一年级汉语拼音《ieüeer》教案教学设计及课后反思、板书设计

1、一年级汉语拼音ieue er教案教学设计及课后反思、板书设计一年级汉语拼音ie ue er教案教学设计及课后反思、板 书设计【教学要求】1、学会复韵母ie ue,特殊韵母er。整体认读音节ye yue及四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、学习声母与复韵母ie ue组成的音节，能熟练拼读。 【教学重难点】1、 读准ie ueer的音，认识整体认读音节ye yue。2、 读准声母与复韵母ie ue组成的音节。【教学准备】 教学挂图、歌曲爷爷为我打月饼的磁带。【教学过程】第一课时一、 看图谈话，感受ie u e er的读音 师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间？妈妈和这位 小朋友在干什么

2、？ 师：说得真好。我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。妈妈 讲故事，孩儿静静听。二、 学习复韵母ie u e er及 整体认读音节ye yue师：（出示ie）这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着 生自由练习读。师：注意看老师口型。（示范）。请一行同学开火车念。师：（出示u e）这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把 “月”的声调去掉就可以了，谁来试一试？ 师：注意看老师口型。（示范）。请另一行同学开火车读。（同样方法学习特殊韵母er） 师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个有趣的小故事。 这两个小故事和ie ue有关。你们想听吗？ 请听

3、第一个小故事： 小i变身记：ie这个复韵母和ai ei ui ao ou iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成 音节，去给汉字注音，那该有多好呀！”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成 为音节了吗？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变 成了大y,ie也就变成了ye,变成了名副其实的音节了。谁 会读这个音节？师：（出示ye的四声抽拉卡片）谁会读？说说你在哪里听过 这个读音？请听第二个故事：ue的好朋友：ue看到ie都变成了整 体认读音节，可急坏了，对u和e说：“你们看，ie都变成 整体认读音节了，我们怎么办呀？”它也想成为音节。可是U没办法变啊，怎么

4、办呢？同学们，你们猜猜看，这个时候 谁最好心来帮助ue了呢？对了，这时，好心的大y跑到了tie的前面，对te说：“别急别急，我来帮你们。”于是，大y就站到了te的前面，和te组成了一个整体认读音节，te太 感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手，这一 下，te变成了yue,也成了一个整体认读音节了。谁会读？ 师：（出示一面画有图，一面写着音节词的卡片：树叶、椰 子、爷爷、耳朵、月儿， 把这些卡片分给四人小组） 下面请 同学们自己练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好 又快。师：下面我们全班交流读一读。 课堂中间休息：教师播放歌曲爷爷为我打月饼，学生跟 着唱一唱。做做动作。三、练习书

5、写ie t e er师：（播发音乐）下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手 指，准备写字。先描书上的2个，再描习字册上的，描1个， 仿写1个，写完注意自我对照。再仿写1个。教师巡视。 师：注意两个单韵母之间要靠得紧。第二课时一、利用挂图或实物，复习巩固本课音节1、 出示“布鞋”图，这是什么？2、出示音节词：bù xié，谁会读？生读音节词。3、这个xié是怎么读出来的？你再带大家读一读： 师：（出示“皮靴”图）这是什么？ 师：（出示皮靴的音节）谁会读？师：这个xue是怎么读出来的？（声母是x，韵母是ü e,合起来就是xu e

6、o）（边听边板书：xü e xue）看，小ü见到x, 两点就去掉，我们一起读读这个音节。（出示一组音节jüejue qüequexüexue）请大家自己练习读读。我们一起来复习一下：j q x，见到ü,ü摘掉墨镜 还是ü。请同学开火车读一读这些音节。（同样方法练习读音节：nüe lüe）二、看图练习读音节儿歌（出示挂图）看，图上这位小朋友在干什么？ （出示儿歌）大家自由练习读读儿歌，看这位小朋友叫什么，他在干什么？生

7、自由练习朗读。分组或分男女生比赛读。【教学目标】学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。【教学重点、难点】学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的读音。 【设计理念】 要读准汉语拼音，首先要从口形入手，因此我创造多种条件 让学生观察口形，辨别读音，读准字音。【教具准备】 图、卡片、实物投影、苹果卡片等。【教学过程】一、 复习检查 小朋友， 这棵果树上的苹果可真多呀， 一个个又大又红， 今 天老师要请客，想请你把这些苹果摘下来放到相应的盘子里 去，你会吗？1、 这些盘子都有名字，一起读单韵母、复韵母、声母。2、 做游戏

8、，请小朋友摘一个，领着大家读三遍，再放到相 应的盘子里。a o e i u ü a i ei ui a o ou iu r3、 还有一个空盘子，放什么呢？学完了今天的内容咱们讨 论。二、今天我们再来认识新的拼音朋友 出示情境图，小朋友观察。1、学习ie： 图上画的是什么时间？（夜晚、中秋夜）你从图上看到了什 么？（树叶）指名读夜晚、中秋夜、树叶，把“夜”、“叶” 读成第一声，谁会？ 出示青苹果卡片ie，这就是ie，指名读，请读得好的小朋 友上去示范，其余小朋友观察先摆好谁的口形向谁滑？再读ie，开火车读。ie怎样写呢？请小朋友在书上描两个，再写一个。合起书， 回忆一下ie是怎

9、样写的，先写什么，再写什么，或者谁和 谁在一起ie ie ie？读i和e在一起ie ie ie。 出示ie的卡片问，ie的帽子怎么戴？为什么？给四个ie分 别加上声调，读四声。2、 学习üe: 中秋夜的晚上，天上有什么？（圆圆的月亮）指名读月亮， 把“月”读成第一声，谁会？出示青苹果卡片üe，这就是üe，指名读，请读得 好的小朋友上去示范，其余小朋友观察先摆好谁的口形向谁 滑？再读üe，开火车读。üe怎样写呢？请小朋友在书上描两个，再写一个。合 起书，回忆一下üe是怎样写的，先写什么，再

10、写什么， 或者谁和谁在一起üe üe üe？读ü和e在一起üe üeüe。出示üe的卡片问，üe的帽子怎么戴？为什么？ 给四个üe分别加上声调，读四声。3、 学习er:妈妈在讲故事，孩子在静静地听，他在用什么听？（耳朵） 指名读耳朵。把“耳”读成第一声，谁会？ 出示青苹果卡片er，这就是er，指名读。老师示范讲解发 音口形摆好e的口形，舌头往上卷。学生跟着读，开火车读， 纠正。er怎样写呢？请小朋友在书上描两个，再写

11、一个。合起书，回忆一下er是怎样写的， 谁和谁在一起er er er?读e和r在一起er er er。er很特别，和其它的复韵母不一样，你看出来了吗? 复韵母由两个单韵母组成，er是由e和声母r组成。发复韵母的音时，口形是变化的，发er的音时口形不变。er不像其它韵母爱和声母交朋友组成音节，它不喜欢和声 母交朋友，总是独来独往。因为这三个原因，所以人们都叫它特殊韵母。 瞧，它戴着帽子来了，出示带声调的er读，并分别组词。ér儿童、耳朵、èr二三。三、复习巩固1、 看老师的口形猜字母。2、 把三个带有ie、üe、er的青苹果取下来，读一读，

12、然后放到不同的盘子里去。er放在哪里呢?放在空盘子里，给这个空盘子起的名字，谁会?特殊韵母.3、 开火车读四声韵母。4、仔细听儿歌，说说哪些字的读音含有今天学的韵母。中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。【教学目标】1、 在情境中学会复韵母ie、ue,特殊韵母er，能读准音， 认清形，正确书写。2、 通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声 。【教学重点难点】ie ue er的发音及书写。er的发音。【教学准备】 课件，拼音卡片，四线格小黑板。【教学过程】一、情境导入，复习巩固1、 创设情境：小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛 玩一玩，想去吗？好，

13、闭上眼睛，在我们的面前有一架银色 的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机 上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了 天空，越飞越高。飞过了安徽，飞过了广东飞呀，飞呀， 美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。2、 复习旧知看，谁来欢迎我们了？认读复韵母（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母 读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个 音）还有谁呀？（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成 员？我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）二、情境引路，学习ie ue er过渡别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快

14、来看看美丽的海 南岛吧。1、学习ie和整体认读音节ye:你在美丽的海南岛看见了什么？（图片出示椰子树）我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示复韵母ie）,他就是ie竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型 的变化。（范读）多种形式练读。谁也来喊喊？（指名读）来，小火车开起来。（开火车读齐读）记住新朋友ie的样子了吗？拿出拼音卡片来，看能不能把他的模样给摆出来。（自由拼、指名拼） 学习整体认读音节ye过渡ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？讲故事ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈 妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了， 当年妈妈给他买的那

15、件小衣服已经又小又破，再也穿不下了， 于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（演示） 去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。小 朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？ （指 名读）我们一起喊喊（齐读）。谁来说说ie和ye有什么不 一样了？比较区分ieye。妈妈终于认出了ye,她高兴地 说“ye,你长这么高了！ ”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮 的帽子（出示ye yé y e yè） ,看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。2、学习üe和整体认读音节yue:过渡告别了新朋友ye,让我们再来欣赏

16、海南岛迷人的景色 （播放课件）。海南岛真美呀！不知不觉,天色暗了,突然, 那边传来了哭泣声,是谁在哭呢？让我们一起去看看。学习üe:1他是谁呀？谁来喊喊他的名字？2多种形式读。3记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。学习整体认读音节yue:1üe为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意 帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！ 这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示y）他是谁呀？只见y对üe说“üe，我们住在一个地方， 我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦

17、干，我才送你回去。”üe一听，赶紧把眼泪擦干（演示）就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。小朋友们，你们想知 道他们住在哪吗？我们一起去看看。2哦，原来，他们来到了整体认读音节小区里呀！3谁来读读这个音节？（认读yue）4yue有两顶漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮 他？（指名给yue标调）5认读。6yue非常感谢大家，送给大家一首好听的儿歌。（课中操 闪烁的小星）3、学习er:这首歌好听吗？我们是通过什么听到的呢？一一耳朵！ 学会发音:1下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。2（出示）他呀，很特别，跟我们认识的

18、复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读 - 一起摸着小耳朵读。学习四声：1er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把 它叫做“特殊韵母”。2一起伸出小手给er带上四顶帽子，e r ér e rèr三、游戏巩固1、 游戏1开火车：今天，我们来到美丽的海南岛，认识了五位新朋友。都记住 他们的名字了吗？来，火车开起来，跟他们打一下招呼。2、 游戏2摘椰子：看，椰子成熟了，我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗？如果你能把椰子

19、上的拼音读出来，就算把椰子 摘下来了，注意，摘得又快又好，我们的新朋友有礼物要送 给大家哦！大家先做做准备工作，先读一读椰子后面的拼音。准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。你能把这些椰子放到相应的筐里吗？（韵母、整体认读音节归类）3、 游戏3帮拼音娃娃找家：朋友们非常感谢大家，他们送给我们一幅美丽的画，（出 示情境图）仔细看看图上画了些什么？有几个拼音娃娃就住 在这幅图里，他们是谁呢？（自由读ér yuè e r yè）现在，他们找不到自己的家了，你能帮他们找到吗？ 游戏帮拼音娃娃找家。交流他们的家分别在哪儿呢？小朋友们找得很准，拼音娃娃感谢大

20、家，送给你们一首好 听的儿歌。 （领读语境歌）四、总结写字1、 看，有三位朋友跑到了我们的书上。还认识他们吗？自 己读读。2、 会写吗？对照笔顺图在桌上写一个。3、 老师还不会写呢？谁来教教我（指导书写）？4、 描红仿写。5、 总结：今天大家的收获可真不小， 去了海南， 看到了很多迷人的景 色，交了很多的朋友。美丽的海南之旅到此结束，下课。第一课时教学目的1、 学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声， 读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、 学会整体认读音节ye、yue。教学重点1、 学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正 确书写。2

21、、 正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的 用法。教学过程一、 复习导入1、 出示i和yi、ü和yu：让学生读一读。说说它们分别代表的是什么？2、 出示：让学生读一读。说说ü上两点省略规则3、 我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。 今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学 好！真棒！板书11 ie üe er二、 利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声1、学习ie、üe、er的音形：出示3幅插图：问你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、&#2

22、52;e、er的音形呀？请同学说说自己的学习过程。教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读， 学生随读体会，指名读，开火车读。教师讲解er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个 韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气， 它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。2、学习er的四声：板书“ér e r èr自己试着读一读。借助平时口语中的发音读准四声。选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。三、指导书写ie、üe、er1、 说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。2、 它们在书写时应占什么格？3、 学生自己

23、试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正 书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4、 在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得 不太好，全班进行评改。5、修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。四、学习整体认读音节ye和yue1、 复习ie、üe的读音。2、 师讲ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉 字注音，怎么办呢？教师板书ye、yue。3、 比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形 上有什么变化？（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）4、 启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见 了大y就摘帽。5、 运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。第二课时教学目的学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上 两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。教学重点学习声母与复韵母ie、üe组成的