《教育的智慧与真情》

1、教育的智慧与真情全书共分为九编：第一编教育的方向，阐明了教育的方向一一我们的教育究竟 应该为一个怎么的社会培养怎样的人一一这样一个问题，肖川先生的回答是：为幸福人生奠基，为自由社会培养人，为民主社会培养好公 民。而在工作实践中，我们当老师的常常更关注方法，而忽视方向的 把握。由于我们长期忙于事务性的工作，总在埋怨工作的烦琐，总被 大量的琐事，杂务消磨了高远的追求，在质量监控的严格要求下，我 们除了在乎学生的成绩之外，很难再有时间去关注教育的方向， 培养 人才的目标。我们的基础教育不仅要对学生的升学考试负责， 更要为 学生一生的幸福负责。第二编教育的真义，肖川教授认为，教育的真义是“建基于 价值

2、引导与自主建构相统一的教育， 从学生成长的过程来说，是精神 的唤醒，潜能的显发，内心的敞亮，主体性的弘扬与独特性的彰显； 从师生共同活动的角度来说是经验的共享、视界的融合与灵魂的感 召。”正如叶圣陶所说“教育是农业而不是工业”。第三编是教育的智慧，阐明了什么是“开放的课堂”？ “建 构知识”的意含是什么？“学贵有思”的精髓有哪些？自主学习的要 义是什么？等等。第四编是教师的解放，这一编里有很多篇文章视角独特，很 能引起教师的共鸣。教师的解放中，列出了当前中小学教师负担 过重的七大原因。我们的教师常说，一周只有周五晚上和周六晚上是 轻松的，只要到了周日晚，精神又开始紧张了。面对社会和学校的种 种

3、压力，我们的教师虽具有一定的尊崇地位，可每天必须面对学生， 必须掩饰或压制自己的负面情绪，长此以往，日积月累，很容易让人 背上沉重的思想包袱，甚至产生情绪障碍和疾患。名师不可仿， 旨在提醒我们教师不要简单第模仿名师，重要的是学习名师的教学思 想和个性修养。他们所代表的先进的教学理念是值得学习的， 他们的 成长之路也是值得研究、借鉴的，但他们的示范课的招式是不可简单 模仿。我们只有“着力提高自身综合素质，创造性地生成教学的策略，才能游刃有余、左右逢源”。教师的成长策略提出了四大策略，即：大量阅读，仔细咀嚼； 深入探究，自觉反思；及时总结，着力提升；团队合作，真诚交流。 其中最令我欣赏的是这里面的

4、成为有思想的教师。他为我们解决 了人生、教育教学中的很多疑惑。首先，要做有思想的教师，要乐于 接受思想。而接受思想最简单的方法是阅读别人的书籍， 尤其是大师 的书籍，让阅读成为每位教师的习惯，阅读是教师获取思想的源头活 水的最佳渠道。其次，要做有思想的教师，关键是要在反思中进步。 当学生违纪时，我们是否采取了适当的教育方法；当学生上课打瞌睡 时，是否由于我们的课上得不好当你有勇气直面自己时，你才会发现，其实自己做得还很不够。最后，要做有思想的教师，还要敢于 释放思想。我们要敢于亮出自己的观点，敢于争辩，敢于碰撞，这样 才会冒出更多思想火花。第五编是文明的星空，谈了学者的品格；我们为什么如提平 庸；如何培育民族精神；遏制“能者多捞”等。第六编是语言的世界，阐述了写作的意义；学问与人生；为 教师而写作等。其中，有一句话，我影响很深，他说，如果一个教师 只会阅读，不去写作，那他（她）就像一头只会吃草而不会产奶的牛。第七编是心灵的阳光，写了成功的诠释；幸福的意蕴；感悟 人生；歌唱是心灵最好的阳光等。其中的歌唱是心灵最好的阳光 讲到了历来似乎成功的人中快乐的多为喜欢音乐的，爱因斯坦如此， 傳雷如此难怪很多人都会说：艺术家就是显得年轻。是啊，天天 阳光沐浴，怎会不滋润呢？！而我印象特别深的是肖教授的歌词教育 法，那绝对是个金点子，教师们不妨去可以试试。第八编是自由