认识平行四边形教学设计

1、认识平行四边形教学设计教材分析 本节课是四年级下册第88-89页的内容，是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，以及初步认识平行和相交的基础上，继续认识平行四边形及其特征，并认识平行四边形的底和高。这部分内容是以后学习平行四边形面积的基础，有利于提高学生的动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的学习兴趣。教学目标： 1.在联系生活实际和动手操作的过程中，认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。 2.在活动中进一步积累认识图形的学习经验，能在方格纸上画出平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形。 3.认识平行四边形的高，明确底与高的对应

2、关系，能测量和画出平行四边形的高。 教学重点： 认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。 教学难点：能画出平行四边形的高，明确底与高的对应关系。 教学准备：课件，图片，三角尺等。   教学过程：1、 情景导入 1.（出示框架）这是一个（长方形），长方形有什么特征？2.学生交流反馈所知的平行四边形的特点。 有四条边，对边平行且相等；有四个角，都是直角 3.师拉动图片成平行四边形，这节课我们一起来认识平行四边形。 出示课题 平行四边形二、感知平行四边形的特点 1.提问：你能在图中找出平行四边形吗？ 学生观察图片，说说图中哪里有平行四边形。 2.追问：生活中还有哪些地方能见到平行四

3、边形？ 教师课件出示一些生活中的平行四边形：如活动衣架、风筝、楼梯栏杆等。 三、概括总结平行四边形的特征及定义 （一）.刚才我们认识了形状、大小不同的平行四边形，你能找出他们的共同点吗？ 1.小组交流，合作探究。 2.生反馈，师板书。 3.师生共同交流验证的过程。4. 小结：平行四边形的定义平行四边形两组对边分别平行且相5. 概括总结 (二）.画出你喜欢的平行四边形。 刚才同学们已经能找出了平行四边形的特点，那我们能不能自己画一个平行四边形呢？请同学们在教材第88页的方格纸上画一个平行四边形。 1.学生在教材方格纸上画平行四边形。 教师巡视，了解学生的画图情况，纠正学生的错误操作。 2.展示学

4、生画好的平行四边形。 教师课件出示平行四边形图。 3.再次观察、交流平行四边形的特点。四、认识平行四边形的高、底。 1.动手操作，尝试画高。 布置任务：你能在平行四边形的一条边上任意取一点，画出这一点到它对边的垂线吗？ 学生在教材的平行四边形图上进行操作。教师巡视，进行个别辅导。 2.交流讨论，突破难点。 （1).小组内交流学生的不同画法： 画法一： 画法二： (2).交流平行四边形到底有几条高，通过课件验证，有无数条。 （3）.平行四边形的高能否画在外面交流后得出高的习惯性画法(画在里面，表示高的线段是虚线，画完后要及时标上直角符号） （4）.交流从另一组对边能否画平行四边形的高。 （5）.量出平行四边形的高，得出结论，同一组对边上的高，长度是一样的。 3.反馈完善 完成教材第89页“练一练”。 让学生在不同的底上画高，再次感受底和高的相对性。 五、课堂小结。1谈话：今天我们学习了什么