《对流层大气的受热过程》的教学设计

1、学习必备 欢迎下载对流层大气的受热过程的教学设计一 教材分析 课标要求 ：运用图表说明大气的受热过程。二教材分析1、本节课主要有两部分内容：热力环流；大气的水平运动。2、本节课所学习的内容，是对前面第一章节知识的应用，也是后面学习“气压带和风带”的基础，具有承前启后的作用。3、本节知识学习对于学生有一定难度，其中涉及一些物理知识，教师在教学过程中应设计一些由浅入深的问题， 并借助计算机动画演示手段， 引导学生积极主动的获取知识， 引导学生运用所学知识分析实际问题， 使学生感到学有所用， 并激发学生的求知欲。三 三维目标 知识目标 ：1、了解大气运动的能量来源、大气运动的根本原因2、理解热力环流

2、的形成过程。3、理解影响大气水平运动的原因及所受的力。能力目标：1、培养学生理论联系实际并能用理论知识指导实践的能力。2、学生通过绘制示意图的方法，训练学生绘图的基本技能，培养学生阅读地图的能力。四 教学重难点分析 重点： 热力环流；大气的水平运动风；难点 ：1、热力环流的动态过程引起等压面的弯曲方向。2、影响大气水平运动的几种作用力。五、 教学策略与教学手段 教学策略： 学生探究和教师点拨相结合； 小组合作探究和学生个人探究相结合；多媒体辅助教学。教学手段 ：多媒体辅助教学；绘制地理示意图。 教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图导入新课1、请学生看书 p31思考：大气运动的能量来

3、源； 大气运动的根本原因。2、对学生的回答进行分析总结。看书思考总结：1、 大气运动的能量来源：太阳辐射。2、 大气运动的根本原因：高低纬度间温度的差异。（地面冷热不均）培养学生的自学能力，激发学习的兴趣。承启地表冷热的不均匀是如何造成大气运动的呢？ 思考复习提问： 太阳直射点随时间的纬度变化规律？思考、回答观看资料温故而知新，进一步激发学生的探究学习必备 欢迎下载多媒体展示： 太阳直射点在不同纬度、不同地区的不均匀分布规律。欲望。合作探究假设地面上有 a、 b、 c三地，用三条线表示等压面，（ 1）冷热均匀状态受热一致情况下 a、 b、 c三地的空气密度和等压面随高度的变化均一致，等压面平直

4、。大气处于静止状态 。那么， （ 2） a 地受热，b、 c两地遇冷， 冷热不均匀状态 （ 3）a 地遇冷， b、 c两地受热，冷热不均匀状态。引导学生合作探究： 1、在（ 2）（ 3）两种不同状态下，大气热力环流的动态过程及等压面的弯曲方向 2、描绘热力环流原理图，1、 结合教材， 合作探究：不同状态下的大气环流的动态过程及等压面的弯曲方向。2、 小组共同绘制热力环流示意图1、 在合作交流中激发学生探究地理问题的兴趣2、 训练学生绘图的基本技能协作探究1、请小组代表分析向全班展示成果，并要求分析过程，其他同学点评。2、 flash动画演示两种不同状态下， 大气热力环流的动态过程及其引起等压面

5、的弯曲方向并补充点评。1、 代表向全班展示成果，其他同学点评2、观察动画利用动画效果，静态变动态，直观形象，培养学生的抽象思维能力，突破难点。自主探究引导学生自主探究： 归纳热力环流形成的纲要图式。1、 自主探究热力环流形成的纲要图式。2、组内交流。对所学知识能够学以致用；培养学生的动手绘图技能。归纳总结地区间的冷热不均大气垂直运动同一水平面产生气压差大气水平运动。（热力环流） 浏览培养学生综合分析问题的能力拓展知识引导学生讨论： 运用热力环流的原理解释城市热岛效应， 海陆风的形成，山谷风的形成。小组讨论代表发言理论学习与实际生活紧密联系；提高学生对地理的兴趣承转过渡从前面所学的内容我们知道，

6、 同一水平面产生了气压差， 就会产生大气水平运动， 而大气水平运动就是我们经常感受到的风。 风在运动过程中受到哪些力的作用？风向又如何呢？创设问题情境，启发学生带着问题学习新知识。阅读思考指导学生看教材 p32，总结：大气运动的直接原因？水平气压学生看教材 p61，总结提高学生的综合思维能力学习必备 欢迎下载梯度力、 地转偏向力有什么特点？起什么作用？深入探究引导学生结合物理知识探究： （ 1）北半球高空中风的运动方向及所受的力？（ 2）北半球近地面风的运动方向及所受的力？结合教材，利用物理学力的平衡原理探究风的运动方向及所受的力培养了学生的创造性思维，提高学生的逻辑推理能力。动画演示点击超链

7、接， flash动画依次演示北半球高空和近地面风的运动过程及所受的力。 用力的平衡原理适时点拨分析。观看动画借助多媒体动画把抽象的大气运动，具体、生动、形象地表现出来，便于学生认知发展过程的实现归纳总结 . 水平气压梯度力形成风的直接原因。1、高空中的风：受水平气压梯度力和地转偏向力两个力作用。 当二力达到平衡时， 风向稳定与等压线平行。2、近地面的风：受水平气压梯度力、 地转偏向力和摩擦力三个力共同作用。 当三力达到平衡时风向稳定与等压线成一 夹角。浏览 培养学生综合分析问题的能力练习多媒体展示： 请学生在不同图中绘出风所受的力。教材 p35活动做练习巩固知识，加深理解，训练学生阅读地图的基本技能六【教学反思】：本节教学内容是该章地理学习甚至高中地理学习中的重点之一， 是今后学习大气环流的重要基础。 本