6的乘法口诀教学

1、学生分析：学生的问题意识，多角度思考问题，运用数学情境图 对自己的发现进行表述和解决生活问题的能力是学习数学的重要方 面。学生在学习这一节课之前，已经掌握并熟记 2至5的乘法口诀， 具有初步的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，他们敢想、 敢问、敢于发表自己的不同看法。教材分析：6的乘法口诀是在学生掌握了 2至5的乘法口诀的基 础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习 7、8、9乘法口 诀的基础，教材首先呈现了一幅由6条鱼组成的主题图，图中的每一 条鱼都是由6个三角形组成的，再通过列表，让学生在探索鱼的条数 和所用三角形的个数之间的关系时， 得到6的乘法口诀的结果，然后 进一步由乘

2、法算式归纳出相应的乘法口诀。 在教材中，没给出一个完 整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地 来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。教学目标： 知识与技能方面：知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记 6 的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 过程与方法方面：经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生 的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。 情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进 一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的 乐趣。教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。教学难点：编制并

3、掌握6的乘法口诀的特征。教学思路：为了让学生体会数学的价值，增强理解数学和应用数 学的信心，关注学生的发展，因此，我把教学设计重点放在自主探究、 研究发现的基础，并结合生活实际，充分体现生活与数学的密切联系。主要抓住两个链情景链和知识链，进行设计。情景链以海洋图为链条， 通过鱼条数和三角形个数的变化探讨 6的乘法口诀，并且应用到生活 中去。知识链主要有6的乘法口诀的记忆，口算，应用等。策略上主 要采取了小组合作，自主探讨交流等方法。教学策略：1 .创设情境，引入新知创设情景时，教师充分利用学生己有的生活经验， 创设海洋这一 似乎莫生而又常见（电视中）生活情境图，让学生从动到静发现情景 图中的数

4、学信息，把数学知识转化为生活知识，从而形象地揭示出数 学源于生活，并与生活紧密联系，让学生在充满趣味性的情境中自然 而然地进入新课的学习。2 .自主探究，合作交流为了更好的突破重点、难点，教学方法上以教师为主导，学生为 主体，四人小组在自主探究、交流中学习，充分发挥学生的主人翁作 用，同时给学生留出充分观察、思考、发现新知的时间，放手让学生 主动探究和发现。3 .突出生活数学思想在教学内容的选择上，我着力挖掘学生生活中的素材来设计有关 数学内容，使学生感受生活中处处有数学，学会解决生活中的数学问 题，从而增强学习数学的兴趣和信心。练习设计有浅入深，富有童趣 及思考性、挑战性。4.教师还教给学生

5、这样的学习方法：发现要准，观察要细，探 索要深，感悟要真。从而使学生发现问题、解决问题及语言表达能力 得到提高，不但学会，而且要会学。教学过程：片断一激趣导入，孕育口诀师：我们已经学习了 2至5的乘法口诀，猜一猜，今天我们将学 习几的乘法口诀？生：6的乘法口诀。师：（出示课题6的乘法口诀），说出学习目标。师：老师曾带大家到田野、草地等地方学到了乘法口诀，大家想 到更加神奇的地方学习数学吗？生：想！师：（出示课件）请同学们看一看，今天老师带大家到哪里学习 数学？生：这是海洋。（原来海洋也有数学！部分学生窃窃私语。）师：（出示课件：一条鱼游来。）看！海洋里的哪位朋友跟我们 一起学习了？你从它的身上

6、发现了什么数学信息？把你的发现跟小 组的同学说说。（四人小组交流）生1:我发现有一条鱼，它由6个三角形组成，其中3个三角形 是橙色的，3个三角形是黄色的。师：你的眼睛真明亮。生2:我发现一条鱼由6个三角形组成。生3:我发现一条鱼由6个三角形组成，表示一个6就是6。师：你不但会发现，而且善于用数学的眼光思考问题！师：同学们观察得真仔细！看，现在又把它的另一位朋友吸引来 了（出示课件）。你又从它们的身上发现了什么数学信息？请把你的 发现告诉你的同桌。（同桌二人交流）生1:我发现现在有2条鱼，它是由12个三角形组成的，表示2 个6就是12。师：你说的真好！生2:我觉得我会比生1说得更好，我发现有2条

7、鱼，一共是由 12个三角形组成，表示2个6相加就是12!师：你真有信心，老师最喜欢敢于发表自己意见的同学！师：大家的大胆发现又吸引了另一位朋友。（出示课件）谁能大胆地说说你的发现？（学生独立思考）生3:我发现了 3条鱼，一共由18个三角形组成，表示3个6 相加就是18。师：（继续出示4、5、6条鱼）。生4:我发现有4条鱼，一共由24个三角形组成表示4个6相 加就是24。生5:（略）片断二小组合作交流，创编口诀师：同学们通过了仔细观察发现了海洋里藏着那么多的数学秘密 可真了不起，现在，你们能根据所发现的数学信息说出乘法算式并且 编出相应的乘法口诀吗？生：能！（很有信心地回答。）师：你会编哪一句就

8、说那一句，说给小组的同学听，看谁说得准， 说得多。（四人小组交流）生1:我会说2个6相加是12,乘法算式是2X6= 12, 6X2 = 12,我编的口诀是二六十二。生2:我会说1个6就是6,乘法算式是1X6 = 6, 6X1 = 6,我 编的口诀是一六得六。生3:我会说4个6相加是24,乘法算式是4X6= 24, 6X4 = 24,我编的口诀是四六二十四。生4:我会说5个6相加是30,乘法算式是5X6= 30, 6X5 =30,我编的口诀是五六三十。生5:（略）师根据学生的口答进行板书。（略）片断三解读品味，感悟口诀师：原来海洋居然有这么多的数学知识， 因此我们要不要保护海 洋呢？（环境保护渗

9、透教育）师：现在请你们自豪地读一读这些口诀，边读边思考，这些口诀 有什么特点？生1:我发现一共有6句口诀。生2:我发现上面一句口诀比下面一句口诀的得数少 6。生3:我发现一六得六这句口诀有个“得”字。师：你能说说为什么？生3:因为它的得数没满十，为了读得顺口，所以有个“得”字。师：你真聪明！生4:我发现口诀第一个字是按一、二、三、四、五、六的顺序排列的，第二个数字都是六。生5:我发现六六三十六这句口诀只有一个算式。师：为什么？生5:因为6X6算式里，两个因数交换了位置还是 6X6,所以 这句口诀只有一个算式。生6:二六十二这句口诀最容易记。师：为什么？生6:二六十二这句口诀的得数刚好是我们组的

10、人数。师：你能用小组的人数来记忆口诀，这是你的“发明”，老师很 欣赏你。片断四多维应用，深化口诀师：电脑出示一根火柴棒，问：这是什么？生（齐说）：火柴棒。师：猜猜它能摆出一个什么图形？用了几根火柴棒？（师电脑演示）生1:是六边形，它用了 6根火柴棒。师：（出示题目）摆一个六边形用了几根火柴棒？摆 2个、4个、 6个呢？说说你是怎样想的？生答略。师：原来小小火柴棒里也藏着数学，你们还发现日常生活中哪些 事物的计算也可以用6的乘法口诀计算？生2:我发现天花板上有6颗钉，表示一个6就是6,算式是1 X6=6, 口诀一六得六。生3:我发现黑板的小红花每朵有 6个花瓣，有6朵，表示6个 6,算式是6X 6 = 36, 口诀六六三十六。生4:我发现了每两台风扇