二年级下册数学教案第二单元第2课时　平均分(2)_人教新课标（2018秋）

1、.第2课时平均分2我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据

2、、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 【教学内容】 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把

3、文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 教材第10页例3家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就

4、召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。 【教材分析】 “平均分是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识构造中没有这方面的知识，所以学好这部分内容，将直接影响到后面的学习。【学情分析】 学生充分经历平均分的过程，明确平均分的含义，并在头脑中初步形成平均分的印象，为认识“除法积累丰富的感性知识。【教学目的】 1.稳固“平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过操作和交流，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略的多样化。3初步感受“平均分

5、在生活中的作用，培养学生解决问题的才能和应用的意识。【教学重难点】 重点：在理论中建立平均分的概念。难点：培养学生解决问题的才能和意识。【教学准备】多媒体课件【教学流程】【情境导入】1上节课我们分了糖果和水果，大家都能积极考虑，并解决问题。这节课又会分哪些东西呢？2出示教材第10页分果冻情境图。3提问：请同学们仔细观察画面，你获得了什么信息？4汇报，交流信息。【探究新知】教学例31引导学生观察，提出问题。师：看到分果冻这个画面，你们想知道什么？学生自由发言，老师总结。板书课题：平均分22分组讨论解决“能分成几份。3学生汇报：每2个一份，就是每份2个；8里面有4个2，所以能分成4份。4老师：假如4个果冻一份，那8个果冻能分成几份？让学生自己动手分一分，再说一说是怎样分的。5小结：假如4个果冻一份，就是一份有4个，那8个果冻里面有2个4，所以可以分成2份。【稳固应用】完成第10页“做一做第1题和第2题。第1题：先让学生读题，再让学生分分看。师：这两个小题有什么一样点和不同点？一样：总数都是12，都是平均分。不同：前一问是求12里面有几个2，后一问是求12里面有几个6。第2题：出示情境图，让学生仔细观察。师问：从图上你能得到什么信息？学生独立完成“圈一圈。小组交流分的过程和结果。【课堂