物联网应用技术专业-说专业ppt课件

1、物联网应用技术物联网应用技术说专业汇报说专业汇报20212021年年1212月月1616日日；.IT服务创新2 2汇报内容1 专业定位与人才培养模式专业定位与人才培养模式2 课程体系与教学管理课程体系与教学管理3 建设现状与问题对策建设现状与问题对策物联网应用技术专业物联网应用技术专业IT服务创新3 3汇报内容1 专业定位与人才培养模式专业定位与人才培养模式2 课程体系与教学管理课程体系与教学管理3 建设现状与问题对策建设现状与问题对策物联网应用技术专业物联网应用技术专业IT服务创新4 4专业定位与人才培养模式专业定位与人才培养模式岗位调研岗位调研人才需求人才需求学历层次学历层次需求量需求量传

2、感器产品研发人员 研究生、本科生 70 嵌入软件设计人员 研究生、本科生、少量大专生 45 嵌入软件测试人员 大专生 15 物联网软件程序员 研究生、本科生、少量大专生 324 物联网软件测试人员 本科生、大专生 15 无线网关、节点产品的研发与测试 研究生、本科生、少量大专生 45 无线通信产品的研发与测试 研究生、本科生、少量大专生 5 物联网产品生产技术员 大专生 473 物联网项目解决方案 研究生、本科生、少量大专生 110 物联网项目实施管理 大专生 125 物联网项目售后服务 大专生 77 物联网系统管理员大专生80物联网设备营销与技术支持大专生 93IT服务创新5 5专业定位与人

3、才培养模式专业定位与人才培养模式目标岗位群目标岗位群主要工作岗位主要工作岗位物联网技术支持工程师、物联网技术支持工程师、物联网工程项目技术员物联网工程项目技术员 、物联网系统管理员物联网系统管理员产业背景区域优势人才需求生源状况次要工作岗位次要工作岗位物联网嵌入式工程师、物联网嵌入式工程师、物联网设备营销与技术支持人员物联网设备营销与技术支持人员 、物联网产品技术物联网产品技术员员IT服务创新6 6专业定位与人才培养模式专业定位与人才培养模式专业培养目标专业培养目标IT服务创新7 7人才培养模式人才培养模式专业定位与人才培养模式专业定位与人才培养模式IT服务创新8 8汇报内容1 专业定位与人才

4、培养模式专业定位与人才培养模式2 课程体系与教学管理课程体系与教学管理3 建设现状与问题对策建设现状与问题对策物联网应用技术专业物联网应用技术专业IT服务创新9 9课程体系与教学管理p掌握常用感知器件功能和应用方法掌握常用感知器件功能和应用方法p具有较强的物联网管理与维护、保障具有较强的物联网管理与维护、保障物联网物联网系统安全运行的能力系统安全运行的能力p具备较强的物联网应用能力，物联网应用系统维护、数据库管理等能力具备较强的物联网应用能力，物联网应用系统维护、数据库管理等能力p具有较强的沟通能力、团队协作能力、协调能力具有较强的沟通能力、团队协作能力、协调能力职业核心能力职业核心能力IT服

5、务创新1010课程体系与教学管理物联网体系结构感知感知传输传输智能智能利用RFID、传感器、二维码等能够随时随地采集物体的动态信息。通过网络将感知的各种信息进行实时传送。利用计算机技术，及时地对海量的数据进行信息控制，真正达到了人与物的沟通、物与物的沟通。IT服务创新1111课程体系与教学管理课程体系课程体系IT服务创新1212课程体系与教学管理教学管理教学管理IT服务创新1313汇报内容1 专业定位与人才培养模式专业定位与人才培养模式2 课程体系与教学管理课程体系与教学管理3 建设现状与问题对策建设现状与问题对策物联网应用技术专业物联网应用技术专业IT服务创新1414建设现状与问题对策建设现

6、状与问题对策专业基本情况专业基本情况IT服务创新1515建设现状与问题对策建设现状与问题对策实训室建设实训室建设v目前建有物联网综合实训室一个。v试验台具有物联网基本应用功能试验区，同时增加了智慧农业、智能家居、智能货架三大实训集群，能满足基本的教学需求。IT服务创新1616建设现状与问题对策建设现状与问题对策师资队伍师资队伍p软外学院（学）、物联网研究院（研）、企业行业（产）共同参与师资队伍建软外学院（学）、物联网研究院（研）、企业行业（产）共同参与师资队伍建设设p其中专任教师其中专任教师7 7人，兼职教师人，兼职教师4 4人人p副高以上职称教师占副高以上职称教师占33.3%33.3%p专任教师专任教师100%100%具有双师素质具有双师素质p兼职教师副高以上职称占兼职教师副高以上职称占50%50%三方参与建设专兼结合的三方参与建设专兼结合的“双师素质双师素质”队伍队伍IT服务创新1717建设现状与问题对策建设现状与问题对策v物联网应用方向多元化产业链战线长、行业应用面广、人才培养规格宽跨专业、跨学科、高难度、深层次应用计算机、电子电工、通信、自动控制、软件、管理工程等多个学科融合 v课程标准不完整课程标准及部分教材需要量身定做，开发量大v专业师资缺乏由于跨专业，