人员素质测评报告

1、人员素质测评报告人员素养测评06 人资一班 杨扬 20060410060121通过人员测评系统操作演练一、对系统的了解（一）实验目的1 . 了解运算机化人员素养测评过程中各流程的模拟；2 .明白得系统试卷治理模块的功能并把握有关的操作方法；3 .明白得系统测试端模块的功能并把握有关的操作方法；4 .明白得系统档案治理模块的功能并把握有关的操作方法；5 .明白得系统统计分析模块的功能并把握有关的操作方法。（二）实验要求1 .扫瞄所有人员测评系统的所有治理项目与功能。并将其记录到实验 结果中；2 .完成各人员测评系统治理员应进行的操作，并记录到实验结果中；3 .用方框图或表格表示出人员素养流程的流

2、程图，记入实验结果；4 .实验完成后，回答实验摸索题。二、实验设备及软件服务器采纳 Microsioft Windows98/2000/XP 等任何一个 Windows 操作 系统；学生客户端采纳Windows系统并正确安装和设置有关的治理模块和测 试模块；三、实验内容人员素养测评流程：由系统治理员通过试卷治理模块选择有关测验， 同学们使用老师提供的测试密码，通过测试端登陆系统，输入个人差不多 信息并确认提交后，进入测评界面完成所包含的所有测验。四、实验步骤1 .学生登陆2 .添加个人信息个人信息是治理员识不和治理候选人的重要依据，请务必认真填写。3 .进行测验练习提交个人差不多信息后进入测试

3、界面，对第一次参加测评的同学而言, 往往需要先熟悉测评系统，必要的练习测验可关心同学们缓解和调剂紧张 情绪，熟悉和把握系统的操作方法，在测试的过程中请按照老师的统一指 导来进行有关操作。4 .进行正式答题完成测验联系并成功提交答案后，系统自动跳转回到等待界面，同学 们可直截了当点击等待界面中的“连续”按钮，进入下一套测验的答题， 如此循环，直至终止，即可关闭测试端，终止测评5 .档案治理档案治理要紧分为个人差不多信息治理、个人报告治理和集体数据治 理两大部分,尖部棍的费源我帅建翔统 剜邺推 例如讲分为16购评赢5冬龈输赢格测评姓名:yy五、）零桃结果1 .记录索统的所有治理项目与功能,2 .用

4、福ft最罢福扁狂爰示出人员素养流程的流程图。知党发雇不蟆.今因我不妁可察的逮役提取信息而玩磨于白巳含乎逻辑的内心的年期芝匚那包含国封建干表成或失睡自己的如点.息建不足，会除了胴察匹是洞会，冰选不会用批判的酢花分析这些洞察，我将它I般为体，千人抗展不用利时*会;* 庖世畸倍，否定一切*样南耕汉，消极的祗制一切* 赭酢.不肯行劫t就打嘴无，好»诜详细例子讲明叶 国1咂我不到他人时信息和博情膜路的需要夫以M不辞合逻税”比由，断定某些自己沙他人看重的事情是不匡蜃的事一辛不考虑自己的湿点就他人的挈涮* 不讲实际，忘记很多细节间融4、压力福大的时停，可掂会以不适当的方式向尚言净情第*产生的图种曲

5、烈愤感和因为伤 右而忐生的悲，哀倭他人物到古山也使一贯平静而自制的许垓到通垃.偏爱的管理方式及适合的职业特拄啻于语度的唐唐.者：客观多疑、好奇、瘠刷对于物茂方圆和可防性更是如此，啰饱效的一条理清整的百理孽则.关注事情的可昵性，者不落成理讪离.匕 耽出昔实例的直诒利技末笈屋；芦虎何题时-依隽时司院性的客观分析.分析栗之队起因到禁屎的全程洞解决咨询题风格测评（MBTI ）分数代表受测者在此维度的倾向性，其中 04属偏左向，510属偏 右向，例如，内外向维度中，若分数为 5,即是此人偏内向。分数的高低不 代表能力上的高低，只代表此人在此维度上的偏向性的强弱，如内外向维 度，分数越低，则内倾性越明显：

6、1内向往往把注意力集中在自己内心世界的观点和体验上。精力和注意力都面向内部， 同时从自己内部的方法、情感和反映等获得能力。外向往往把注意力集中在外部世界的人和事上。精力和注意力都面向外部，同时从外 部的情况、体会和人际关系等获得能力。2感受喜爱通过眼、耳和其它感官去了解实际的情形。关于周围发生的情况敏于观看， 专门善于确认出一个形势中实质的情形。知觉喜爱通过宏观观看和集中注意于事实之间的关系和联系去获得信息。期望抓住模式，专门善于发觉新的可能性和不同的行动方式。3摸索往往注意选择或行动的逻辑性结果。力图从精神上脱离一个形势，以便客观地观 看那个形势，并将前因后果加以分析。以事实的客观标准和应用

7、原则为目标。长 处包括：分析清晰某事出了什么差错，从而运用自己解决咨询题的能力。情感往往考虑什么于己于人都专门重要。从精神上使自己置身于一个形势之中，设身 处地替有关的人考虑，因此，决策是基于以人为中心的价值之上。以和睦和赏识 个人为目标。长处包括：明白得、赞扬并支助他人。4判定在外部世界偏爱运用自己判定的人往往生活按部就班、有条不紊，期望把生活安 排得有条理，能够把握生活。他们做出决策、得出结论，然后连续下去。生活方 式有打算、有组织，还喜爱把情况有个了结。重视按照打算和时刻表做事。观赏 自己的办事能力。感知在外部世界偏爱运用感知过程的人往往以一种灵活、顺其自然的方式生活，希求 在生活中去明

8、白得，而不想把握生活。认为打算和决定束缚手脚；宁愿同意体验， 情愿事到临头再做选择。关于自己的足智多谋和适应形势需要的能力专门观赏， 也专门有信心。5INFP的讲明16种解决咨询题风格的一种，立即内向与外向、感受与知觉、摸索与情感、感知与判定进行组合，可得到 16种解决咨询题风格，INFP是其中一种，即“内倾- 知觉-情感-感知”型。治理人员差不多素养测评判定(1,2)明白得力差，可不能运用现有信息去作逻辑推断。推理(3, 4)对信息有一定明白得能力，但却不善于由此作进一步的推断。能力(5, 6)能较好的明白得信息，能作一样性的逻辑推断。(7, 8)对信息明白得完全，有深度，能准确把握事物的内

9、在联系。(9, 10)逻辑思维能力专门强，善于发觉事物的规律性，能举一反三，见微知著。计(1,2)运算能力专门差，对数字的反应专门迟钝。算(3, 4)运算能力较差，速度专门慢，比较迟钝。能(5, 6)运算能力一样，但不突出，可进行一样运算。力(7, 8)运算能力较强，能进行较复杂的运算。(9, 10)运算能力强，对数字反应敏锐，运算速度快。言语(1,2)对词语、句子的明白得能力差。明白(3, 4)能明白得词语、句子的表面意思，但不能把握其内涵。得(5, 6)对词语、句子的意义能较好把握，能顺利阅读和明白得一样的材料和与他人进行工作沟通。能力(7, 8)对词语、句子有较强的明白得能力，善于运用文

10、字材料和明白得他人的言语。(9, 10)对词语、句子敏锐，明白得力强，善于透过文字材料和他人的话语把握其内涵。管 理 学 知 识(1,2)治理学知识专门贫之，对治理学缺之差不多日勺了解。(3, 4)了解一些零星的治理学知识，但述述不够，且比较零乱。(5, 6) 了解差不多的治理学知识，内容比较丰富，能运用治理学知识来看咨询题。(7, 8)对治理学知识的明白得和把握比较系统，且能将这些知识用以解决一些现实中的治理咨询题。(9, 10)对冶埋字知识后牢固的把握，元整、系筑，对埋论的把握能日圆具讲。管理 潜能(1,2)缺乏治理潜能，不适合从事治理工作。(3, 4)治理潜能较差，个人治理能力的进展空间

11、不大。(5, 6)治理潜能一样，可从事一样性事物性治理工作。(7, 8)治理潜能良好，可加大个人治理学知识和技能的训练，做好治理工作的可能性较大。(9, 10)有较优秀的治理潜能，能在治理领域有较大的进展空间。指 挥 能 力(1,2)不明白得如何指挥下属进行工作，不善于和谐，缺乏分工和授权意识。(3, 4)明白得分配工作给下属，但方法不够好。(5, 6)对工作的分配有一定的体会，方法比较合理，能完成一样性的指挥工作。(7, 8)对分工与授权有较正确的认识，善于指挥下属分担工作，方法合理。(9, 10)熟练运用现有的资源和指挥现有的人员来共同完成工作任务，善于和谐工作中的各种矛盾。独立性(1,2

12、)独立性差，没有主见，做事完全为他人和环境所左右。(3, 4)独立性较差，有自己的看法，但易受他人暗示和环境的阻碍。(5, 6)独立性一样，通常能按自己的方式和看法行事，但在较大的压力下则容易妥协。(7, 8)独立性较强，有主见，原则性强，专门少受他人暗示和环境的阻碍。(9, 10)有专门强的独立性，行事坚决，即使受到庞大的压力也能坚持初衷而不为所动。内外向(1、2):性格专门内向，对自己的内心世界专门感爱好，对人感情淡漠，适应环境困难。(3、4):内倾沉稳，缺乏自信心，不擅于与人交流沟通。(5、6):性格属于既非外向亦非内向的中间型，爽朗而又慎重，理智但不死板。(7、8):性格比较外向，爽朗

13、、爽朗，善于交际，不拘小节，不受拘谨。(9、10):性格专门外向，热情主动，乐于表现自己，对外部世界专门感爱好，待人处事易受感情支配，专 门主观。适 应 能 力(1,2)社会适应能力较差，不能快速的适应新环境，与人交往中显得拘谨、羞怯。(3, 4)社会适应能力中下，依靠性较强，对困难的耐受力较差，易消极。(5, 6)社会适应能力一样，通过一定的努力，差不多上能适应新的环境。(7, 8)社会适应能力良好，能较好的调整自己以适应新环境，态度主动。(9, 10)社会适应能力专门强，能专门快适应新环境，善于与人交往，能在各种环境应对自如。竞 争 能 力(1,2)竞争素养较差，可怕竞争，并易因此而产生情

14、绪焦虑，猎取成功的可能不大。(3, 4)竞争素养中下，更多的是期望不人同意自己，富有同情心，参与竞争的实力不强。(5, 6)竞争素养中等，有所争有所不争，往往可不能主动竞争，但若酬劳是自己认识值得去争取的，则会 全力去争取，且通常会成功。(7, 8)竞争素养较高，主动主动，有妄图心同时情愿承担风险，在竞争中获得成就感，成功的可能性大。(9, 10)竞争素养专门强，把竞争当作一种乐趣，甚至于无所不争，但过强的竞争心理可能会阻碍自己的 人际关系。通过自己的测评结果和测评量表的对比、分析、综合来看那个测评系 统差不多上专门好用，专门准确，至少我是这么觉得。L,心母亲医小平；心洋节夜试布.I,于是一则

15、耻北成5的圣战,心坤宗康寿，国学* 和工作效率都全受到较大的穹响.担任藏巨工作的人茂等有校好的心理素质.2,艺也因素；智力的高住固然多选择专业人才的标碓，但是某些人格因素也是树成 专业者靠质的重襄成份,高什寺从事专业的益廉较好.整嘉默箕T羽我就因素；握专注巩”而有或成的人格囱焉高分者应有所成就 的人叼人珞凶孟；包造能立;格茅李有密切关系r高分者似法力,6、适应酢力；指在舫的工作环嗫中t有学习式悦群力的入我因券，低分者成行的可 能性较小，高分者则有希望适应新环境，二事务管理解/：管理事寻中比黄事婆的人当因连.-方了事要管理能力孤。人才综合素养测评一、差不多能力素养:1、言语能力：(1-2)对词语

16、、文字的明白得能力较差，把握的词汇较少，文段明白 得能力差；(3-4)对词语、文字的明白得能力较弱，把握一定量的词汇，对文段 的明白得能力有待加大；(5-6)对词语、文字的明白得能力一样，词汇把握量能应对日常所需, 能明白得一样性文段；(7-8)对词语、文字的明白得能力良好，词汇把握量较大，运用比较 熟练，有较强的文段明白得力；(9-10)对词语、文字的明白得能力优秀，熟练运用词汇，善于把握文 段的内涵；2、运算能力：(1,2)运算能力专门差，对数字的反应专门迟钝；(3, 4)运算能力较差，速度专门慢，比较迟钝；(5, 6)运算能力一样，但不突出，可进行一样运算；(7, 8)运算能力较强，能进

17、行较复杂的运算；(9, 10)运算能力强，对数字反应敏锐，运算速度快；3、空间想象能力：(1-2)空间想象力差，不善于分解或合成空间图形；(3-4)空间想象力较弱，能把握部分简易空间的分解与合成；(5-6)空间想象力一样，对不太复杂的空间图形都能明白得；(7-8)空间想象力良好，能对大多数空间图形熟练地进行分析和合成， 并能把握部分复杂空间图形的转换；(9-10)空间想象力优秀，熟练转换各种空间图形，准确率较高；4、推理能力：(1-2)推理能力差，对事物间的类比、进展变化等关系，缺乏明白得；(3-4)推理能力较弱，能明白得简单的类比关系，但比较困难；(5-6)推理能力一样，对事物间常规的逻辑关

18、系能较好明白得，但对 复杂的多层次关系尚无法把握；(7-8)推理能力良好，熟练把握事物间一样性因果关系，并能把握较 复杂事物间关系，但需作出一定努力；(9-10)推理能力优秀，善于明白得和把握事物的进展变化及事物间不同层次的关系；5、观看能力：(1-2)观看能力差，对文字、字母、符号的知觉比较模糊，缺乏敏锐性；(3-4)观看能力较弱，能发觉部分文字、字母、符号之间的关系，但 不够敏捷；(5-6)观看能力尚可，对困惑性较小的文字、字母、符号之间的差不， 通常都能察觉；(7-8)观看能力良好，比较细心，能发觉文字、字母或符号间的细微 差不；(9-10)观看能力优秀，观看敏捷，对文字、字母或符号之间

19、的异同能 迅速准确地感知；6、操作能力：(1-2)操作能力差，不善于进行手眼和谐；(3-4)操作能力较差，能进行一定程度的眼手和谐，但感受吃力；(5-6)操作能力一样，眼手和谐操作顺利，但熟练程度较低，熟练时 刻较长；(7-8)操作能力良好，能较快适应新的眼手和谐动作，达到熟练程度 所需时刻较短；（9-10）操作能力优秀，能迅速适应并把握新的眼手和谐动作，并能专门快达到一个较高的水平。那个测评就更准了，我对自己又有了进一步的深刻认识结论：测验项目选择每一个测验都有它特定的目的，如选拔、诊断、自评等。不同的测验 也有它特定的对象，如学生、成人、儿童等。故在选择测验时要对测验的 目标、适应对象等了解清晰。测验结果报告在测评系统的测评结果的报告单中，对同学们的量表分达到某一分数 水平常，在该项有分数，要素上进入了高分位置，并对高分者的特点进行 了一样的描述。关于个性测验来讲，除有高分特点外，还有低分特点，即 两极的状态。人的综合素养是各个差不多要素的有机组合，而不是单个要素分数的 简单相加。因此我们对测评的结果（分数）不要做简单的合成（相加或相减）， 最好是为每一种要素确定相应的合格标准（分数线）。如果在结果的处理上一 定要做分数的合成（算出一个总分），我