最新苏教版四上三单元观察物体教学设计

1、单 元（章）教学 设 计（试用）授课时间：年月日至月日单元（章）第三单元观察物体总课时数课标要制求与定教材分教析学目标的依据学情分析知识与技能教学过程目与标方法情感态度价值观教材第 3239 页：观察物体1. 认识物体的左侧面与右侧面，学习从不同的侧面观察一个物体。2. 学习观察两个简单物体的组合， 辨认相应的视图， 体会物体的相对位置关系。对四年级八九岁的孩子而言，这一学段的教学要注重丰富学生对形状的感受和认知， 要联系实际生活， 组织学生开展探索性的数学活动，注重知识发现和探索的过程， 使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。 同时在学习活动中， 要使学生学会自主学习和小组合

2、作，培养学生解决数学问题的能力。 只有在这样点点滴滴的累积之中，学生的视野才会不断开阔， 对图形的理解也才能更加深入。1. 学生认识物体的左侧面和右侧面， 能过从正面，上面以及从不同侧面观察物体 5 至 6 个相同正方体摆成的物体，进一步积累辨认物体视图的经验，能辨析从不同位置看到的形状， 通过观察两个简单物体组合，学生辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。2. 学生主动参与观察， 操作，交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。3. 学生更好地认识自己生活的空间，体验数学和日常生活的关系，能克服操作活动中遇到的困难， 有克服困难的成功体验， 不断形成积极的学

3、习情感。课时教学设计首页（试用）授课时间：年月日课题观察物体（从前面、右面课型新授第几课第课时和上面观察物体）时课时教学目标（三维）教学重点与难点教学方法与手段使用教材的构想1. 认识长方体或正方体的前面、 右面和上面，能正确辨认从前面、 右面和上面观察到的形状。2. 能根据从前面、 右面和上面观察到的图形， 指出这个长方体或正方体是由几个同样的小正方体摆成的， 能画出从前面、右面和上面看到的图形。3. 能根据看到的图形，用几个小正方体摆出相应的物体。4. 在观察、辨认等活动中， 发展初步的空间观念， 提高解决问题的能力。教学重点和难点：认识长方体或正方体的前面、右面和上面，能正确辨认从前面、

4、右面和上面观察到的形状。教学方法：学生自主探究，合作交流，小组合作，观察物体。教学手段：借助多媒体的使用，通过动手操作，观察和分析相结合。电子白板课件增加小组观察物体的活动，认识长方体或正方体的前面、右面和上面，能正确辨认从前面、右面和上面观察到的形状。课时教学流程（试用）教师行为学生行为（活动）补充一、教学例 1课堂变化及处谈话：同学们在以前已经学习过理观察物体，还记得观察物体时需要注指名回答。主要环节的意哪些问题吗？我们今天继续学习有关观察物体的内容。学生指出投票箱的前面、 右面（板书课题）和上面出示投票箱，把投票箱如例 1 的样子放在讲台上， 谈话：这是一个投习惯上我们把写有“投票箱”票

5、箱，你能指出投票箱的前面、 右面三个字的这一面叫做前面； 面对前和上面吗？面，与右手方向相同的这一面叫做边演示边讲解： 像投票箱这样的物体，习惯上我们把写有“投票箱”右面；开有投票口，也就是朝上的三个字的这一面叫做前面；面对前这一面叫做上面。面，与右手方向相同的这一面叫做右面；开有投票口，也就是朝上的这一指名到讲台前分别指出投票面叫做上面。箱的前面、右面和上面。指名到讲台前分别指出投票箱的前面、右面和上面。先观察，再交流。提问：如果从前面观察投票箱，看到的形状图是怎样的？从右面和学生活动：每个小组的同学拿上面观察呢？启发：要知道同学们说得对不出投票箱放在课桌上， 让写有“投对，可以分别到投票箱

6、的前面、 右面票箱”三个字的这一面朝向大家，然后从 1 号同学开始，按一定顺序和上面进行观察，先请一名同学上来看一看，然后告诉大家观察物体时要从前面、右面和上面进行观察， 并把看到的形状记在头脑里。注意些什么。指名到讲台前示范观察方法， 并提醒学生需要注意的问题。 如，观察投票箱的前面，要站在投票箱的正前方，面向投票箱，自己只看到投票箱学生活动：每个小组的同学拿前面这一个面；观察投票箱的上面，可以站到凳子上，从上往下看。出投票箱放在课桌上， 让写有“投学生活动：每个小组的同学拿出票箱”三个字的这一面朝向大家，投票箱放在课桌上，让写有“投票箱” 然后从 1 号同学开始，按一定顺序三个字的这一面朝

7、向大家， 然后从 1从前面、右面和上面进行观察， 并号同学开始，按一定顺序从前面、 右把看到的形状记在头脑里。面和上面进行观察，并把看到的形状记在头脑里。自主探究，发现规律。依次出示教科书中的三幅投票箱的视图，让学生分别说一说是从哪一面课时教学流程（试用）教师行为看到的。二、组织练习1、完成“练一练”小组合作依次进行观察，并组织交流。2、练习六第 1 题学生独立完成，并说说判断时的思考过程。3、练习六第 2 题学生观察、想象。4、练习六第 3 题先让学生用两个同样大的正方体摆一摆，再分别从前面、右面和上面进行观察，然后组织交流。提问：观察这个长方体，为什么从前面和上面看到的图形完全一样？三、全

8、课总结提问：今天这节课我们学习了什么内容，你有哪些收获和体会？学生行为（活动）学生自己尝试解答。展示学生不同的想法，让其自主表达。引导学生针对计算的方法质疑思考体会计算确实是简便的方法。同桌两人一组，看图一问一答自由提问。学生体会：学生思考并交流。补充课堂变化及处理主要环节的四、布置家庭作业学生完成。完成练习六第 4 题。课后游戏，拓展延伸。课后去研究。谈话：这里有铺地砖的图案，如果一共铺了 60 块，你能知道白色的地砖共多少块吗？课后大家一起去研究吧！课时教学设计尾页（试用）板书设计补充设计观察物体前面右面上面作业设计练习六第 4 题。教学后记课时达标检测设计（试用）检测的目标点与用时预项目

9、检 测 内 容设；反馈、矫正方法；预设与达标效果补充当堂达标检测当堂达标反馈课时教学设计首页（试用）授课时间：年月日课题观察由几个相同正方体摆新授第几课第课时课型时成的正方体或长方体课1.从前面、右面和上面观察由几个相同的小正方体摆成的正方体或长方时体，并能画出看到的图形。教学2.根据从前面、右面和上面看到的图形摆出相应的物体。目标（三维）3. 发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。教学教学重点和难点：从前面、右面和上面观察由几个相同的小正方体重点与摆成的正方体或长方体，并能画出看到的图形。难点教学方法：学生自主探究，合作交流，小组合作，观察物体。教学方法教学手段：借助多媒体的使用，通过动手

10、操作，观察和分析相结合。与手段电子白板课件使用教增加小组观察物体的活动，认识长方体或正方体的前面、右面和上面，材的能正确辨认从前面、右面和上面观察到的形状。构想课时教学流程（试用）教师行为一、教学例 21、谈话揭题。板书课题。2、出示例题图以及要求。3、学生照样子用 4 个同样大的正方体摆出题中的长方体， 并分别指一指长方体的前面、右面和上面。4、小组合作依次从前面、右面和上面进行观察，说一说看到的分别是怎样的图形。教师加强观察方法的指导， 提醒学生要正对着所要观察的面， 必要时可以适当调整身体的姿势。5、反馈交流。二、完成“试一试”1、读题后想一想 : 这 4 个正方体应该怎样摆？2、学生尝

11、试摆出相应的长方体。3、交流：你是怎么想的，怎样摆的，还会不会有其他不同的摆法。4、观察想象，画出从前面和右面看到的图形。三、组织练习1、完成“练一练”第 1 题。先让学生照样子摆出长方体， 再依次从前面、右面和上面进行观察，并在书上连一连。2、完成“练一练”第 2 题。先让学生按要求摆出长方体， 并分别从前面、右面和上面进行观察，再在方格纸上画出所看到的图形。组织反馈与交流。学生行为（活动）补充课堂变化及处理指名回答。主要环节的学生用4 个同样大的正方体摆出题中的长方体，并分别指一指长方体的前面、右面和上面。教师加强观察方法的指导，提醒学生要正对着所要观察的面，必要时可以适当调整身体的姿势。

12、学生尝试摆出相应的长方体先观察，再交流。观察想象，画出从前面和右面看到的图形。学生活动：学生照样子摆出长方体，再依次从前面、右面和上面进行观察，并在书上连一连。自主探究。先让学生按要求摆出长方体，并分别从前面、右面和上面进行观察，再在方格纸上画出所看到的图形。课时教学流程（试用）教师行为3、完成练习六第5 题。先让学生按要求用 3 个同样大的正方体摆出一个横着放的长方体，再分别从前面、右面和上面进行观察，并在方格纸上画出所看到的图形。组织交流，说说画不同位置所看到图形的方法。鼓励学生在头脑里想象用 3 个同样大的正方体所摆成的组合体的形状，再画出从前面、 右面和上面看到的图形。4、完成练习六第

13、6 题。学生先说说按题中的要求摆出的长方体是什么样子的，再讨论从前面和右面看这个长方体，看到的形状是否相同，并说明理由。5、完成练习六第7 题。先让学生在小组里讨论怎样摆出符合要求的长方体或正方体， 再按要求摆一摆，然后在方格纸上画出从右面和上面看到的图形，并组织交流。三、全课总结提问：今天这节课我们学习了什么内容，你有哪些收获和体会？学生行为（活动）补充课堂变化及处理主要环节的学生自己尝试解答。学生用 3 个同样大的正方体摆出一个横着放的长方体，再从前面、右面和上面进行观察，并在方格纸上画出所看到的图形。学生在头脑里想象。画出从前面、右面和上面看到的图形。学生先说要求，讨论从前面和右面看这个

14、长方体，看到的形状是否相同， 并说明理由。学生在小组里讨论怎样摆出符合要求的长方体或正方体，再按要求摆一摆，然后在方格纸上画出从右面和上面看到的图形，并组织交流。课时教学设计尾页（试用）板书设计观察物体补充设计前面右面上面作业设计练习六第 5 题。教学后记课时达标检测设计（试用）项目检测内容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法；预设与达标效果补充当堂达标检测当堂达标反馈课时教学设计首页（试用）授课时间：年月日课题观察由几个相同正方体摆新授第几课第课时课型时成的组合体课1.能从前面、右面和上面观察由几个相同的小正方体摆成的组合体，并时能画出看到的图形。教学2.能根据从前面、右面和上面看到的图形

15、摆出相应的物体。目标（三维）3. 发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。教学教学重点和难点：根据物体的形状选择相应的视图或根据视图摆出重点与相应的物体。难点教学方法：学生自主探究，合作交流，小组合作，观察物体。教学方法教学手段：借助多媒体的使用，通过动手操作，观察和分析相结合。与手段电子白板课件使用增加小组观察物体的活动，根据物体的形状选择相应的视图或根据教材视图摆出相应的物体。的构想课时教学流程（试用）教师行为学生行为（活动）补充课堂变化及处一、揭题并板书课题。理指名回答。主要环节的二、教学例 3。1. 观察。学生用 4 个同样大的正方体摆让学生照样子用出如图所示的组合体，4 个同样大的正

16、方体摆出如图所示的组合体， 再分别再分别从前面、右面和上面进从前面、右面和上面进行观察， 并把行观察，从不同位置看到的图形与相应的观察位置连一连。并把从不同位置看到的图形与相应的观察位置连一连。图 12. 想象。根据下图想象从前面、 右面和上面看到的分别是什么图形图 2再在方格纸上把看到的视图画出来。3. 比较。比较两个物体的视图， 说说从哪些面看到的图形完全相同， 在怎样的情况下从同一方位看到的图形相同，怎样的情况下从同一方位看到的图形不同。4拓展。提问：看图 1，如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响根据下图想象从前面、 右面和上面看到的分别是什么图形。再在方格纸上把看到的视图画出

17、来。比较两个物体的视图，说说从哪些面看到的图形完全相同，在怎样的情况下从同一方位看到的图形相同，怎样的情况下从同一方位看到的图形不同。自主探究，发现规律。课时教学流程（试用）教师行为正面看到的形状？你想怎么摆？再请学生们仔细从上面、侧面观察，提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。三、巩固练习1完成“练一练”第1 题。先根据直观图想象从前面、右面和上面所看到的图形，再完成连线，并具体说说自己的思考过程。2完成“练一练”第2 题。学生行为（活动）补充课堂变化及处理学生们

18、仔细从上面、侧面观主要环节的察，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法。从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。先根据直观图想象从前面、 右面和上面所看到的图形，再完成连线，并具体说说自己的思考过程。比较三个物体在结构上有什么比较三个物体在结构上有什相同点，有什么不同点，再想一想么相同点，观察这三个物体，从哪些面看到的图形完全相同，从哪一面看到的图有什么不同点，再想一想观察形不同。这三个物体，4.完成“练习六第8 题。从哪些面看到的图形完全相同，四、全课总结从哪一面看到的图形不同。提问：今天这节课我们学习了什么内容，你有哪些收获和体会？课时教学设计尾页（试用）板书设计观察

19、物体补充设计在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。作业设计练习六第 9、10、 11 题。教学后记课时达标检测设计（试用）项目检测内容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法；预设与达标效果补充当堂达标检测当堂达标反馈课时教学设计首页（试用）授课时间：年月日课题观察物体练习课课型练习第几课第课时时1. 从前面、右面和上面观察由几个相同的小正方体摆成的组合体，课并能画出看到的图形。时教2.能根据从前面、右面和上面看到的图形摆出相应的物体。发展初学步的空间观念，提高解决问题的能力。目标3.学生在经历操作、观察、比较、分析和想象的活动过

20、程中获得最（三维）真切的体验和感受，不断积累观察物体的经验，发展初步的空间观念。教学重点教学重点和难点：发展学生的空间观念，体会物体的相对位置关系。与难点教学方法：学生自主探究，合作交流，小组合作，观察物体。教学方法教学手段：通过练习，观察和分析相结合。与手段电子白板课件使用增加小组观察物体的活动，根据物体的形状选择相应的视图或根据教材视图摆出相应的物体。的构想课时教学流程（试用）教师行为一、揭示本课练习内容，板书课题。二、完成练习六。1. 第 12题。学生独立完成计算。核对得数。2. 第 13题。要求：结合已有的观察物体的经验，独立完成连线。交流连线时的思考过程。3. 第 14题。学生照样子摆出题中的物体，并分别从前面、右面和上面看一看，再画出相应的视图，然后组织交流。或者根据题中的直观图，通过想象分别画出从前面、右面和上面看到的图形，并说说画图时是怎样想的。3第 15 题。照样子摆出 6 个物体，再通过观察作出判断。4. 第 16题。组织学生一题一题地完成，并结合反馈与交流，引导学生通过想象、操作和比较。学生行为（活动