而且还能长生不死， 具有无比的智慧和超人的神力。师：好的。他既是神，又是人。把他人神结合起来。生2：我了解到古希腊神话是文明史上的瑰宝。师：瑰宝，知道什么是瑰宝吗？生3：我觉得就是珍贵的宝物。师：非常珍贵，这一点你体会到了，就像我们古代的唐诗宋词那样的有名气、有价值。那么今

3、天这节课咱们就来认识古希腊神话当中的其中一位神，他就是生齐答：普罗米修斯。师：一起大声的来读题。生齐：普罗米修斯。二、初读感知，简述大意师：打开课文，用心地读课文，请同学先读准字音，读通句子，读完以后再找一找文中 还出现了哪几个神，想一想普罗米修斯和他们的关系是怎样的？学生自由朗读课文之后，投影显示“领袖”、“吩咐”等难以读准的字词以及“气急败坏”、 “挽弓搭箭”等成语，请同学朗读，老师进行正音。师：刚才你们找了课文上还出现了哪些神？师：他们之间发生了哪些事？在教师的语言和板书的引导下，学生逐渐理清普罗米修斯与阿波罗、宙斯、火神和赫拉克勒斯的关系，教师也逐步地完成了如图所示的板书。师：能不能把

4、他们的关系简洁而明了地说出来呢，自己先练习说说看。师：大家有没有发现，我们刚才在说的就是故事的大意，故事的主要内容。我们之前在 阅读资料的时候了解到古希腊神话当中有很多的神，读起来可能会有点乱。所以，读这一类 的故事，可以先找出人物，在理清他们之间的关系，那故事的大意也就比较清楚了。三、直接感悟“坚定”师：刚才通过学习我们已经了解到普罗米修斯从阿波罗的地方取了火，受到了宙斯最严 厉的惩罚，对此，他屈服了没有？生齐：没有！师：哪段话直接告诉你他没有屈服？生1：从“我可以承受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种J我从普罗米 修斯说的“决不会”和“更不会”看出他不会向宙斯屈服。师：找到这段话，

5、再读读，想想，普罗米修斯想要表达几层意思？你想想他会怎么来说这番话？自由练读。师：还有哪位同学要来读？其他同学注意听他哪里读得好。师：他的这个“决不会”和“更不会”体现了他的坚定的态度。这句话他是在什么情况 下说的？生1：是火神还没有把他锁在山上时，火神敬佩他，对他说师：也就是火神劝说他的时候。那么接下来我们请男孩子来读读火神劝说的话，女孩子 来读读普罗米修斯坚定的回答。男女生分角色朗读一边后，教师有让他们调换角色朗读了一遍。四、感受“痛苦”，感悟“不屈”师：普罗米修斯为了造福人类，他选择了忍受各种痛苦，那么他到底忍受了怎样的痛苦 啊？（板书“造福人类”）课文哪几个小节告诉我们了？生齐：6、7

6、自然段。师：6、7还有8节。请你快速地默读这几段，划出描写普罗米修斯忍受痛苦的句子，并谈 谈你的感受。然后我们来交流。生：''普罗米修斯的双手和双脚”师：哦，你找到这一段最让你感动，说说理由。师：你特别强调“死死地”，想告诉我们什么？师：能不能把你的理解读出来呢？生（有感情地）：“普罗米修斯的双手和双脚”师：我感受到，你已经被普罗米修斯的这种行为和精神感动了。师：同学们，有一双善于发现的眼睛，能抓住关键词来谈自己的感受，并读出自己的感受。 教师请全班齐读。师：也许大家还不知道高加索山脉是一座怎样的山脉，我们来看一下。（投影屏幕显示 雪山的图像）那是一座终年积雪的山脉，我们的普罗

7、米修斯甚至连一件单薄的衣服都没有。 投影屏幕显示普罗米修斯被锁在山上的图片，“寒风呼啸”的文字，同时播放寒风的声 音。教师请了一位同学谈谈自己的感受，然后显示''雨雪交加”的文字，同时播放相应的音 效，教师请了同学说说自己仿佛看到了怎样的情景。师：尽管如此一一生齐：尽管如此普罗米修斯就是不向宙斯屈服。师：他为什么不屈服呢？生：因为他即使是献出生命，也要造福人类。师：我们有理由相信此时此刻他的内心想的最多的就是生齐：为人类造福。（屏幕上显示普罗米修斯的话“为人类造福，有什么错？我可以忍 受各种痛苦”）师：我们一起来。全班一起朗读屏幕上普岁米修斯的话。师：而狠心的宙斯觉得这样还不够

8、。（屏幕上显示课文中的一段“狠心的宙斯又派了一 只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上”）他又派了一只凶恶的鹫鹰来啄食普罗 米修斯的肝脏。读这一段，你觉得最让你揪心的是那几句？ 两位同学分别找出让他们揪心和感动的句子。师：让我们用朗读来读出普罗米修斯所忍受的痛苦，读出你们的感动。全班一起朗读这一段。屏幕上播放动画，表现鹫鹰啄食普岁米修斯的肝脏以及他痛苦的表情，同时播放背景音 乐烘托气氛。师：此时此刻你的耳边仿佛听到了什么？师：尽管凄历的喊声是那么撕心裂肺，但你能猜想普罗米修斯的内心此时在想些什么？生1:我一定要造福人类，决不向宙斯屈服。师：想着造福人类，想着决不屈服。（同时在黑板上'

9、'造福人类”的下方写上“决不屈 服”）还有谁想说？生2：用我一个人的生命换来这么多人类的温暖，我觉得很值得。屏幕上显示“而对铁链锁 身，而对一，面对一，而对一，普罗米修斯就是不向宙斯屈服J师：普罗米修斯面对铁链锁山，而对，面对，面对那么多痛苦，普罗米修斯就是不 向宙斯屈服。同学们请拿起笔，结合我们刚才学习的课文内容，结合你自己丰富 的想象，把后面的内容填一填，然后我们来交流。给同学们一段时间思考并填写后，教师请了两位同学将自己完成的句子读出来与大家交 流分享。之后教师再次播放舒缓而略带悲壮的背景音乐，并告诉大家普罗米修斯承受这样的痛苦 不是一天两天，也不是一年两年，而是整整三万年。在这

10、三万年中，一个声音一直在普的耳边徘徊，那就是：为人类造福有什么错？ 在音乐声中，教师请同学们谈谈这是一个怎样的英雄。普罗米修斯所付出的代价，到底值不值得?下行课，请你们的老师带着你们继续研读。五、融情复述，师：其实在这本古希腊神话当中，普罗米修斯的故事被放在了开篇第一则。他一心 为人类造福，不屈服于暴力的光辉形象，如同精神的火种深深印在读者的心中，被广为 传颂。刚才，我们在理清人物关系的基础上，简要地概述了故事的大意，现在，你能不能用上文中 的词句，比较具体地讲述这个故事。并且你的讲述能让听的人也为之感动。四人小组，推选一名语言表达比较优秀的同学来讲，其他三个同学提出合理的意见或建议。 准备3分钟。推荐一名故事大王。师：刚才我们抓住了文中的重点词句，融入自己的理解和感受，绘声绘色地讲述故事