发散思维法辅导

1、同学们:大家好，本文档是对第十一章到第十四章内容的辅导，包括每章的重点和难点问题的分析和辅导，最后附有各章内容的整体练习。祝大家学习愉快！第十一章发散思维法辅导一、重点难点分析重点掌握什么是发散思维、发散思维的特点、类型以及如何培养发散思维。二、重点难点辅导什么是发散思维又称求异思维、扩散思维、辐射思维，是始于同一个思维出发点沿着不同方向去进行思考以探求多 种不同答案的思维过程和方法。以已知的某一点信息为思维基点，运用已有的知识，通过分解组合、引伸推导、想象类比等，从不 同方向进行思考，得出多种思路，想出多种可能，从中引发创新。它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事

2、多写”、“一物多用” 等方式，培养发散思维能力。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。发散思维过程可用下图表示：利用发散思维法，首先可以从不同角度去阐发事件及其产生、变更原因，对某些现象、情况作出多种解释；其次可以对发散出来的新信息、新解释一条一条地进行分析研究、比较鉴别，从而选出最佳答 案。发散思维的特点根据发散思维的质量和复杂性，可将其区分为流畅性、变通性和独创性3个层次。流畅性指在短时间内迅速地做出众多反应的能力，它体现了发散思维在数量方面的特点。发散思维的流畅性要求从一个已知信息出发构想出尽可能多的思维目标，以便为高质量的思维提供尽可能多的选

3、择对象。变通性，又称灵活性， 指思路开阔，善于随机应变，体现了比流畅性更高质量的发散思维特点。如19世纪中叶，欧洲疟疾流行，天然奎宁不够，著名化学家霍夫曼提议用化学方法合成。他的学生，18岁的柏琴按照老师的意图积极试验，但一次又一次地失败。一天，柏琴用笨胺和重铭酸钾作试验，虽末成 功，却发现反应后的粘液呈现紫红色。他灵机一动，心想，虽然奎宁末搞成功， 可现在纺织工业缺染料，这不是很好的染料吗？他进一步试验、加工，终于制成了 “笨胺紫”，申请了专利，办起了有史以来第 一个合成染料厂，开辟了人造染料的新工业部门。柏琴的成功得益于思维的变通性。独创性是发散思维最高层次的特点。它是指人们在发散思维中作

4、出的不同寻常的异于他人的新奇反 应的能力。这一能力可以使思维突破常规和经验的束缚，获得新颖的独特的创造成就。所有做出重大贡 献的科学家、艺术家以及能工巧匠等，无一不在研究工作和创造活动实践中得益于发散思维的独创性。发散思维的类型L转化发散2 .多向发散3 .综合发散发散思维要求人们的思维向四方扩散，无拘无束，海阔天空，异想天开。思维发散的水平，决定着 新点子、新思路、新发现、新创造的质与量。所以，一个人的创造力高低与发散思维密切相关。需要指 出的是，发散思维并非科学家、艺术家独有。一般的人都有发散思维能力，只是程度不同而已。原来发 散思维水平较低的人只要经过一定时期的训练，认真克服影响思维发散

5、的阻力，如保守心理、过于迷信 现成答案、认同心理、怕出差错的心理等，是可以取得较大进步的。在实际思维中，发散思维往往与聚合思维结合运用并相互补充。人们要完成某项任务，解决某个问题，起初经过发散、联想，得出许多新的信息、新的解释；然后，对由这些发散所获得的新信息、新解释进行清理、筛选，从中选出最佳答案。这是 "发散一一聚合"的思维过程，如下图所示：有些复杂问题的解决，依赖于“发散一一聚合一一再发散一一再聚合”的多次反复才能完成。例如,要写一篇题为 “一个好老师”的作文，其构思过程就是一个发散与聚合的反复过程。首先，需以“一位好老师”为思维基点进行发散，联想起一位位老师，然后进

6、行聚合，从中挑选出一位印象最深的老师。 这是第一轮发散与聚合的结合。其次，对被挑选出来的老师又要进行发散联想：列举其一件件生动事例，在此基础上，再挑选出最有说服力的事例。这是第二轮发散与聚合的结合。以上两轮思考侧重于收集、 优选资料，第三轮发散与聚合的结合则侧重于提炼中心思想：首先对选出的事例进行发散思考，分析这 些事例能反映这位老师的哪些好品质，然后反复比较，从中凝炼出最好的主题。这一构思、写作的过程 正是发散与聚合相结合的反复思考过程。如何培养发散思维L拓宽思维的广度4 .扩大观察范围5 .破除思维障碍6 .培养群体协作精神7 .避免一味求同第十二章 迂回思维法辅导一、重点难点分析重点掌握

7、什么是迂回思维法，迂回思维法的分类和运用。二、重点难点辅导什么是迂回思维法迂回思维法是在思维受阻不畅通，或预定目标不能达到的情况下，人们避开正面，调换一个思考问 题的角度，另选一个方向，从侧面迂回，从而解决难题，达到原定目标的思维方法。这种方法在政治、 军事、科学研究以及日常生活中的运用非常广泛。这是因为，在复杂的人类社会中，由于种种原因，人 们的思维和行动并不都是一帆风顺的，而总会遇到阻碍，遭受挫折，正面的路走不通，或者稍经试探， 对方正面很顽固，一时攻不破。这时，死盯住原定目标的苦苦思索往往收获甚微，而调换目标的迂回思 考却能达到预定目标。结核病疫苗“卡介苗”的发现就是迂回思维的结果。法国

8、细菌学家卡默德和介兰两人在共同研究 结核病疫苗的时候遇到了一个难题：结核病菌接种到动物身上后再接种到人身上，不仅没有产生预想中 的免疫作用，还会传染给人体。他们不知道其中原因，也不知道下一步应该怎么办。研究工作暂时停顿 下来。他们一起来到郊外的田野散步。在郊外的玉米田中， 他们看到一片矮玉米田。从农民口中了解到，这些玉米之所以长势不好，是因为己经种了十几代而退化了。他们由玉米的退化受到启发，回到实验室 立即进行结核菌的退化实验。他们一代又一代地培养结核菌，一直培养到230代。结核病菌的毒性越来越小，终于不再危害人体，成为一种无害的结核菌人工疫苗。在此，研究者并没有死死盯住原来的研究 目标不放，

9、而是转换思路，从结核菌这一与矮玉米并无直接联系的现象找到问题的突破口，终于成功地 找到解决问题的办法，试制成功结核菌疫苗。这无疑自觉不自觉地运用了迂回思维法。天文学上海王星的发现也是成功运用迂回思维法的范例。当时人们根据种种迹象判断，在天王星的外面还有一颗行星在远远地围绕太阳运转；但要在茫茫 “星海”中寻找一颗小小的行星，无异于大海捞针。尽管许多天文学家不懈地搜寻，依然一无所获。于是，科学家们转而从计算行星轨道入手，经过大 量复杂的运算，终于获得了这颗未曾露面的行星的轨道参数。天文学家根据数学家提供的轨道，终于找 到了海王星。迂回思维法在科学研究中的成功范例启示我们：(1)原定(或正面)的思维

10、路线受阻时，不能纠缠于原来一套，要另辟溪径，绕道而行。(2)思维受阻时要有不甘心退出的顽强奋进心理，在“山穷水尽疑无路”时要有再想一想、再拼一 拼的心态，要有非要找出“柳暗花明又一村”的决心。否则，稍挫即停，遇阻即止，就无法想出迂回之 法。(3)要及时进行思维拐弯，进行新的构思，可从问题的侧面、背景去考虑；也可从似乎完全不相干的事物人手。这样做，从表面上看似乎远离主题，毫无联系，但实际上却步步深入，克敌制胜，有利于问 题的解决。(4)要克服思维定势。人们对事物的反应，往往受到以往经验、观点和动机的影响，以至于极易僵 化、闭塞，不知应变；尤其在思维受阻时，往往一条老路走到底，跳出原来的思路而展开

11、思维的翅膀， 进行新的构思，“迂回包抄”，往往是解决问题的有效途径。第十三章集体智慧法辅导一、重点难点分析重点掌握奥斯本智暴法、默写法、菲利普斯66法等三种思维方法。二、重点难点辅导创新思维离不开个体的丰富想象，更离不开群体的交汇想象。科学越发展，集体智慧的作用越突出。回首创造发明史，可以发现这样一条规律：20世纪以前，人类进行创造活动的方式主要是个体探索；20世纪以后，随着科学的发展，科学研究的创新越来越不能单靠个人的自由探索了。生产的日益社会化，要 求科学创造活动也日益社会化；创造发明的方式也主要由依靠个人的智慧发展到主要依靠集体的智慧。 集体智慧法于是应运而生了。比较著名的集体智慧法有：

12、1 奥斯本智暴法。又称“头脑风暴法”。20世纪40年代由美国广告代理店副经理 A- F,奥斯本提出的一种出主意的 会议方式，首先用以创造广告，后推广到各方面。为鼓励与会者发表见解，奥斯本智暴法规定:(1)在出主意会上严禁批判，不许对他人意见进行评论、反驳，只能会后进行评论；(2)鼓励自由想象，欢迎自由奔放，思路越宽广越好，禁止嘲笑，促进从不同角度提见解；(3)要求尽可能多地提出设想，数量越多越好;(4)谋求改进和综合他人的见解，要求与会者除了本人提出设想外，还必须提出改进他人设想的建议， 或者把他人的基本想法加以综合，提出新见解。出主意畅谈会强调自由思考，不受约束(包括：不受权威约束、不受年龄

13、约束、不受专业约束、不受学派约束)，以相互启发，激发联想机会，促使创造性设想产生共振和连锁反应，从而诱发更多的创新设想。奥斯本还为畅谈会规定了组成成员和会议程序：(1)每次会议人数612人，包括小组长、秘书和5名“常设”成员。参加会议的应是有关的专业人员，一般说社会地位相当，还应包括23名妇女。(2)会议小组长事先应接受创新思维训练。会前，小组长必须研究探讨会议要解决的问题，对问题作初步分 析，分解成各组成要素，并事先通知与会人员。(3)开会时，小组长首先交待、明确四条规则，然后要求与会者就指定的问题一个个提出设想，发言要简短扼要，由秘书作好记录，或用录音机录音。会议时 间以半小时左有为宜。(

14、4)会后应把见解整理分类，编出一览表，再召开审查会，挑出最有价值的见解， 并审查其可行性。实践证明，这种方法行之有效，解决问题效率高，被普遍使用。例如，在美国丹佛市，一位由8家邮局组成的集团领导召开头脑风暴会，同领导班子一起研究解决“如何减少劳动时间”问题，12名与会者半小时之内就提出121条设想。有些设想经过 9周试验，节省12666个工时。2 默写法由联邦德国创造学家荷立根据德意志民族习惯于沉思的，性格，对奥斯本法加以改进后提出的一种智力激励法。它规定每次会议由 6人参加，每个人在5分钟内提出3个设想，故又称“635”法。会议程序为：先由会议主持人宣布议题，讲清会议所要达到的目的和要求，接

15、着发给每个人儿张标有 “1、2、3”编号的创造性设想卡片。与会者在填写卡片时必须在所填的两个设想间留有空隙，以供其他人填写新设想。在第一个5分钟内，每一个人针对议题在卡片上填写3个设想，然后将卡片传递给左邻右舍。在第二个5分钟内，每人根据从他人受到的启发，再在卡片上填写3个设想，然后再把卡片传递给左邻右舍依次填写和传递，在半小时内可以传递6次，一共可产生108个设想。默写法的优点在于可避免因相互评价而产生的抑制因素，或因数人争相发言而使人无法及时发言而造成的设想遗漏，不足之处在于相互激励的气氛不及发言方式浓。与默写法类似的还有各种卡片法，如日本开发的CBJfe和NB战等。这两种方法与默写法的一

16、个最大不同在于：与会者在填写卡片后有一个宣读讨论、相互启发的过程，以产生”思想共振;而后再填写新卡片。这种方法弥补了默写法的不足。3 菲利普斯66法又称大组智力激励法。 由美国密西根州希斯迪尔大学校长JD菲利普斯创造的大型集体思考方式。按照这种方法，每6人一小组，将一个大型集体分成若干小组，围绕需要解决的问题运用智力激励法， 以6分钟为单位提出设想，开展讨论，最后得到一个解决问题的方案。这种方法避免了人多而难以自由发言的缺陷，分成小组后，不仅可让更多的人得到发言机会，而且 还会激起各小组间的竞争，从而大大激起人们的创造性思维火花。菲利普斯本人就曾实施过这一方法， 收到显著效果。一次，他在底特律

17、某公司为80名听众作讲演，突然向听众提出问题“怎样把黑板擦改进得更好？”听众每6人一组，用6分钟时间提出建议，有的提议用海绵橡胶制作黑板擦有的提议制作一 种可以换芯子的黑板擦有的提议像电爽斗那样装一个把手一下子提出许多方案，其中有些方案经过实施，很快成为新产品问世。其他还有克里斯多夫智暴法、戈登智暴法、日本的片方善治创造的ZKt等。这些方法的共同特点都是依靠集体的智慧，激发创见，推进创新。依靠集体的智慧，取长补短，互相激励，可以形成一种依靠个人无法产生的新的创造力。这种创造 力可以推动科学技术大踏步地向前发展。正因为如此，集体智慧法自美国博士奥斯本于1939年第一次提出后，越来越得到人们的重视

18、。而许多重大的科学发现也是集体智慧法的产物。例如，爱因斯坦创立相对论，曾得益于青年时代的"奥林匹亚科学院"；物理学家劳厄在XM线对晶体衍射现象方面的重大发现 最初形成于“卢茨咖啡馆”的自由讨论气氛；数学家维纳与生理学家罗森塔尔共同提出的控制论思想最初形成于哈佛大学饭桌边的每月讨论会，等等。第十四章信息交合法辅导一、重点难点分析重点分析什么是信息交合法，信息交合法的逻辑依据以及运用信息交合法的具体步骤。二、重点难点辅导什么是信息交合法所谓信息交合法，是指把思考对象分解成若干信息要素，组成纵、横、斜儿根信息标轴，然后根据 需要，借助于信息标与信息反应场作交合思考，以打破传统思维

19、定势，形成全新思路，创出独特构思的 思维技法。信息交合法通过对信息的分析与有序连接，拓宽视野，扩展思维层次，通过多方位、多角度、多功能、高效率的思维有序发散，以最大限度地发挥主体的创造才能。信息交合法的逻辑依据信息交合法的逻辑依据有：(1)不同信息的交合可以产生新信息 ；(2)不同联系的交合可以产生新联系 ；(3)心理世界的构象即人脑中勾勒的印象，由信息和联系构成；(4)新信息、新联系在相互作用中产生 ；(5)具体的信息和联系均有区域性，也就是有特定的范围和相对的区域与界限。运用信息交合法的具体步骤运用信息交合法的具体步骤为 ：(1)确定中心，即确定所要研究的对象，以此作信息图中的零坐标，画成

20、圆圈；(2)将思考对象分解成若干单独的信息要素，把这些信息要素按一定顺序连接起来，组成信息标(横标、纵标与斜标)；(3)连接不同的信息标，组成信息反应场；(4)从中选择合适和需要的信息。例如，为开发笔的新产品，可以以笔为中心，按笔的结构、功能、种类、用途、颜色、规格及时间等画出纵、横、斜等几根标轴，构成信息场：信息场从图上看到，任意一根标轴上都可以组成一连串笔的新产品名称：以种类标上的“钢”与用途标上的“旅游”和其他标上的“指南针”交合，可以产生“带指南针的旅游用钢笔”新产品 ；以功能标上的“礼品”与其他标上的“温度计”、种类标上的“钢”交合，可以产生“钢笔式温度计礼品”新产品；结构标上的“笔杆”、颜色标上的“红”和规格标上的“微型”、种类标上的“毛”交合，可产生“红 色笔杆的微型毛笔”新产品，还有“会放音乐的带有蓝色笔帽的大型钢笔”、“铅笔式红色微型电子表”等。信息交合法实际上是发散思维法，只是在技术、程序上作了一些处理，因而比一般的发散思维法更 具优点：首先，能使人们的思想从无序状态转入有序状态，变临时的随机性的宾思苦想为自觉的、有步 骤的科学思考；其次，能使人们的思维从抽象状态变为具体的有图表可依的具体思维状态；再次，能更自觉地训练大脑，发挥潜在的智慧资源，调整智能结构，提高智力层次，培养跨学科、多功能、全方位