盲孩子和他的影子教学设计

1、盲孩子和他的影子教学设计【教学目标】1、抄优美词语，积累语言。2、有感情地朗读课文。3、多角度理解主旨，培养多向思维的习惯4、学习欣赏美。5、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质【教学重点】1、有感情地朗读课文。2、多角度理解主旨。3、学习欣赏美。【教材分析】这是一篇美丽的童话，他营造了一种纯真、友好的氛围， 具有诗情画意的境界，可以抓住“爱”和“美”让学生去感 受、体验。首先，围绕“爱”的话题，通过反复朗读多角度 理解课文，但要说出依据，帮助学生较准确深入地理解童话 主旨。再通过分角色配乐朗读，感受童话的“爱”的氛围和 诗一般的意境，请学生围绕“美”谈谈自己的感受。【课前准备】学生：熟悉课文

2、，借助工具书给不认识的字注音 教师：录音机，磁带（歌曲爱的奉献 ）。【教学过程】一、导入新课由歌曲 爱的奉献 导入。教室里播放歌曲 爱的奉献 创设一种意境和氛围。（导入）爱是世界充满温暖的源泉，爱如一股清泉，滋 润着人们的心田，正因为有爱，才使贫穷的人对生活充满向 往，使做错事的人有重新面对生活的勇气，使那些残疾人心 里充满光明，它在生活中创造了一个又一个的奇迹 , 下面我 们就走进一个童话般的爱的世界，去体会它的神奇力量。二、快速阅读课文，整体感知课文大意1、复述课文，概括课文大意。2、多角度理解课文：（引导）这篇写了一个盲孩子在朋友们的关心、帮助下 重见光明，他的影子在给别人以幸福时自己也

3、获得了幸福， 获得生命的故事。但我们知道这在现实中是不可能实现的， 那作者为什么这样想像呢？你是怎样理解的？请找出依据。学生讨论：对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们， 这样他们才会感受到生活的光明和美好。依据：刚开始时，盲孩子的日子过得很寂寞。一一这样 一个孤单弱小的人只要能得到一份关爱，就会使他感到生活 的美好，而影子的出现，使他非常快乐。一一有影子、萤火 虫、阳光的陪伴，盲孩子对生活充满信心，夏天，在小树林 里散步，对萤火虫的追寻就体现出他对感受光明的信心。一 盲孩子在朋友的关爱下看见了周围的一切，感受到生活的 光明和美好。给别人带来幸福，自己也能得到幸福。依据：影子的话给盲孩

4、子带来友情和温暖，而他说这话 时，自己也觉得无比幸福一一影子带盲孩子来到大自然去感 受光明，使盲孩子走出了孤独和黑暗，得到快乐和幸福，这 时自己也很快乐。 影子在帮助盲孩子重见光明后，自己 也变成了一个衣着美丽的孩子，获得了生命。无论什么时候都不要对生活失去信心，要热爱生活， 对生活要保持积极乐观的心态，要执着追求生活中美好的东 西，不要轻言放弃。依据：盲孩子虽然看不见周围的事物，但却用心去感悟 去聆听大自然的美妙乐章，听到了牛儿、羊儿、鸟儿等大自 然中的各种声音，表现了他对生活的热爱和对光明的向往。大家都伸出热情的手，人人都献出一点爱，世界将会 变得更美好。依据：正因为有影子、萤火虫、太阳、

5、月亮的关爱，盲 孩子这个弱者才能战胜重重困难，获得光明。三、分角色配乐朗读，注意读出感情1、角色分配：盲孩子、影子、萤火虫、叙述者。2、把握叙述者、人物对话的语气语调，如盲孩子开始 是孤独、寂寞的，对周围的一切充满向往，与影子交上朋友后的快乐，见到萤火虫光亮的惊喜，失去影子朋友的恐慌， 以及重见光明的惊奇和喜悦。四、品味赏析课文（引导归纳）这篇童话写得很美，给我们营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界我们可以从不同角度（如课文主题、意境、语言、人物等）品味出这种美来，下 面我们就来品味这篇童话给我们带来的这种美的享受。（学生自主学习）1、自由朗读品味，圈画、批点出自己认为“美”的地方。

6、2、请摘抄文中的好词好句，反复颂读，积累语言。3、四人小组自由讨论。主题美一一爱的主题影子、萤火虫、太阳、月亮这些朋友给盲孩子无穷无尽的爱，在他们的爱的包围中，盲孩 子得到了光明。意境美诗情画意般的意境 在盲孩子看不见时，写牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，鸟儿叫声，春风吹过的声 音，蜜蜂扇动翅膀的声音和潺潺的流水声，侧重从听觉的角 度写他内心的感受和气氛的烘托，表现了盲孩子热爱生活， 渴望光明的心理感受。盲孩子可以看见时，写了萤火虫“幽蓝” “翠绿”的光，“太阳” “月亮” “弯弯的彩虹” “各 色的花朵” “绿草” “露珠”等，从视觉的角度以光、影、色 彩的描写渲染了一种姹紫嫣红、色彩绚丽的意境

7、，营造一种 纯真、友好的氛围，使全文的情调轻松欢快，表现了盲孩子 重见光明的喜悦之情。语言美叙述时多用简短的句子，基本上是按句分行， 一句话成为一个自然段，短小、活泼、跳跃，既像诗一样简 洁、凝练、优美，富有节奏感；又像小溪流水，自然流畅， 叮咚有声。大量运用叠词（如幽幽、阴沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉跄跄等），有的摹拟声音，有的描写环境、 动作或感觉，不仅描写情态逼真，而且使语气舒缓，读起来 琅琅上口还运用一些拟声词 （如哞哞、咩咩、叽叽喳喳、 潺潺、怦怦等），运用这些词，能给人形象、真切的感受， 让读者仿佛如闻其声，如临其境，如见其人。人物美一一盲孩子虽然双目失明，但从不悲观失望，仍 对生

8、活充满信心，内心充满光明，积极乐观 影子乐于帮 助别人，能给别人带来快乐和幸福。4、小组发言人汇报讨论的结果。（归纳总结）因为有爱，才使人物内心充满光明，使充 满诗情画意的美感。我们每个人都希望生活在一个美的世界 里，只要每个人都献出一点爱， 我们的世界将会变得更美好， 那么，你为这个世界，为那些需要爱的人们做过一些什么呢？五、联系现实，讲述身边的爱的故事（设计活动）我能为他们做些什么？（配乐总结）播放背景音乐让世界充满爱。只要每个人都献出一点爱，我们的世界将会变得更美好， 我们的世界将充满阳光，充满欢歌笑语，让我们心怀爱心， 去拥抱这个世界，给这个世界带来更多的欢乐。六、作业必做题：1、朗读课文，摘抄优美的词句。2、课外收集关于“爱”的诗句、故事。选做题：你在生活中有接受过别人的真诚帮助吗？你在 生活中有帮助过别人吗？有给别人带来快乐和幸福的经历 吗？请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文， 表达出学了这篇的心理感受。【教学后记】这篇课文主旨比较容易理解，应允许并鼓励学生各抒己 见，讨论争辩，从不同角度去理解课文。而课文语言优美， 具有诗情画意的境界，要引导学生熟读、美读课文，培养学 生的鉴赏能力和表达能力， 学会欣赏优美意境、优美语言的， 这对初一的学生来说