在回归育人本位中办特色教育重点讲义

1、在回归育人本位中办特色教育潍外初中 孙志波提升国家教育品质，成为“十三五”元年的有力召唤。这意味着我们要以质量为核心的发展观来全面审视教育，因此“提高教育质量”更多反映了时代语境下社会对教育品质的期许，成为当今关于教育的共识性话题。作为教育的当事者，真正要清楚的是教育质量的内涵到底是什么。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）颁布以来，教育的质量观就已经比较清晰地呈现于我们的视野。 坚持“德育为先”“立德树人”，无疑是国家对教育质量的纲领性定位。基于国家及时代发展对教育提出的新的要求，外国语在新一届领导班子的带领下，借助区课程提升年的契机，审时度势，抢抓机遇，在贯彻党的十八届

2、五中全会提出的“提高教育质量”要求时，我们清醒地认识到，真正要提高的，绝不仅仅是学科教学质量，而是基于德育为先、立德树人为主的教育质量的全面提高。所以学校以课程、课堂为基点、要点，结合外国语学校独有的办学个性特色，做了一系列积极的探索与有益的实践。一、 具体做法【关于课程建设】 课程是学校教育的载体，它反映了学校的文化个性与教育本质，决定着学校的教育质量与教育品质。外国语为突破学校发展瓶颈，实现学校文化建设新的价值，胡校长带领大家着眼于课程领域的改革，创新学校课程建设，围绕国家课程校本化、校本课程特色化为基本路径，在潍外已有课程积淀的基础上创新形成根基教育课程体系，践行了学校基础性、全面性、发

3、展性的办学宗旨，积极推进落实校本精品主打课程和实践拓展课程的特色课程建设。课程体系力求既体现国家意志，又为学生终生发展幸福需要着想，充分体现了对学生差异性、自主性的尊重。1.国家课程校本化（1）我们重点以英语学科进行了校本化研发，结合学校自身的办学理念特色，对课程教材进行重新分析与评估，开创了“时尚英语”课程，通过分层教学进行课堂实施，创编了时尚英语杂志和时尚英语评价手册，组织丰富多彩的英语文化节活动。在实践反思中老师们不断丰富和完善课程内容，通过让教师在学习、实验和体验反思中，加深了对教材的理解和把握，在系统、完整地学习的基础上，进一步进行校本化改造。（）我们在语文学科中进行“识写、阅读、写

4、作、口语”资源整合的探索。一是积极推行“语文主题阅读”实验，与语文课程紧密结合开展教学；二是将中考复习传统文化考点与楹联结合；三是将部分教材文本以教育戏剧形式展现；四是将“中华古诗文经典诵读”“汉字听写大赛”“硬笔书法比赛”等活动融进语文课程中。学生在书法课程中书写经典，树立了大语文学习观，学生的语文素养与日俱增。2.校本课程特色化 依托根基教育课题研究，形成了根基教育九条实施路径，制定了潍坊外国语教育集团课程实施方案，初步构建起根基教育课程体系，包含“根基教育”、“时尚英语”、“楹联文化”、“外语教育”四大核心课程。初中部根据集团课程总体构想，适时做好衔接巩固。校本课程分必修课与选修课两类。

5、（1）必修课以根基品格课和法语课作为重点。根基品格课的课时安排在班会时间，班主任对全体学生进行以12种核心根基品格为主导的直接或间接教育，由学管部进行统一协调，每月有主题，每周有活动；法语课程分精品班法语课程与常态法语课程两类：精品法语班，每周5节课，20人以内，在不影响其他课程的情况下快速提升学生的法语水平。这个法文班必须能够通过大使馆、教育部以及法文课程班指导组验收，也为将来进入高中法文班做储备；其他学生每周必修一课时。（2）选修课主要以活动课程为主，根据我校初中部的实际情况及学生的兴趣爱好，进一步丰富课程内容，增强了课程趣味性、全面性，主要包括五大类：a. 传统文化类：包括硬笔书法、楹联

6、、国学，开设了国学社、博雅社；b. 外语类：包括时尚英语、法语、韩语、西班牙语，具体开设了法语角、英语角、英法语梦想剧场；c. 自然科学类：包括理化生创新实验、地理探究，开设了物理创新实验、化学创新实验、生物创新实验；d. 逻辑思维类：包括奥数、微机编程等，开设了电脑动画制作e. 艺术素养类：包括音乐、美术、体育等，开设了国画、素描、硬笔书法、篆刻、音乐素养、舞蹈、播音与主持、礼仪、电声乐队、舞蹈、合唱、篮球、排球、花样跳绳。活动时间：初一安排在每周五下午三四节课；初二在周四下午课外活动时间。【关于课堂建设】1.优化了教学过程，要求教师全员参与“三标课堂”的改革与实践，全面落实“设标、达标、回

7、标”的课堂基本要求和按照“个体、甲乙、小组、班级、教师”的基本流程推动课堂深入转型，一批与课堂休戚相关的方法措施，如四轮备考方略、六三备考体系、高快纠错宝典、两小时限时测评，应运而生，实现了“学生成为主角、学习成为快乐、高效成为结果”的新课堂建设目标。2.强化了课堂流程：板块流程，完成任务流程，批改（讲评）作业流程。要求每位教师必须要有课堂目标，并书写在黑板右上方。通过教材内容整合，教学进度改革快节奏，实现潍外课堂的大容量，高效率。同时也重视不同课型，新授课、阅读课、习题课、复习课、讲评课等。以“导案”为抓手，课堂流程为主线，全体教师深入实践，积极探索、提炼了适合教师个人实际的课堂教学模式。3

8、.高度重视课堂教学目标的达成，全面落实三维目标，更加关注情感态度价值观目标的渗透与达成。鼓励教师在学习借鉴的基础上，创新思路，升华经验，探索建构有活力的、个性化的生态、优质、高效课堂。上课教师保证课堂教学质量的关键就是抓住三标(设置目标、达成目标、反馈目标)，小步子，快节奏，人人通，落实“三定”（定时，定量，定要求），体现“三抓”（抓方向，抓方式，抓方法）。4.注重了课堂监督。成立以校长、科研部与教务处主要成员为核心督查小组，对所有教师的课堂进行监督指导，定期不定期地听课并实行当面反馈，有效地提高了课堂教学的效果。5. 重视常规管理。我校始终践行“常规抓好，细节抓严，过程抓实”的精细化教学管理

9、思想，坚持“三查三深入”，即实行教学工作抽查、普查、月查三种方式，每日查一个人，每周蹲点一个班，每月剖析一个年级，各项常规管理制度化、规范化，做到“事事有人做，课课有人查，考核有依据”，及时了解教学情况，督导教学工作。为了加强教师备课的实效性，我们要求老师做到“五统六备”、“三反思一超前” 。备课作业实行三级检查。集体备课落实“五环节”即：学、研、编（写）、议、改。为进一步分享经验，激励先进，深入推进课堂转型升级，学校先后召开全国品牌建设九次推进会，尤其是第九次推进会，我们把以往的一个大会场分作四个分会场；初中分会场又按学科分为五个子会场；把以往领导讲、干部讲的形式回归到教师主体上，

10、由老师们做主角分享教学经验，互动碰撞教学中的问题疑难；尤其是区教科研培训中心领导牺牲休息时间亲自深入到我们的各学科教研组，与大家一道参与指导我们的研讨，所有校级全部上阵做好包靠服务。我们通过这些举措在驾驭新课堂、创造新质量的过程中，涌现出的一大批先进典型和优秀教师，有效地推进了课堂改革。二、存在问题 【关于课程建设】1.对课程的深度理解认知不够，教师的课程意识还需培训提升；2.国家课程校本化的实施存在局限性，对接落地不够充分；3.加大地方课程校本化的研发不足；4.选修课程的开设条件不足，教学时间紧张，教学资源欠缺，课堂存在低效。【关于课堂建设】.虽然对教师的培训工作做了很多，但教师的课改观念转

11、变程度深浅不一，驾驭课堂的能力也大小不一，致使课堂教学改革的效果参差不齐。2.个性化教学彰显不充分，有的教师在亦步亦趋。3. 个别课堂学习行为存在仅仅有外显转变上，对学习是否主动，是否真正养成了良好的学习习惯，倾听、记录、讨论、质疑等学习行为是否真实发生尚存在差异。4.有效学习及策略研究仍是集体备课、校本教研需要不断加强的重点 。三、措施打算【关于课程建设】1.国家课程校本化：所有国家课程与根基教育校本课程进行全面整合。我们在除了进行校本必修课开设的基础上，要求所有任课教师要在全部教学活动中，自觉地、有机地、润物细无声地在课堂教学中渗透根基品格教育。注意培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观

12、，养成良好的学习态度、兴趣习惯、意志品格，按各学科自身的教学特点，根据根基品格的要素和教材中的教育元素相结合。本学期将逐步修订完善教学常规检查细则，在备课、上课、作业、检测等环节中要落实体现，学校教务部将在常规检查中突出此项教学目标任务落实情况的检查。 2.地方课程校本化：传统文化与楹联文化校本课程的结合。传统文化是地方课程之一，后期我们一方面将该课程可以与语文学科进行整合，同时可以与我校四大课程之一的楹联文化进行结合，通过楹联课程的深入研究，让楹联文化进校园，进课堂，学习楹联知识，品读楹联故事，赏诵经典楹联，力争使师生的精神生活不断丰富，文化品位不断提高，综合素质不断增强。3.校本课程多样化

13、：在上学期开设门类的基础上，进一步丰富课程内容和课程门类，增强课程趣味性，进一步面向全体学生，开展扩项活动，切实提高教学效率。4.加强课程的管理与评价：制定并落实潍坊外国语初中部课程指南，形成潍坊外国语初中课程刚要规范选修课程管理。制定并实施潍坊外国语初中部选修课程管理规范，明确选修课程的备课要求、课堂管理要求、课堂检查及结果运用。进行选修课程达标展示。由任课教师自我定标，自我组织达标。成立达标验收小组，进行选修课达标验收。在全部达标的基础上，组织集中进行选修课成果展示活动。5.加强对教师的培训研修：定期组织开展关于课程方面的讲座、学习、研讨、分享，组织多种活动丰富课程建设内容，进行课程建设先

14、进个人、先进集体评选、表彰。【关于课堂建设】1.进一步反思、深化“三标课堂”建设，努力打造适合潍外特质的、土壤需要的、接地气的潍外课堂新常态。学校重新审视并界定三标课堂：“三标课堂”是潍外“生态课堂”及“三标高快课堂”的延续、发展和升级。“三标课堂”应体现三项核心理念标准：说和做最大化，学生成为主角；充满精气神，学习成为快乐；比学赶帮超，高校成为结果。 “三标课堂”鼓励教师在体现三项标准的同时发挥个性专长，形成自己独特的“三标”风格。实现全体教师课堂再提升，彰显个性教学成为潍外课堂新常态。2. 优化课堂评价标准，课堂建设分层管理。学校已出台潍坊外国语学校品牌建设达标法案，其中根据教师教学水平不同，分别在备课、课堂提升目标、课堂达标等级、课堂达标时间等方面提出不同标准和要求，并由备课组（教研组）组织实施。 3. 发挥潍外团队优势，加大培训力度，完善教师发展共同体建设。通过课堂