向教研活动要质量

1、向教研活动要质量“向教研活动要质量！ ”这是我们谈论了多年的一个老 话题，呼喊了多载的一个旧口号了。今天为什么还要郑重其 事地重提这个话题、重呼这个口号呢？因为我们觉得近些年 来各校的教研质量虽然有所提高，但仍然是一块“中低产 田”，依然大有潜力可挖。一旦我们下大力气改造好了这块 “中低产田” ，积极推进校本教研制度的建立和实施，学校 的教育教学质量肯定会跃上一个新的台阶。学校工作千头万绪，如果把学校全部工作看作一部大戏 的话，学科组的教研活动可能只是其中的一个“小曲” ，但 “小曲好唱口难开” ，要想人人都投入地歌唱并且能够声情 并茂地唱好这个“小曲” ，可不是一件简单的事！田家炳实 验中学

2、的领导和老师瞄准了这个“小曲”中的含金量，通过 多年的努力，终于做出了一篇“大文章” 。他们的教研工作 是按以下要求来做的：明确一个“重点” ：即以解决教学中出现的问题为重点。 学科教研活动只有为教学服务才能发挥它的作用，也才能焕 发出生命力。同学科的老师在教学中出现的问题有很多是相 似或相同的，例如教学重点的把握、教学难点的突破、教材 的处理、教学方法的设计、师生互动过程的设计、课堂活动 的组织等等，同时，每位教师都形成了自己的特色和风格， 教学中会有不同的感悟和体会，教研活动为解决教学中出现 的问题提供了一个相互学习、借鉴与交流的平台，把教学中 遇到的问题提出来共同分析、研究，取长补短，确

3、定更好的 方法与措施，也起到了加速培养青年教师的功能。确定二个“中心” ：即每周的教研活动都有一个中心发 言人和一个中心主题。根据学期初全组讨论制定的教研工作 计划，固定每周四下午举行教研活动，每周教研活动结束时 确定下周活动的中心主题和中心发言人，每位教师围绕这一 中心主题分别查找资料、设计方法、认真研究，在周四下午 的教研活动中， 先由中心发言人发言， 时间在 1 个小时左右， 然后人人都参与讨论、研究，各抒己见，提出自己的观点， 通过充分讨论， 深入研究， 最后综合每位教师的优点和观点， 不作任何结论，各取所需，实现资源共享。要求三个“深入” ：即要求每位教师深入课堂中去，深 入学生中去

4、，教研组长还要深入老师中去。 没有以上三个 “深 入”作铺垫，所有的教研活动就只是大而空的形式而已。只 有深入课堂， 分析、 研究课堂教学情况， 多听其他教师的课， 才能真正知道自己课堂教学情况，及时调整。同时，理论需 要课堂教学实践的检验和转化。另外，要求教师深入广大学 生中去，教研组长深入广大教师中去，倾听他们的心声，想 他们之所想，急他们之所急，唯有这样，才能实实在在地搞 好教学教研工作，做到有的放矢，提高效率。规定四个“有” ：即有理论、有实践、有选择、有资料。 每位发言人必须结合自己或他人的教学实践谈理论，结合理 论谈教学实践，在实践中检验理论、总结经验，把深奥的理 论转化到实践中去

5、，加强理论对实践的指导作用。同时，每 次中心发言人必须准备一些发言的材料和其他相关资料，提 前发给每位教师， 资料必须精选、 分析处理， 有自己的感悟、 体会和观点，绝不能简单“复制” 。后面所附的田家炳实验中学地理教研组教研活动过程 摘要一文，是从该校教研组会议记录本上抄录下来的，我 们并没有作过多的修饰，力求反映出本次教研活动的原汁原 味，以便于大家借鉴， 从中受到启迪。 中国古代有一句诗 “梅 花绣出凭君看，难把金针度与人” ，意思是说绣出的花样可 以拿给他人看，但很难把刺绣的方法告诉他人，我们的目的 不是这样的，我们奢望通过本文的按语和田中的教研活动过 程摘要能够“誓把金针度与人” 。

6、我记得孙子兵法在计篇第一中有这么一段话：“夫未战而庙算胜者，得算多也；未战而庙算不胜者，得算 少也。多算胜，少算不胜，而况无算乎！吾以此观之，胜负 见矣。” 庙算是战争之前的谋划过程，如果我们将高考视为 一场“立体战争”的话，教研活动就是这场战争之前的“庙 算”过程，其重要性是不言而喻的。我们衷心希望各学校教 研组应高度重视并扎实做好高考前的“庙算”工作。曾经风靡一时的斯宾塞 约翰逊的谁动了我的奶酪？一书，讲述的是面对复杂问题提出简单有效的解决办法以及如何应对变化。故事中，奶酪突然消失后，两个老鼠嗅嗅和匆匆迅速行动，跑向迷宫的深处，继续寻找新的奶酪；两个小矮人哼哼和唧唧却把事情变得复杂化，他们

7、苦苦思索到底是谁动了自己的奶酪，试图否认眼前发生的一切，期盼曾有 的奶酪重新出现，只有当幻想彻底破灭，才肯迈出重新寻找 的第一步。这种情形正是我们当前所面临的问题。赶快行动 吧！不要犹豫，让我们今天就出发，到教研活动中去寻找属 于我们自己的鲜美的奶酪吧！附：田家炳实验中学地理教研组教研活动过程摘要 一、本次教研活动的基本情况简介 活动主题： xx 年湖南省、北京市高考文综卷地理试题 分析及 xx 届高三复习探讨活动时间： xx 年 9月 23日下午 活动主持人：朱凌云 记录人：曾乐意 活动参与者：本校地理教研组所有成员本次教研活动所作的前期准备工作：9月16日下午教研活动已确定了本次活动的主题

8、及中心发言人，并要求每位教师作好充分准备；9月21日中心发言人将xx年湖南省文综卷地理试题、北京文综卷地理试题以及发言稿提纲发 到本组每位教师手中。二、本次教研活动过程摘要 主持人发言：简要介绍本次活动的主题、中心发言人， 要求每位教师在中心发言人发言后，结合自己的教学实践， 充分参与讨论、研究，谈谈个人的感悟、体会和观点。中心发言人朱凌云发言：从近几年的高考文综试卷可以 看出， 地理试题部分学生得分率低， 能力要求高， 特点鲜明。（一）高考能力要求 由两套高考试题分析可以看出，高考地理十项能力要求 可归纳为记忆、理解、应用三个层级的能力要求，其中最重 要的是学生的学习能力、思维能力与思维品质

9、。学生的学习 能力主要包括：获取信息能力，分析问题能力，运用 知识的能力，描述论证的能力；思维能力与思维品质主要 包括：完整性，逻辑性（由表及里、由浅入深），严密性，针对性，敏捷性，创造性。（二）高考试题所传递的信息1、地理试题分值增多，地位提高，xx 年湖南卷达 100分，有些省区文综卷地理试题甚至超过 100 分，难度仍然很 大，区分度大，政史地三科中难度最大的依旧是地理；2 、第二卷综合题的份量加重，过去的读图填空题越来越少，读 图简答题越来越多，且分值高； 3 、信息量大、时代感强， 题量适中，现实立意 ，强调理论联系实际，关注国情，例 如湖南卷的 4-6 题的水资源问题， 7-9 题

10、的交通问题， 39 题 的能源问题等； 4 、试题提供的资料、 数据、 图像简洁明了， 没有给学生迅速入题设置太太的障碍，有利于学生快速入 题，给学生较充分的思考时间； 5 、强调对学科主干知识和 基本规律、原理的考查，以“人地关系”为线索设置问题， 例如湖南卷 36 题等； 6 、对图、表、数据信息的分析、处 理能力要求高，思维跨度大。湖南卷所有的地理试题都是以 图表、数据分析为基础设问，特别强调空间定位能力和小区 域的综合开发治理； 7 、突出中心问题， 以小专题形式出现 特别是选择题，题干围绕一个中心，选项与题干关系一致， 干扰项有效，反映了学生平时学习中的典型错误，例如湖南 卷的第 7

11、-9 题； 8 、虽然所考查的知识点学生熟悉，但设问 角度新颖，一般学生难以涉及，要求具有很强的创新意识， 例如北京卷的第 36 题（ 3）小题，第 40 题的（ 4）小题。（三）对以往高三复习教学的几点反思“五重视”、“五忽视”值得关注：只重视教材，忽视 大纲、课标；只重视模拟试卷，忽视大纲和教材：教学大 纲是依据，教材是依托；只重视高三总复习，忽视高一、 高二教学；只重视知识、能力，忽视科学态度、方法、学 习情感与价值取向的培养；只重视结果，忽视思维过程。（四）xx 届高三复习中应注意的几个关键性问题认真研读考纲、教学大纲和近年高考题，加强复习的 针对性；狠抓基础，万变不离其宗，特别是要抓

12、好知识网 络的构建， 给学生一个支撑解题的平台， 如北京卷 36 题（ 3） 小题的解答；正确处理好热点问题与教材知识之间的关 系，不一味追求热点教学，热点问题教学应为教材服务，做 到“形散而神不散” 。另外，一年之内的热点不叫热点，多 年的热点才叫热点；设计课堂问题应注意：一是问题不能 太“碎”，不可一步步导入，应有计划地训练大跨度思维； 二是应尽量呈现出不同的设问角度以及别人甚少涉足的内 容，加强创新意识的培养；加强区域地理教学和空间定位 能力的培养；加强方法指导，提高复习效率，给学生创设 一个有利于知识增值的广阔空间。自由讨论发言： 肖鼎平老师：答题要有辩证的观点。从今年湖南卷39题论述

13、题的答题情况看，丢分比较普遍，思维的全面性、严 谨性、逻辑性、创新性、辩证性等都不够，标准答案只是一 个框架，允许一些新观点、新思维。结合近年我国电力工业 建设，我谈谈如何用辩证的观点答题：90年代中，我国电力曾出现短期饱和的原因；90年代末21世纪初，电力异常紧张的原因；电力发展中应客观看待“大力发展水电”，应看到发展水电带来的负面影响不可小视。曾永兴老师：把握近几年高考中地理重、难点内容份量减少和难度适当降低的有效信息，以避免复习过程中走入 过偏、过难的死胡同，减少学生低效学习现象的出现；充 分运用各种教具，尽量让学生绘图、演示、动手操作等，以 提高学生理论知识与实践结合的能力；充分利用教

14、材，细 化知识点并透彻理解，而对教材以外拓展的知识甚至包括时 政热点，只需做到大致了解，粗化处理就能满足需要；精 选习题，强化训练。张卫平老师：我不同意曾永兴老师的个别观点，我认为 有些知识点确实应细化讲透彻，但有些模糊的概念，无法说 明清楚，应该粗化，这样反而有利于学生掌握，另外第二轮 复习应尽量粗化处理。曾乐意老师：严格把握好复习的进度与难度；区域 地理教学和空力培养值得好好研究；平时少训练选择题， 多训练简答题、综合题。卢曼老师：学生答题时文字表达和论证能力很差，主要 表现在：地理范围描述不准确；地理事实与概念模糊， 表达不准确；专业素质差、专业术语少；地理逻辑不通 畅、语言混乱孔小波老师：练习的内容、次数值得研究，教师应学会 选题、改题和自己编题，抓好落实是关键。主持人总结：本次教研活动大家准备充分，结合自己的教学实践和高 考试题来研究，讨论积极，对教研工作很配合，积极性高， 老师们这种认真、