泰国学生声母发音难点分析及解决思路-精选文档

1、泰国学生声母发音难点分析及解决思路语音是人类说话的声音， 是有意义内容的语言成分的外部形式，或者说，是语言的物质外壳。对一种语言的掌握，最主要体现在与人交流中，因此，要学好一门外语，首先必须打好语音的基础，使所传递的有意义内容的外部形式尽可能准确， 而不引起误解和歧义，影响交流和沟通。一、泰国学生声母偏误的情况虽然汉语和泰语同属于汉藏语系， 有其共同之处， 但是两种语言的差异是毋庸置疑的。 因此泰国学生在学习汉语的过程中会出现这样那样的偏误。 根据陈娥的硕士学位论文 泰国学生汉语习得中的语音偏误研究对样本的采集、整理，得出下面的数据以供参考。1）初级阶段：从偏误率来看， 初级阶段的声母偏误情况

2、比较严重，其平均偏误率为 25.7%，其中声母c，j ，q，ch，z 的偏误率分别高达82%、70%、70%、45%和 42%2）中级阶段x、ch、hs、r 、c，这些声母的偏误率都在30%左右。3）高级阶段高级阶段的偏误率高的声母是zh、 ch、sh、z、 c、s从上可以看出jqx 、zcs 、 zh ch sh这三组发音的偏误率在整个学习过程中一直都很高。二、偏误形成原因的分析1、母语的负迁移和方言的影响第二语言习得过程一定会受到母语的影响，可能是正迁移，也可能是负迁移。 在调查中发现母语负迁移主要表现在以下三个方面1）将泰语的发音方法和发音部位运用于汉语学习中。以至于舌位高低前后的错误，

3、口腔开口度不正确等。2）为了减轻学习压力，在学习的最初阶段将目的语与母语发音进行比较，用母语的相似发音来同化目的语的发音，如 thankyou 读成（三颗药），这种现象叫做“同化现象”。3）泰国人说话气流较弱，音色较扁；而普通话发音干净、利落，字正腔圆。不只是受到泰语的影响。我们知道， 泰国人有百分之十都是华人，多来自中国潮汕地区， 潮汕话中保留了尖音和团音的区别。尖音指 z、c、s 声母拼 i 、u 或 i 、ü起头的韵母，团音指 j 、q、 x 声母拼 i 、u 或 i 、ü起头的韵母。如把“尖、千、先”读作 zi n、 ci n、si n，把“兼、牵、掀”读做 ji

4、n、qi n、xi n。2、对汉语的掌握即使是中国人， 也难免出现语音语法词汇的错误。 联合国公布的世界十大最难学语言中， 汉语名列前茅。 有的学生发音的错误并不是主流的形式， 而是个别现象， 说明了学生对发音规则和声韵拼写规则没有完全掌握，并且受到自己错误学习策略的影响，一错再错。因此，对目的语掌握不熟练，理解不透彻，规则不清楚，是造成偏误的重要原因之一。3、教学失策学习第二语言除了学生自身原因以外，也部分归咎了老师的责任。一个好的启蒙老师，能决定学生发音的准确性和流畅度。这是教师的教学策略不当的问题。老师应该在学生犯错误之前防患于未然。4、化石化现象Selinker和 Lamendella

5、 将化石化现象最终定义为“学习者的中介语学习在还未达到目的语模式的时候，就永久停止了， 而且这一现象会发生在语言结构的所有层次和语境中”。中介语的石化最早出现在语音和句子的语法结构上。这就是语音和语法学习应贯穿于外语学习始终的原因。在学习中文的过程中，偏误一旦形成，就很难改变。三、教学策略1、受母语和方言的影响，仅仅是模仿教学，很难起到实质性作用，毕竟二语习得对象主要是母语已经成为固定体系的成年人，两种语言的对比学习会潜移默化的影响学习结果。因此，采用对比教学的方式，将有助于学生在了解两种语言异同的基础上，有意识的纠正自己的发音习惯。在对比教学过程中，又可以运用 ppt 、图片，手势等形象的教

6、学用具，直观展示；合唱、独唱、点唱等手段，反复操练，在教学之初就开始强化学生对这三组声母的敏感度和准确度。2、对于目的语掌握不熟练，是形成语音偏误的人为原因，这里包括了很大的主观性，如zhi chi shi和 zi ci si一般作为整体认读音节来讲；舌尖音和舌面音与韵母拼合时的互补现象。能够熟练掌握这些知识，是学好这三组发音的重要途径。3、作为合格的对外汉语老师，必须提高自身的素质，能够敏感地洞察学生的发音问题，及时给以指导和纠正，除了初学语音时集中教学和练习以外，到了中高级阶段也不能忽视语音教学。学会运用高科技的手段，推进传统语音教学模式的转变。四、总结语从当前研究调查来看，本文提到的三组声母的发音偏误，对于不同水平的泰国学生都是一大障碍