培养兴趣-树立自信

1、培养兴趣-树立自信教育叙事培养兴趣，树立自信自信受到成功率的制约。一个人的自信程度与他的成功率成正 比。成功次数越多，自信心越强；反之，失败次数越多，自信心越弱。班级中原有一名后进生，各科成绩都很差，他自己也很自卑，对 学习没有兴趣。我原以为这个孩子成绩差是因为家长对他放任不管。 可是在一次家访中我意外地发现，其实他的母亲为了孩子的学习费了 很多心思，作出了很大牺牲，尽管孩子学习不理想，可她还是一如既 往地给儿子信心和帮助。我震撼于母爱的力量如此伟大，同时也进行 了深刻的反思：我们往往在重视学习成绩的同时忽视了学生健全人格的培养。我决心从培养他的自信心入手：机会终于来了！ 一次数学课上，这个

2、笨孩子”兴奋地举着手，迫 切希望回答问题，看着他自信的表情，我暗想，等他回答完了一定要 好好表扬表扬他，可没想到他站起来后就不知道该怎么回答了，我示意其他学生耐心地听他讲，可他绞尽脑汁还是不知道。怎么回事？看 他举手的神情应该是有自己的思路。 难道是紧张导致暂时遗忘。想到 这里，我对全体学生说：“X冷天能主动举手，我们很高兴，让我们为他的勇敢而鼓掌在大家的掌声中，他显得很意外，既而腼腆 地笑了。我发现，这一节数学课，他听得特别专心，而且举手也特别 积极，基于上面的经历，我也不敢轻易请他发言，只是试探性地挑了 一个特别简单的问题请他回答，他好不容易答对了。我暗暗地松了一 口气，同时给了他热烈的掌

3、声。望着他灿烂的笑容，我似乎看到了他向着成功迈出了一大步在平时的工作中，我总有这样一个信念 一一每个孩子都是天 才”。他们的 差”只是暂时的，没有不好的学生，只有不成功的教育。 因此我总是向学生暗示：你们中的每一位都是天才！平日千方百计去 激励学生而不是批评打击学生，尤其对待 差生”更是抓住其点滴进 步，大加表扬和鼓励。因此，他们总也 差生”不差，信心十足的努力 去做。人人都有爱的需要。冰心曾说：宥了爱便有了一切。”爱能产生伟大的力量。 差生”在家往往缺少父母之爱，在校又缺乏师生之爱。 其爱的需求远远不能满足他们，于是便产生 孤独”、自暴自弃”甚至孤僻”。针对这些教师要以心中爱的火苗去点燃他们

4、积极向上、朝气蓬勃的信念。这样才能使他们迸发出无穷的信心与力量之火。差生”的难处”往往很多。老师若能主动帮其解 难”，让他们感受到老师特 别的关注，体验到师爱，定会产生无比信心和力量。一次，我让同学 们做题，有一名 差生”却在乱翻书，一道也没做。当时，我心平气和 地向他了解情况后并没有批评他，而是逐题给他做了讲解，使他十分 感动并认真做完了本课题目。事后他写了纸条给我，上面写着：老师，我一定认真学习。”爱学生要从信任学生，相信他们的进步做起。我曾教到过这样一 位转学生，刚来不久就经常无原由的出手打人， 与同学关系紧张，还 喜怒无常。在家访时由他父母口中得知，在原先的学校也这样，以前 经常为此挨

5、批评。批评多了，他自己也有了破罐破摔的念头。了解到情况以后，我经常找他谈心，给他一些小小的建议。抓住他的闪光点,告诉他：老师很欣赏你，上课思维活跃，知识面广，如果你能努力 改掉那些小缺点，老师会更欣赏你。”在看到他任何点滴的进步时， 都给予鼓励。功夫不负有心人，经过一段时间的努力，他的确转变很 大，下课时还经常主动与我谈谈自己的想法。 从这些都可以看出，做 教师的千万不能用一成不变的目光看待学生，每个学生都是变数”，在发展，在变化，教师对他们情深似海，加温到一定程度，他们会开 窍，会飞快进步，茁壮成长。每个学生都有被人赏识的渴望，都希望 得到别人的赞扬，我们要善于发现他们身上的闪光点， 多给他

6、们一些 宽容和鼓励。让我们明确爱是一种责任，一种奉献，更懂得爱是一种 理解，一种尊重，一种信任。每个孩子都是天才让我们处处为学生着想，用爱心，用不懈 的努力共同托起明天更加灿烂的太阳！最近比较关注学困生，但是如何才能改变学困生的根本问题？我 发现这些孩子在上课时不注意听讲的现象十分严重， 一节课的重点内 容与解法都没听清楚，怎么能够顺利的解决今天的问题，那作业更是 一团糟。所以在上课时，我经常不时的提问这些孩子，或是解决问题， 或是重复我提出的问题，或是重复别人已经回答过的问题，时时刻刻 让这些孩子紧绷一根筋，让他们先潜意识做好 老师可能要叫我”的准 备，逼迫他们 要认真听讲"先养成

7、认真听讲的习惯。然后每节课只 要是在本子上写的东西，如练习题、演算、画图等，我都是必看的， 同时也让他们做好 老师可能要看”的准备，对那些写字慢的孩子要留有一定的时间，也可以让他们少做几个练习题，但是做一个就要保证一个的质量。这几个星期坚持下来，效果还不错，这些孩子主动举手 的多了，作业的对题率也高了。我认为 兴趣是最好的老师”，为了调动起 学困生”学习数学的积 极性，改变他们上课注意力不集中的状况， 提高听课效率，要做到几 结合。动口、动手与动脑；直观形象与抽象；知识能力与应用等。在 新课的引入中，应尽量有亲身感受的实践活动，使学生明确身边处处 有数学，生活处处离不开数学，引起学生对数学学习

8、的重视和兴趣， 增强学习的自觉性和积极性。学困生的学习兴趣调动起来了，它就会 由原来的 要我学”变为 我要学”，使数学学习对他们来说不再是一种 负担，而是一种愉快的体验，他们越学越想学，越爱学。在感兴趣的 基础上，教师与他们一起共同制订一些切实可行的小目标，用这些目标来激励他们的学习，在实现这些学习目标时，让他们自己去体验成 功的喜悦。在以后的数学课上，他举手的次数越来越多。我尽量挑一些适合 他的问题让他回答，并适当地鼓励他，他逐渐有了自信。在应用题单元的教学中，我意外地发现他在这方面的理解能力特别强。 有一次 大部分学生都对一道应用题的另一种解法感到困惑， 这时他站起来不 紧不慢地说：其实这很