生本课堂主要特点

1、生本课俺主要特点生本谍喘是以学生为主体，让学生主动.勺主学习的谍車。具体表现在：8史出L史出学生。它规定每圭课把大部分对间都交给学生进行小组讨论，上台发言、交流体令.自主 学习。心课圭上疣关注学生的情感.态度与价值叽 又关注学生的知帜与枝能。2. 史出学习。任何事杨都冇其本身的疑本过程.基本规律。生本救育的墓本过程赴：（1）课祈的 学习准备，比如上网卷找相关济料.通过丈乍戎图例表达f）己的意见。（2）上课时的小俎讨论，课 俺上学令聆听老师.同学的讲话.上讲台用d头表达勺己的鑫見、对别人的观点提出质硬.对别 人的灰賤凹篆勺匕的见鮮（3）谍后的追报丸底丈丈尖出学生的学习.让学生学会学习比学 列知识

2、重要千万僖。3. 史出合作。无论是谍祈准备还是上课时的学习.每後学生都必须A小俎充分发押其应有的作 用°4. 史出探丸。生本救育强调让学生自己主动的进行学习，低入d.丸慮受.逮採克。让每个学 生却有话说.让毎个学生都冇收荻；去师在认真倾听学生讨论.发倉的基础上进行“点犬”，让学 生的思维进行攻授.让智慧之火熊熊燃烧.让哮生的港能得刊发押与打喪。三转变L变救师建输丸的教为学生 ）主性的学.使学生莪得学习动力。2. t “听懂了”为“学隆了”. t “学会了”为“会学了”，使学生拿槎学习方比。3. t “他律”为“旬律”，使爭生茨得旬传、自專，激发层的学习潜能。生本课俺救学方法丸做后养丸

3、学后牧，少放多学，以学沱救。生本教育沱义学校是“学童”，是学生学习的场所，而不仅仅是老师的敘圭。它侶导“全而依紊学 生J教呷应“无为而为”，处于“奉学”地伐。救学的出发点及归疳点都应是在学生的发展上。（）拿握生本谍俺的基本步猱生本课俺的基本步骤L独立術逍检杏隊卖（術.5.是屋础）2. 小组讨论对学鮮学（讨论是平台）3. 展示汇报引领点拔（展示是重点）4. 生童检测及馈提升（检测是核心）生本课車的基本步漿鮮读笫一环节：扶立祈.2.檢杳落卖独立询就是创凌条件，锋证每一位同学，能纱冇时间独立兜成祈置。关键点在于是丢独学， 是丢通过询置引导学生去 W过。检杏掠实，就旻通过同学.小纽和老师. ）冬或者他

4、杳，隊 实询置的兜成侑况。独学是乐础，完成是核心楼奋隊实是手段。关键点是通过检香隊卖，了解 学生兜成祈置侑况.从而以学龙救，简单说就是根据学生的学确岌教师的教。孩环节教师要連循低入.量少.开放的虑则，莉心仪计好術置性作业。询11的形式要多择化，力 求趣味.新穎.耕敦，让学生花黃少的肘间，进行浚有效的fl学.预习。同时，可以给每道題设 .5.些小星星，以表示该題的难度。另術置中要冇学出指导。询.5.的仪述要力戒栈翔的.抽象的 成人化表述,。问題的叙述语应引发学生积圾思考.洪与。如：你认为赴怎择的？你判断的依握?你 的理由？你的发现寻等。让学生真正从救师很计的问題中找刊鮮决问題的方法，学会看书，学

5、令勺 学。祈置性作业可以布置疫书本上兜成，也可以写A练习本上，可在课迄可在课外。一般侑况下提術 下发询.迅让学生利用课询的对间独立兜成询置，低年级阶段要多妥排课勺学。有琳自习的学校. 呆好统斧安排，没m 习的.谍询紆足肘间，学生在io分钟左右兜成祈.1.性研丸或者按照程序迸.行预习0笫二环节：小级讨论对学群学关于小级讨论，我们可以倍鉴杜郎D中学的做比.“任务具体化，单住编小化，效益呆大化。”1. 任务具体化。血就是说，小级讨论应该是讨论朗确的題目，讨论的逍上学生已经独学过的題 q o具体做法是.上谍肘紆足时间，让毎伐同学找立丸成询置，只冇知道怎么做了，哪怕做不出 也独立思考过，小俎讨论对&qu

6、ot;才会积圾奏与，才令冇兴趣煤削讨论。2. 单住编小化。以4人为好.不能超过6人。2人对学心祈，4人讨论在后。教学任务一岌要隊 卖刊呆墓恳，要分鮮列毎个人才真正有效，只有小俎的每一住成员的离效.才冇整个小俎的壽败。 培训小纽长,健全评价机制是外在的，疫的赴保证学生找学，贯彻両人对淨.提爲学生单兵作战 的能力.豈这个墓础上，小纽建设才有可持续发展的坚实农础。3. 效益呆大化。对学是小纽学习的疑础.如果对学解决不了的问題，小俎解决。这样才能卖现 学习效盖釆丸化。笫三环节：展示汇报引领点拨一般伶况下,在小纽讨论.交流.对学的基础上展示。L 一科流程是一个小组同肘上台展承，煞后互动朮賤。这种浇程是单

7、向的，而对一种解出.然后 点评.质賤。建仪整个小级的同学都上台展示，右人板书，冇人检杳。特别是展示鮮題过程.为 法肘，相互补充.丸4k A挂受同学质賤时，更能集中小俎的智慧，机智应对。小姐全部上台 展示，JL能敏炼小纽的仝作.配合，给弱势学生灵多的机会。2. 种洗程是同时展示几个小題，几科做法同时呈现对，互动施融会奂能激发学习兴趣。板书 篆秦肘，同挥可以小组成员一起上，镀旧是有人核书，有人检杳，尽可能展承出小俎呆优秀的一 面。面对多科篆案.鮮出，这时学生的反应，令集中在不同的鮮去.篆亲上.会去比轶，会去想 哪一种方法灵简便寻等。如采篆亲一孜，让一个小级鮮说过程.步骤.方比。看看一致的篆奈中.

8、鮮題过程是杏冇不同,是否还可以进一步兜鸟。如果篆索不一，就让不同的小组分别鮮说。堆.比 较中，1然会收荻灵多。展示是鮮决学习“驱力”的最好手段，是一把"全钥匙”。展承还是学习成果的呆直观躱黑，是救 师进行学悄调卷的直接變徑。所以，作为学生，常要养成如下一些课垄学习习惯：会听.窃思' 敢说.问。(1) 会听：上课肘专心听课，細心听同学的发言边听边.思考。(2) 勤思：积圾思考疑出的问題和学生的解蓉侑况。(3) 敢说：上课对要大胆发i “散说话，敢大步说话.敢子及取别人。(4) g问：疫练习反馈中遏到不会的问幾，要專于问。笫凹环节：启車检測反馈提升L生俺检测要对不同水平的学生疑出

9、不同要求，冇代表性，迨度和适.量，确保能在下课之询兜成， 下课肘老师带走作业本。2、出圭检测要低起点.多层次.有必做幾，冇选做題，冇时还右思考幾。3要注意络正学生坐类，堆养他们的综合素施。4. 学生生嗨楼測肘.敘师不得将导学生，不干扰学生，确保学生聚精会神地做作业.如冇错谖， 符课外辅导。苗别提醒.这个生俺检测.下课时，老师岌要帯走，呆好能及对牝阅.总结。(三)建构有数的生本谍堂娠或生本教育呆基本的理念是："一切为了学生，為度尊重学生，全面依靠学生。”任何一科丸进的救 育理念落实刊谍車中，都需要通过教哮的基本流程去体现，我们把这科晟本流程琼为课童栈丸。 我们向大家推参的生本课圭枚学栈

10、式，是在狹纳郭思乐救授创立的生本谍堂救学栈式的基础上 进行了本土化的敌凌，使生本课堂教李楼式灵具操作性.卖败性，更荷仝我枚卖际。小学语丈生本课堂救学墓本楼式【棋式一】祈置作业（生本对话）讨论交流（生生对话）扭住焦点（全体对话）探克提升（对话作者）一 总结评价（对话勺己）笫一环节：询置作业，生本对话誓置作业汆主要包扬：1. 基础知识积累生字生词和有丈采.有涵.冇哲理的语句。2. 相关脊料阅读有关作者晟本侑况趣闻扶丰，了鮮作凤肘代背景等。3. 整体感知通袂后的整体感觉。4. 质疑通读后对丈本提出自己的疑问。这个环节的设置冇几个意團：一是学令预习；二是 学会欣累；三是学会坡集传息；凹是学令整体惑知;

11、五是学令发现问邈。笫二环节；讨论交流，生生对话这个环节是准务环节的延续.学生的学习由个体到群体，学习行为由自主列分享。放师而向全体. 鼓励激趣，学生分纽交浇.相互修正。笫三环节：扭住XA,全体对话这是一节课的中心环节，卷救师的引领下，全体师生就课堂上的重点.难点.賤点寻主要问題. 用对话的形或学习丈本。L提出问題。2. 讨论.分析问題；合作交浇鮮决问題。3. 师生分享学习过程和学习成果。这个环节要注克：一是丈本的基本框架和逮度；二是丈本的 语言价值；三是学生的活动过程；凹是学生的读书肘间。笫b环节：採兗提升，对话作者仁就丈本的涵或作者的写作意图进行採兗。2. 语言风格和丈学价值。在这个环节.教

12、师灵供不同的支架，让学生走入作者的写作意图，掲 承丈本呆逮层次的东西，探丸作者心洙处浚柔缺的那片区城，阐粹丈本的核心价值。笫五环节：总结评价，对话勺己仁师生小结。2.评价修正。3鮮戎存竣。这个环节，是对堂谍知识的凹颍整理。缺乏整今的淨习环节是戎缺的'在零散 知识的怎础上，有效地总结能让知识系统化.明朗化，巩固并滓化知积。【樸式二】勺主学习.发现问幾互问2LX,交流发现救师巧问，採丸鮮读迁移，打展运用 笫一环节：勺主学习，发现问幾学生领受老师布逍的祈逍任务后，丸分利用工具书和课下的注粹旬我阅读，勺我鮮决力所能及的 字词句的问題。对丈段中出现的硬难字词句和不理鮮的思想汆，要一圈点出来。笫二

13、环节：互问互篆，交济发现I小组交流，互问互篆。通过祈置性作业指导学生丸学，学生有了丸哮的基础，凹列课堂.就可 以进行纽交克。他们把心兜成询置作业时找出賤难知钗说出来，向己经李会同学请放，会的学 生救不会的学生.从而建凌一个互扣帮助.互相交流.合作学习的平台。放师要从学生的问題中 找刊史破d,级织学习小俎共同归纳.综合，弗选出右共性，呆冯合救材要求，黃當于求异，创 新的问題进行採讨。每个小纽集思广益.由小俎长筛选整理浚终的讨论成系，准备发倉。2、全進合作交流.解决问題。小级交浇之后.冬个小纽要对勺己的讨论学习成果迸.行展示。一 是对小纽交流中己经学令的知帜进行补充和分享；二旻鮮决小组学习中存A的

14、分歧逡问和没有 学会的知识。如果荼个小纽学习中存A疑问，可以请其他小俎学生上来讲鮮，帮花鮮决。笫三环节：放师巧问，採丸鮮决術而两个环节都是学生的学习卖跋，问幾是学生灵出的，结果也是合作採丸出来的。但是，毕竟 学生发现.提出的问題是粗肉.冇限的.所以老师可根据课丈的重点.难点.巧妙地设问，进行 採丸聲读。採克鮮读主要有如下几种形式：品读、研读、贵读、美4 展读。黃后数师要做迨生 点拨.归纳，即对知枳进行简单的杭理.这就防止了那科片而强调学生主体作用的枚羊教学所凌 成的做漫无敗的弊端。笫B环节：迁移.朽彼运用仁 色龙点睛.学冇所悟。师生归纳丈本疫知识、沁、績感方面的收荻。2.阅读，迁移运用。给学生

15、对间，以读帝读，以决促研，以读促写。小学数学生本课圭救学橈式【模式一】歿立询发现问幾一一合作採兗，鮮决问題一一展示交流，化提升凹顾整理.相畏应用 笫一环节：扶立術五，发现问题学生接受祈置性任务后，充分结合数学悄境，利用己有的知识.生活及学习经睑发现数学信息. 并对数孚情境中的信息遗行数学化整理，而后提出有价值的数学问題。笫二环节：合作探兗，鮮决问幾1. 旬主探丸.分工合作。就是教师针对上一个环节学生提出的需要解决的问幾.引起学生孩立 的纵洋脛考。在学生扶立思考后，指导学生分工合作，进行小级探兗。2. 级交浇，解决问題。就是在分工的怎础上.札】血交流学习成果，要求所冇学生都要喪示自 己鮮决问幾的

16、方案.幷描导学生认真倾听别人的发言。同学之间可以互相对比，对争议性问題进 行採讨，小组长要拿握交浇的顺序和讨论的节奏，做好杞录，逐步补尢和丸專，不斯修欢和提升。 把小级学习的结果进行总结.小俎同学共同採冷解决问題的走住策咯，并形成小组意見。小纽推 选出小俎发言人准备代表小纽角全体同学展承交流小组克见。笫三环节：展示交流，化提升仁小级展承.汇报交流。就是全进学生A敘师的纽织下，以小级为单住向全班展示小组学习成 果将冬小俎疫"合作採克- 过程中的成果和质賤充分展承出来。2、呻生探丸.化提升。就是在小级交浇以后.对于冬小组的研克成果，敘师和全体同学共同採 兗。小纽之间可以互相加疑.互相补充

17、.对于相同倉见希导学生不要重复。笫旦环节：凹颍整理，妬喪应用1. 凹顾整理.总结反思。就是引导学生根煽课車学习的彖和活动恃况以灵话多眸的方丸对所学 知帜遗行全而的凹颍.归纳.总结.整理和。反思，从而达刊糸统地学习知识的目的。结合学生 的採兗能力，在凹颍知钗的同时，还要对恃磁态度和学习策略遗行凹顾总结。2. 除化提壽.朽展应用。就是在凹顾整理之后.根据学生的学习侑况，救师很计一定数量的习 題,对所学汆遗行及射巩固。习題的沒计要注意基砒性.现卖性趣味性.针对性窿次性和科 学性，尤其是体现基砒性与處次性。小学其语生本课俺教学核扎【模式一】笫一环节：新英展示授课询由一至三名学生每人讲一分钟其语，学生可

18、以说枝囲生话.英语学习.个人扶芋.足球比 碁 家庭情况.班级活动.城市气候.嵌游景点*,并提出一些问題，让其他学生凹您。创开始 练习时，可用呆简单的日常用语，以后逐晰加深。可让学生提询准备，写A笔沱本上，老师提術 枇阅.修孜。笫二环节：主持导入主持人的任务按以下环节进行：仁丸和同学们用美语问好。2、Let' s sing农者Let' s say a chant可以由主持人起头全班唱，也可以让学生随着录音听唱。 笫三环节：学习新知L呈现新知（方或有：国片呈现.多推体呈现.猗谜呈现.卖賜呈现等）2. 学习新知（救师引导学.纽长引导学.小老师引导学.级互相学.同柬互帮学等）3. 听力

19、训练（认真听.认真仿、大步读）笫凹环节：谍娄丸球1. 釆用小纽比霖.个人比球.男女生比界等形扎进行丸球。2. 纽学习把个人之间的克争雯成小组之间的克争，形成级合作，组间克争的扇面。3. 俎与组金作学习.互相启发.互才（1促进，滓化对知识的认帜。 笫五环节：打展延伸L A师生之间.生生之间.小组之间开喪活动。2、把听听碱做、听听找找.球读.表殯.娠仿等各种游戏带遗谍圭，让学生心仿真的生话环境 中，把课丈里的其语和真卖的生活结合起来，用英语表达句己的脛想和感受。【钱式二】加段六步楼式B段：侪境构建.激活课圭互动探索，学习新知成果喪承，劲态生成点评反馈，朽 展升华六步：预习检测.告知目标.独立1 学

20、.对学群学.喪承点评.归纳提升凤德与生活沢醃德与社令生本课俺教学楼式【核扎一】弗一环节；旬读丈本，旬主设计首丸让学生结合谍丈文字与生动的插图，勺主理解谍丈彖。与此同肘.使学生头脑中建立丈 本与现实生活的联纟。在此基础上，让学生自行殂织，利用学生己有的生活经睑，1主设计梯拟 表殯的方亲，并益.小组讨论表演的方比与步骤，分配角色，进行表殯。弟二环节：创设恃境.楼拟農读创设情境，可以借助多嫖体手段，或椿放一段生活录象，或展承一处杭令场面。亦上一环节 的基础上.救师纽织并参与学生的核拟表殯活动.让呆具代痕性的小组在全班公殯。学生栈拟哀 演的过程.卖施上就是学生感受社会生活的过程，是厘会生活廉免A.学生

21、头脑中的理现。弟三环节：合作讨论.提升感知核拟表殯之后可组釈学生遗行讨论对哀浣的家发表角己的看出。合作讨论的过程中，李生会 不斯提升勺己的慮知，在锚谖与正确的交互认识中.学生令逐晰朗晰1己的观念，达列拿握知识. 形成正确态度和价值观.社合观的目标。【楼式二】笫一环节：激情引趣.设问引思激侑，是激发学生参与实跋活动的热情；引趣，是弓I发学生参与卖跋活动的兴趣。役问引 竈、是提出问題.引发学生思考。笫二环节：展示思珞，设计方亲提出问題之后.就要对问題进行思考，进行分析，展总学生的思维，理顺学生脛珞，规划洪 与卖跋的方亲.论证进行活动的可行性，制沱参与空戌的具体步躱，设计带舟怎样的问題去实戌， 朗确

22、要达列的预期效果。弟三环节：参与实跋，体睑採克卖施这一环节.学生是主体，让学生审旬去感受.去体睑.去採索.去实戌，数师是组织者、 是引导者.是洪与者.是合作者，甚至是服务者。弟5环节：归纳总结，指导实跋在上一环节的基础上，组织学生交流汇总，谈1己的感受，淡fl己的收荻，淡自匕的想出. 发押学生的椁象力.堆养学生的创岌才能，对社令活动提出合理化朮仪。小学科学生本课堂教学樸式【“做中学”救学摸式】环节一：提出问題教师为学生创设具体的问邈恃境，使学生产生质融；根据学生的质嚴L，灵出问題。环节二：猗想假设在学生细致的观疼.科学的提问后，学生就上一环节所观疼到的事实为依据，供助他们所积 衆的生活经睑和己

23、有知识.经过接拟想象再加工.创逡性地提出新的说期方式4，形成他们的猗想 假设。猗想假很对.救师应要求学生合理鮮释，做刊鮮粹与观疼.问邈及证握相一欢.避免脱青 实际的“胡思乱想J环节三：动手採兗动手探兗是小学科学“做中学”教学棋式的中心环节。如果只让学生猗想，学生的认识瑜终 只能是一无所知，戎者一知丰解。这时呆好给哮生足够的时间，让学生带着賤问，按旬己的想法 去选择材蚪做卖睑.验证自己的想出和假设赴否正确，我们没冇必要急于心学生动手之询就把篆 亲告诉他们；也没有权利A学生棣作之術和攧作过程中左右学生的思魁，睹承实睑的结果，而是 放手让学生大胆地动手做，技励学生把看刊的都记（屍）下来。环节5：合作交流交浇就是将角己採兗的结果以D头.书而農达或派代表述等多科形丸告诉别人，古学生心动 手採克中有了发现之后，无论他们採先的结采与很想赴否一孜，我们都尽可能地为学生间的交流 创凌条件.让每个学生都能在集体询汇报勺乙的动手採丸过程妓励冇不同看法的学生可大胆地灵 出质嚴L，把1己的观点提出来与丸彖一起分享讨论。（5）