尖子生培养报告文字稿(录音整理,临朐一中夏美英)讲稿

1、夏美英主任尖子生培养讲座讲话稿(根据录音材料整理)2015年3月1日首先借这个机会，向在座的各位领导和老师们拜个年。这里我说明一下，我有的只是教过十几年的班主任，实验班的班主任的从教经历。也没有什么特殊的宝贵经验。今天我就是以汇报的态度来向各位领导和老师做交流的。如果是想把我最真实的一面表现出来的话，就是想取得各位在座的对我说得不够好的地方的谅解。对于尖子生的培养，概括的说起来无非就是，要培养尖子生的扎实的基础、纯熟的技能、良好的身心状态和正确的策略。对于尖子生的要求总括起来可以有五点。第一养成良好的学习习惯。就是我们平时尤其关注的，听课和作业习惯。第二个是注重科学的学习方法，勤于思考善于反思

2、，乐于总结。第三个方面是能融会贯通举一反三，推陈出新。第四是有良好的心理素质，毅力，充满自信，且坚忍不拔。第五，能够拓宽知识面，钻研到一定的深度和难度。这是我所认为的尖子生应该具备的五点。下面，我从任课教师、班主任、年级三个层面，向领导和老师们汇报一下我的一些体验和认识。一、任课教师方面我想谈的是九个方面。第一精钻细研，引领学生走向高端。因为我们在座的都是实验班的班主任和任课教师，这就对我们的业务水平提出了非常高的要求。那么怎样引导学生走向高端，确实需要我们提高业务水平。提高业务水平的方面有很多，在这里我只想提一点我所认为最重要的，这也是我的一个非常深刻的体验，就是做遍至少近五年的高考试题，形

3、成对高考试题的准确把握和敏锐感知。在座的我们每一位任课老师，相信对于教材的理解都是非常深的，但是对高考题汇总的把握，可能还是需要做更多的高考试题，需要做的高考题不只是山东卷，而是所有省市的高考卷，那么做下来就是几十套，如果能做到这样，那么就能形成强大的、厚实的本学科的知识积累和丰富的做题体验。从1990年至2004年，山东省未自主命题前，除做全国卷外，我喜欢做北京、上海、江苏各省的自主招生试题，从中获得了非常大的启发。如果做的高考题足够多，足够深，你就会在冥冥之中，感受到高考试题的发展向趋向，进而获得一种与高考命题人非常相似的灵感。比如2002年左右，语文高考流行关系型作文，2002年的高考作

4、文的题目就是情感的亲疏和对事物的认知。我在教学生写作的过程中，这种的写作样式非常新颖，让我发现了这种作文形式，对训练培养学生思辨性思维有着非常好的作用，并且学生在说理时说的非常深刻。平时自己就想好几个自认为有意思的关系让学生们进行写作文。像平常的舍与得的关系，也就是获得与失去的关系，进而像一些，韬光养晦与锋芒毕露这种相反的关系；真实和虚幻，坚持己见与听取别人建议的。在2004年的高考作文的题目就是相信自己与听取别人的意见。与我们前面训练的作文题目是极为相似的，或者说是相同的。再如，自己平时很喜欢设计几个作文材料，有一个是这个样子。巫山神女峰以秀丽闻名，整日云雾缭绕，有宛如仙境宛人间的说法。可走

5、近一看，远也不过是潭山瘦石枯枝而已，然后请以真实与虚幻为话题写作文。2007年山东省高考试卷的高考题，是雷抒雁的诗，是一个作文材料。大体意思是远望星星，晶洁闪亮，可是去过月亮的人都知道，上面只是些石渣，灰尘而已。这两者就非常相似，那一年我们班的学生刘娜升入清华，其中语文成绩就是138分，位列潍坊市第一名。2003年我们班的同学邱石升入清华，语文成绩是142分，位居山东省前三名。连续三年我所教的40个人的实验班中，语文成绩，高考成绩超过130分的一直稳定在15至20人。所以我一直觉得，做高考题，充足的高考题对认识某一学科有着非常重要的作用。 在这里我再加入一句就是，做题目的时候我喜欢自己的感觉体

6、验。一般的时候不会参照参考答案，自己做，自己读，然后自己理解。看看哪些是与高考答案有着非常强的相似度，或者有哪些细微的差异。包括平时在测试过程中的试卷，我都是这样的，始终有这样的一种习惯，不太喜欢看答案，喜欢自己去做。这样的好处就是，能够从中在做题的过程中，能获得一种与学生共同的那种感觉体验。他所想的就是你所想的，你在做题过程中所遇到的困难，也是他遇到的困难。所以是在讲题的过程中，能有很好的共鸣。第二点，培养学生的探究性思维习惯，培养研究型学生。现在我们的高中学习，缺少的不是做题的数量和复习的遍数，缺少的是用有限的题目达到事半功倍的效果。只有真正的研究并领悟过，才有明白的透彻，才会理解的更深，

7、进而会行得更远，飞得更高。培养名生就是要培养研究型学生，就要培养探究性思维习惯，引导学生重视探究题目的分析过程，理清解题思路，而不只是关注结果。这也是解决一个普遍的现象，就是学生看见题目时，看上去很会，但做起来不对的问题的有效途径。在我所教的理性思维并不强的语文学科的学习中，我始终让学生保持探究意识，注重分析过程。让一种思维流贯穿整个课堂。问题环环相扣，让学生时刻处在思考之中。语文的阅读理解，通过对字、句、段的分析，找出上下文之间的语言关系。从而得出像数学物理等学科那样不容质疑的精确的答案。最近这几年，我一直想和其他同事所说的是，像学数学那样学语文。就是关注了这样的思维过程和探究性习惯。最近几

8、年，尤其是去年，我带的是文科的实验班，对文综也有了一定的认识。现在我提的是，像学语文那样学文综，学政史地。因为我发现现在，政治、历史，尤其是这两科，它其实上更多的是考察的是一种阅读理解的能力，就是读材料的能力。所以像学语文或教语文那样的来教政史，应该也是一个很好的思路和启示。在这里培养探究性思维习惯，应该切实地解决好两个关系。就是做题质与量的关系，融会贯通才是王道。谁都明白做题的质量远比数量重要这个道理。但是在实际的教学中，并不是人人能做到。我们当老师的会和学生一样，越是成绩好的时候越从容，越缓慢；越是成绩不理想的时候，越想通过做更多的题目来进行弥补，做更多的题目证明自己能行，培养尖子生就不要

9、贪多求快。只有讲渗透而为，否则就可以不讲，并且留出足够多的时间让学生自己来领会。毕竟知识是学生自己学会的，而不是老师教会的。一个学科中学得最好的绝对不是做题最多的那一个，而是领会得最好的那一个。所以不管在什么情况下，我们始终要的是先有质后有量，真正让尖子生融会贯通，培养他们举一反三、融会贯通的能力。第二个是需要明确考试中速度与准确率的关系。唯有精细才有高端的分数，我对这一点的体验非常深刻。纵观升入名校的学生，他们都会有不同的特点和个性。但有着共同的特性，就是沉稳。表现在做题上，就是，最后能指导的他也深深的认同这一点，题目可以做不完，但做过的不能有错。我历来觉得这是成绩拔尖的关键，也是指导名生成

10、功的法宝。不管什么情况下，准确率永远大于速度。平时坚持这样的观点，并对学生进行这样的引导训练，就会形成无比稳健的做题习惯和思维方式，像审题自觉的就会仔细地慢下来，边读边划边圈，接收并掌握全部的明确信息，步骤自然也规范，并形成严密的思维逻辑。只有这样，才会切实地解决掉因粗心大意和疏漏而失分的情况。我们面对很多的学生，他们深深的有一个困惑就是，某几次考试或者是这一次考试，又因为粗心大意丢掉了多少分。其实这么多年来，我已经不太认同这种观点和这种说法了。因为他不止一次地是这样了，所以我觉得它应该是一种思维习惯或者是思维品质的问题。因为粗心大意的这几个人他总会是粗心大意的。即使在这一科上没有发现，在那一

11、科上必定会出现。即使在这道题上没有，但那道题上他必定会出现。所以通过提高准确率，让这些学生训练一种非常缜密的思维，才是现在最关键的。以高考数学为例，我们考上清北的，基本上就是做了多少分的题就得了多少分。2002年有个升入北京大学的于晓敏，高考中数学就做了141分的题，就得了141分。2013年，我们刚刚提到过的，升入清华大学的邱石，就是始终坚持这种原则，把准确率放在首位。在学习和考试中稳扎稳打，步步为营造，在高考中遵从我一再教导他的，用足时间做好题，每道题力求完美。语文考试到最后一分钟，给作文划上句号。语文在考试中取得了非常大的成功，可以说他也因此而升入清华。 第三个是严格要求打下坚实的基础，

12、我们在教授这样的实验班的学生的时候，往往会有一种想法，就是他们的水平很高，不用对他们施以严格的要求，我觉得不是这样。严师出高徒这是祖训，不能认为尖子生学习不用操心，让人放心。否则你的这种过于放心，就会让学生产生懈怠，同时对尖子生也不能过度的关爱。过度的干预也可能导致学生无所适从，学习效率降低，思想包袱过重，心理压力过大。培养尖子生，需要的是严格的要求，要求学生严格按照老师的要求去学习。不能好高骛远，想怎么学就怎么学，这样才能使学生打下坚实的基础，才能钻入更深处，进一步提高能力，发展实力。对尖子生要肯定成绩，树立起信心，但不宜过分表扬。我们需要的是更多指出他的缺点，也就是他不坚定的地方，并因势利

13、导，稳扎稳打。老师根据学生的不同潜质，引导他们不断完善，夯实基础，形成整合运用知识的能力以及创造性解决问题的能力。 第四点是，精选内容，注重培养思考研究的能力，提高自学能力。首先的是，避免尖子生吃不饱。在一个实验班，不管是四十人还是五十人中，毕竟是有更高端的学生。所以我们根据尖子生他做题快，基础又好，接受能力强等特点，老师要钻进题海，下大功夫精选题目，提供一些必要的课外学习资料，让他们吃饱，帮他们制定一定的促强计划。在学习细节上进行必要的指导，特别是引导他们在自学中学会比较、归纳、总结，做好笔记，做好解题方法的物化，做题不要就题论题，要归纳综合，做到举一反三，触类旁通。大胆的放手，让尖子生自主

14、学习，他们学习能力相对较强，要逐步放手，让他们摸索前进，不要包办代劳，遇到疑难，只要指出关键，画龙点睛，多让学生发表己见，培养独创精神，鼓励求异思维。在前几年中，我们学校推行的一种自主学习的课堂模式，我感觉在一定程度上对培养学生的这种善于钻研的能力，起到了很好地作用。第五点，我提一个非常普遍，在今天提出来可能感觉非常奇怪的东西,就是板演，认识到板演和批改的重要。现在很多学校都关注着笔记本和错题本的建设和使用，在这里我特别提板演的重要。不管哪一科，不管在哪个学习阶段，复习或舒缓或紧张，都坚持让学生板演，是非常有好处的。板演既能锻炼他们的训练一致，又能让老师全神的关注并了解了学生的思维过程，就便于

15、及时的发现问题并进行指导，我觉得从中受益匪浅。有时候到高考前的五月份，我还是不吝惜板演的这份时间。让我想培养的那几个名校生，那一些尖子生，在不同的时间阶段去板演。因为我会很敏锐地发现他们的心理素养以及精神状态，以及刚才我所说过的思维过程。再一个就是批改，这是老生常谈。利用批改加大落实力度，是每个学校、每个年级所要求的，也是每一个老师能够认识到的，也确实是。谁能把随堂的大小测试的试卷认真地批改下来的话，谁就能把握学生的思维，谁就会对学生进行有针对性的讲解和训练，谁就不会出现学生考的不好的时候的那种惊诧，谁就是高考最大的赢家。 第六个是采取有效的规范化训练测试，增强尖子生的高考意识。提高尖子生的书

16、写质量，训练答题速度，注意答题步骤清晰性和周密性，特别是运算技巧的指导，让尖子生始终有高考意识，在平时尤其是在摸底考试中，灌输并引导学生去实现这种理念，加强应试心态与应试策略的训练，让学生学会考试，并通过考试发现自己的不足及薄弱点，让学生在训练中不断成长，提高与完善。确实是，学习和考试它有不同的地方。有的学生就不会考试，现在我们指导学生进行考试，应该有着比较精细化的方案，好比进入考场坐下来的时候应该怎样做，考前五分钟你要有效的利用，开考之后，考试结束的前五分钟，考试结束前的前两分钟，都会给学生进行认真的指导。第七个方面是知识结构化，复习系统化，训练综合化。一看到这样的东西，我自己都感觉到头大。

17、但是，我又不好用具体的东西来表现，所以就有了这种套话，结构化，系统化和综合化。第一个是要引导尖子生学会把零散的知识变成结构知识，所谓的穿线结网，理清脉络。我有时把这一点东西向学生进行表述的时候，可能更为形象，我总是可以这样说，学习的知识，它就是从点然后到更大的点，然后形成了一个知识块的东西，就像一个雪球你就滚，滚。然后还有一个这样的东西，有时候一个状态非常平稳的学生，会在不长的时间内，两次考试出现了比较大的距离。它的前提是，他这段时间的学习是非常稳定，那么怎么会出现这种巨大的差异。我分析来，就和学生这样表述一下。这是考试所考的内容，这是我们所掌握的实际内容，那么我们就会有重叠或不重叠的地方，这

18、一次重叠的很好了，所以你就考得非常好。这一次重叠的差一些，所以你就考得不好。通过这样的比喻，就是想让学生进一步明确知识掌握全面，结成知识块的重要。第二个是，学会将考点知识变成题型知识。考点知识是很抽象的，要具体通过题目才能得以实现。所以不管是数学、物理、化学这种理科类学科，包括语文和英语，相应地进行较大规模的题海训练，是非常关键的。第三，学会把缺漏的知识，变成新增的知识，把残缺的知识变成系统的知识，也就是查缺补漏，综合运用。其实第三点的精髓就是查缺补漏，这一个可以很好的利用，指导学生所作的笔记本，典型题本和错题本来得以实现。第八个是，做好信息搜集是备考的关键。在平时教学中，作为教师要善于结合教

19、学内容帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关的知识信息和新的题型。建立尖子生之间相互交流，所收集整理的与教学内容有关的知识信息，新题型机制。在考试时对考题的理解就会有背景依托，有助于全面和深入的分析，要让尖子生学会从命题者的命题意图出发，关注他们可能会关注的信息。在这里，我说的是，现在我们每一位老师都会面对强大的信息资源，但是在这信息的资源中，怎样筛选，筛选怎样的题目，更适合于我们或我们的学生，显得非常重要。就语文这一科来讲，搜集信息中，我很重要的是关注上海卷，江苏卷，浙江卷，但是呢，高考试题或者是模拟试题，因为我总是能够从他们的考试试题中，发现更有价值的题，或者是一些新的题型。第九个是，吹

20、毛求疵“考试卷”。这是一个形象的说法，平常呢，我们通俗的说，就是那个，满分题，考满分卷。尖子生思路开阔，方法灵活，我们认真的批阅尖子生的考试卷，从卷面，书写，步骤，非智力因素，答题时间等方面进行点评，就在完美中找出不足，要在肯定中找出否定，才能达到训练的目的。特别是尖子生压轴题用的方法，更应该认真探究，方法常规还是不常规，严密还是不严密。对于我们的尖子生，他们可以这样说做好这份试卷没有问题，缺少的是一种在单位时间或者是在考试时间内做好这份试卷的能力。我经常的做法就是，对平时的大小测试，都会不厌其烦的在上面提出几点建议，也就是现在我们所要求老师们都要做到的，必须有点评，必须有建议。这是与学生进行

21、交流的有效途径。二、关于尖子生培养，任课教师方面，我今天想说的就是这么多。下面我就班主任的班级管理，谈我十二点的认识和体验。第一个是，做好一个班主任，首先要做好一名任课教师。我觉得，班主任首先要精研业务，提高自身的教学水平，要以超强的教学能力，“秒杀”全体同学，让学生无比佩服甚至崇拜，这才有益于班级的管理。因为，我们所面临的这个群体，它是特殊的，它对老师和班主任的要求是非常高的。不用说，我们有时候会讲错题，就是讲不好，不如他的思路好，不如他的方法好，他们心里还在犯嘀咕。我们所教的科目，不但不能拖班级的后腿，还要起到带头示范的作用，要使所教的科目成为班级学习的坚强后盾，关键时期要拿得出手，顶得住

22、，这也是我做班主任这么多年的一些体验。基本上是这样，单就高三年级来讲，前半年的时间，我不太关注语文的学习成绩，也会引导学生去关注其他学科的学习，因为对我自身来讲，我心中还是有底的。只要其他的学科学好了，我们肯定是没有问题。一般的时候我会到年后，才想办法提高语文的学习成绩。学生现在也形成了这么一种认识 ，当前的语文成绩不太好，关系不大，我们很快就会好起来。并且在一段时间内，就会做得非常好。所以，我感觉到的就是一个班主任，如果是自己的学科足够强大了，就会让整个班级的学生变得非常沉稳，与我们合作的任课老师们也会倍感有信心，因为你会有充足的一些时间留给其他学科，你也会有充足的精力去指导其他学科的学习。

23、第二个是，班主任毕竟不是只教一门学科，所以要明晓各科学习特点，做个全才班主任。这个有时候比较难，但是应该做到。我前面这么多年来，主要是教理科实验班，又有了几年叫文科实验班的经历，所以除却对语文、数学、英语比较了解之外，还对理综、文综的学习与考试有了比较好的一些体验。我们做班主任的，要明晓其他学科的，像考试内容，题目设置，学科特点，在每一阶段所学的重点知识，以及所使用的重要方法。一次考试下来，面对某个尖子生的总成绩和各科成绩，我们往往能对自己所教的科目的优缺点说个清楚明白，并且指导学生也很到位。但对其他的学科，如果我们只能说，这科分数高，不错，好好保持。那科分数低了，需要努力， 如果再

24、能提个10分就好了。如果只说这样的话，应该没有实际的太大的作用。我们需要的是，通过什么办法修补哪些弱点，能够达到你所说的提高10分的具体的有效的做法。这就需要我们班主任平时多和任课老师沟通交流，多向任课老师学习，即使是具体的题目我们不会做，但至少明白其特点和规律，以及学生出现问题的具体情况，这样才能在指导学生学习时有的放矢。各科的发展，当然任课老师起到了主导作用，但毕竟班主任和学生交流交往的最多，熟悉并能指导其他学科的学习，显得非常重要。记得去年我们升入北京大学的高振宇，在高三的初始，我和他交流了一次学习体验，他回家时就和家长说，我们的班主任什么都会教，即使我不是什么都会教，我只是明白了这个学

25、科应该怎么学，具体的哪个点怎么去做，或者考试怎么去考，如此而已。在前几年的时候，我们的尖子生并不是个个都能考得好。在12年，我们有一个非常好的，学数学的学生,在高考时数学仅得了128分，他因为这一科的失误，与清北名校无缘。然后我在教2013年的时候，其中发现了一个与他思维方式非常相似的学生，我把这类学生，时下的流行的说法就是那种理工男的特征。在寒假时，12年毕业的那名同学到学校看我时,我就把他俩叫在一起，给前面毕业的学生出了一个题目，也非常有意思，半开玩笑的意思，出的题目就是，记一个数学尖子生的沦落，也非常轻松的一个话题。然后，我和他们两个就在一起商讨这个题目，确实发现了不少的问题。其中我获得

26、的最有价值的体验就是前面我所讲的，无论什么时候，做题的准确率永远大于速度，因为高考这一过程中发展，越是在某一学科他有特长的学生，越是想利用这么短的时间来攫取更多的，或者是满分的东西，那么他们就会形成一些心态的不稳定，那么就会出现后面的压轴题做不出来，前面的题目可能就有了隐患。在通过交流之后，应该起了比较大的作用，2013年我们这一个同学在高考时，数学确实考了比较高的分数，考了148分，对于那一年高考题来讲，这是非常高的分数。所以我觉得，一个班主任除却向任课老师学习之外，也向学生去学习，感觉他们的体验，然后才能成为全才的班主任。第三，营造“安静稳健，积极向上”的班级风气。在这里，我谈三点。不管怎

27、么说，静能生份，培养尖子生离不开班级的安静有序。班级只要一躁动，就能生发很多的浮躁气，就会生懈怠气，自然影响到学习效果。所以，管理班级适度从紧，从严是非常有必要的，尤其对于实验班。我具体的做法是，第一，单人单桌。这个做法我已用了三四年，感觉效果挺好，能最大限度的让每个人保持安静努力，这一想法的最初来源只是平时的一次测验，由于不单独安排单人单桌的考场，有些同学由于有同桌，他们总是有意或无意地就会看到同桌的试卷，成绩就会出现一定程度的不真实。后来发现，单人单桌不仅能够保证平时大小测验成绩的真实性，还能让每个学生很安静的独立学习，同时也不妨碍平时的交流讨论。第二个是，调动学生学习的积极性，保持思维的

28、活跃。安静不等于沉闷，一个优秀的实验班，肯定是在安静中有活跃的思维的，让学生能问起来，能动起来，能讨论起来，始终得保持思维的活跃，这对形成积极向上的班风有着很大的帮助。只有保持活跃的思维，才能够更好的提高效率，保证学习效果。想一下连续多少年的高三年级，老师下课总是走不出教室，被一群学生围着问，好不容易走到走廊上，也会有几个学生追出来问，老师基本上没有到休息室休息的时间。由于下一节课老师要去上课，所以，前面的同学也要回去上课，才被迫的回去。我觉得这就是一个很好的引导。第三个，在安排座位上颇费心机。有时候我安排的座次，一周和十天都安排不了。因为我想了很多的东西，我会根据性别，性格结合各科学习的情况

29、和学习习惯，或者是优势的互补，或者是强强的联合，或者是照顾他们急性的性子，让相似的学生相对聚成堆，便于学生间相互交流，相互有好的带动。举一例，还是前面提到过两次的，2013年以语文成绩142分升入清华的邱石，我觉得就是我很好的调整座次所起到的作用的案例。原本他的语文水平没有那样高，我清楚的记得高三的伊始，我让他板演一首诗歌的鉴赏，他一着笔，当时就让我感觉大跌眼镜，我感觉他应该不是这样的，但是他必定是理解不了。所以当时在安排座次时，就这样一个我所熟悉的，语文功底比较好的，也是我一个数学老师家的孩子，很小的时候就跟着我去学习，学习语文的一些东西，包括文章的写作和阅读的积累，我知道他的能力，所以我就

30、让他坐在邱石的前面。高三一年，邱石在语文方面向这位同学学习了很多的东西，收集了前面这位同学的优秀的范本。高考时那位同学语文136，邱石142，这就是从微小处说明了座次的作用。再一个就是，有时候高考完之后，我再看看学生的考试成绩，有时候感觉很欣慰。欣慰在就是有时候感觉我当时费了那么多心思，把他们调整在差不多的位置的时候，他们在高考时竟然有好几对考出过同样的分数，并且上同一所大学。第四个是，激发调动学生的学习积极性。我们所教的学生，都是些孩子，都是些年轻人。年轻人只要有了主动性，所激发出来的创造力和智慧，都是无穷巨大的。我有这样的具体的一些做法。第一目标的激励，分为高考的目标和过程的目标。这一个我

31、们可以展示一下，这是高三伊始，向全体学生提供近三年的大学的录取分数线，让学生根据自己的情况和志愿选择心中理想的大学，认识到所需要的分数，包括各科的分数以及有着对自己优缺点的分析。把这些填写在这张表格上，用于相互参照。你像这一个，很容易做成一个更小的、每人一张的桌签，贴在课桌上，用于时时激励。可能这张桌签，伴随他一年的时间，我感觉到上下两个小标语，也是我费了一些心思所想的，感觉也挺好。上面是：拼寒暑，磨利剑，谁与争锋；题金榜，折蟾桂，舍我其谁。我喜欢从中表现出来的那种大气和霸气，然后做一些小牌子。下面的就是，给自己确立一个目标，让整个生命为之燃烧。这是一个高考的目标。然后还有这一个，是整个班级的

32、学习的奋斗目标。这是去年我所教的，文科实验班的15班的当时所留下来的东西。当时有三个同学目标在于北大，然后对应的分数是这样，各科分数是这样，对自己的分析是这样。我往往会把这些东西整理下来张贴到教室。六科的高考情况是这样，我们仅有一个同学，也就是前面的高振宇同学升入北京大学，所考的分数是685，比这高10分。然后魏欣怡，没有考到她所奋斗的分数675，但她考了672，进入厦门大学。这个也考了670分，进入浙大。所以我一直觉得，这种东西，真是做得好的话，老师对学生分析到位，学生对自己把握透彻的话，这种分数有时候差别是非常非常小的，因此他们是非常有价值的。在高三的一年中，考试很多，不是高考一次，然后就

33、派生出这样的过程目标，这是一个十一月县统考，其中包括的是第一个立一下志，因为它是一个过程目标，所以把握现在就是赢取未来。这个不会有理想的大学，就会有目标的年级的名次。然后再一个是，目标是否能实现，实现了或实现不了的话，分别是这样的。然后再根据历届名生的高考分数，并且把他们的高考成绩打印出来，发到每个学生手中，让学生感到榜样就在身边，榜样距离我们并不遥远。这个我把它设置得更大一些，这一个我所做的是，给今年我所带的高一年级的学生所准备的，我就想让高一的学生，就认识到，他们的学长，学哥和学姐们是怎样做到的，就让他们感觉到名校真的不遥远。在年前的时候，他们这些学生放假回来，我组织了一共有七个清华，两个

34、北大的，一个比较强大的一个演说阵容，给我们高一的学生，坐了整整一晚上的学习体验介绍。这是2014届我们的毕业生，然后2013的，2012的，这个东西相信学生拿到手中的时候会有特别的感觉。有时候我们单纯的说清华北大很好，好像是没有这些东西更有说服力。第三个是，创设竞争环境。竞争环境的创设主要是两个做法，一是安排座次时就充分考虑到把水平相近的安排在一起，便于形成竞争。他们在一起就起到了相互提醒的作用，在一个刚刚有了懈怠之心时 ，看到旁边的另一个却在勤奋用功，这个自然不敢怠慢。课堂上一个回答问题时脱口而出，自然会对思维稍慢的另一个起到激励作用。第二个是利用好每次考试，在每次考试之后，总会在成绩分析表

35、上标注出，年级名次上较上次考试时的升降差，并选择有代表性的学生进行学习经验交流，选择的学生大多是名次进步大的，单科成绩优异的或者是持续稳定的。目的在于，通过肯定表扬树立信心。另外也可以选择几个成绩不理想，但是其心理素质足够好，让他谈心得，目的在于激励。有时这样的学生会谈得非常好，起到的作用也会非常明显。2013年我们升入北大的马清晨，是一个性格开朗的女孩子。学习时紧时松，在一模考试时成绩落后很大，我在让她谈自己心得时，她分析原因时分析的非常好，并喊出了我要做标杆的豪言壮语，一改往日松懈的习惯，最后在高考中取得优异的成绩，升入了北京大学。第五个是，稳健才是大气。这是我经常和学生说的话，也是经常和

36、自己说的话。当一个班主任确实需要稳健，当前竞争日益激烈的高中学习和较高的考试频率，容易使学生和班主任产生急躁忙乱的情绪。然而稳字当头，稳步入手是我治班的根本特点。稳健才是大气，一直是我所尊崇的。任何一个尖子生的发展，都不可能是一帆风顺的。我经历过这么多的尖子生，真的没有发现一个他是怎样的一帆风顺。高中学习尤其是高三备考过程中出现这样那样的问题，是非常正常的。在这些尖子生，目标生遇到问题时，无论班主任还是任课教师都不要急躁，确实得静下心来帮学生分析问题，并找出解决问题的方法。老师沉稳了，切实的解决问题了，才能把坏事变成一个好事。否则，任何一点急躁情绪都可能让原本已经发生问题的学生更加忙乱，加重问

37、题的严重性。好比在2012年高三4月份的模拟考试中，我们班的一个尖子生，目标生称叫宋进的成绩仅列全年级的第47名，理综，物化生全线失手，总共才考了205分。无论学生本人还是家长，都非常着急。我记得当时他的家长当天下午就给我打电话，并且一听起来就非常激动，语无伦次。我先是让他沉稳下来，冷静的客观的和他进行了分析，并且在有意的沉淀了好几天之后，我才找到宋进这一学生本人，和他共同分析，得出了一个很简单的结论，知识点的掌握有些问题，但不大，并且找出了根本问题是，考试中急躁忙乱造成审题不清，思考不周这个问题。在当年的高考中，宋进的理综成绩考出了，我们县第一名236的好成绩，他当年也进入北京大学学习，当时

38、我们的理综240分，仅丢了4分。比起一两个月之前的4月份，那可是进步的大。其实说到进步，我觉得还是不准确，我想的是他原本水平就这么高，只不过他当时的做题过程没把握好，当时的心态没有调整好，就是这样。可能是，这一次的4月份的考试，可能运气不好，让他更加沉静下来，所以才能发挥的更好。再由2014年也就是去年，3月份我带文科班的这一级的模拟考试，我与另外一个平行的实验班，前十名的比例是一比九，我们班只有一个人，当时连有些任课教师都很着急，很紧张，还有两三个月就到点儿了。我说应该问题不大，没问题，因为这些学生的学习状态，我是非常了解的，并且这个时候出现的这个问题，与我在2011级出现的问题是一模一样的

39、。所以我觉得我有能力，并且能准确地把握这种现象的原因。所有的情况都是在我自己可控的范围之内，所以我就像往常一样很平静的把成绩表贴在了教室里，并且把出现问题的情况以及备考，考试的指导提供给任课教师和学生，并且成功地利用了这次考试激发了学生新一轮的学习热情，高考时比例由一比九转变为七比三。后来说起这件事，老师和同事，同学们都很奇怪，我当时怎么这么沉稳，称我为班级的定海神针。我觉得班主任就应该起到这样的作用，扎实稳健是一个名生应该具备的最基本的信仰，要想学生稳健，班主任首先做表率。面对班级成绩的起伏，班主任必须做到从容淡定，履险如夷，才能够把好舵，行好船，做一个好舵手。第六个是注重心理调节，提高心理

40、素质。高考固然是智力，能力和学识的较量，最终还应该是心理素养的体现。高中三年，就是高中的一年，学生势必要经历成绩的起伏跌宕。我们要利用这一过程，帮助学生练就强大的心理素质。我觉得把握两个“度”显得非常重要，一是班级管理张弛有度，班级管理的原则，前面我们说过，是严格管理或者是适当从紧，才能确保不出任何问题，但一定也要引导学生适当地淡化分数观念，保持平和的心态。不管怎样，一个学生总处于紧张的心理状态中，是不能使学习活动达到高水平的。在我们的班级中，每次考试考得最差，下降最大的学生，就是最受我尊重和呵护的学生。我常说的一句话是，你考得好，很好；你考得很差，很好。我就是让他行动起来，然后帮他找出问题的

41、症结所在，树立信心，让他更加奋勇前进。说到这里，记得去年我在临朐县，教师节一个表彰大会上所提到的一个，对于我教学的体验。我就是这样说的，作为一名老师，就是既快乐自己，又愉悦他人，在教学的过程中，我就是这样践行的。并且我感觉到，就是在一个轻松，活泼，愉悦的氛围中，才能真正的培养非常高端的，潍坊市的或者是山东省的最优秀的学生。第二，是对尖子生有着合理的关注度，不要太松更不要太紧，让他保持相对轻松自如的心理状态。首先是同他们的谈话频率不要太高，有时候因为他们是尖子生，是我们班的目标生，所以我们总是很不放心，三天两头的来谈话，可能频率太高，我们要尊重他们各自固有的学习节奏，要做到没有问题就不找，让他自

42、己保持固有的学习习惯和节奏。其次是遇到问题需要和他谈话，也需有备而来，事先思量规划好，不要轻易说话。我觉得班主任最大的本事，不是教给了学生什么能力，而是学会放手，善于因势利导，善于发现学生的长处，并让他发展了它，发现学生的短处并让他弥补了它，最终起主导作用的还是学生自身。在这里，尤其提醒的是，一次考试结束，对于个别考的不好的尖子生，一定不要各科老师都找他谈话，这样会占用学生太长的时间，每科老师都找，那至少得六次，每次十五分钟，就是九十分钟。尤其在高三备考的过程中，这是让人很烦的一件事情。他们哪有时间静下心来好好的反思。最好的办法是，开班级分析会时，老师们共同商讨，汇总出现的问题，然后确定由班主

43、任或者是哪个任课老师重点交流，并且怎样进行交谈，这样效果会非常好。第三是注意观察和沟通思想，对尖子生的思想基本没有什么疏忽，分数也多次达到130，在高考中数学也发挥出色，考了135分，语文和英语也稳定发挥分别是139和145，最后以671分的分数位列山东省第45名,仅距北大分数线674，3分。他没有升入北大，但是我们是不是也从中受到一些启发。他是原先的数学的底子，是如此之差，但是我们总会有办法帮助他提升，如果放在另外一个基础较好的学生身上，是不是他已经升入了北大。所以因材施教要先打造学习方法，显得非常重要。第八个是精心培养，科学指导。每一届学生都是第一次升入高中，第一次准备高考，显然没有充足的

44、经验，而此时班主任的备考指导就显得尤其重要了。针对每个学生的特点，从各方面进行备考指导，向学习方法，应试心态与策略，学习劲头，强弱科等，根据学生实际，制定每个学生的长期与短期的目标，让学生学习有奔头，有强大的计划性和目标性，尽力挖掘出每位学生的潜能。这个我们可以具体地看一个东西。十一月月考总结及期中考试准备，分别列出了第一克服浮躁情绪，第二踏实稳健，第三拼搏与坚持，第四再提智能生慧，埋头钻研，第五务必求扎实，讲究实效，还有第六目的与办法，第七，给自己前段时间的学习和本次的考试做个总结吧。然后再提一下目标，你还记得期中考试的目标吗？还有15天，你觉得应该怎样做才能确保目标的实现？这是准备期中考试

45、，这一个应该是接着的，考完，现提供统考的反思与总结，第一个我要自己明白才能有进步，不要只低头吃草还要抬头看路，然后引导学生从考试过程，叫审题，运算，心态，第一卷，基础知识，难题。第二大方面，科目知识点的掌握。第三学习效率效果。第四学习态度努力程度。第五自主学习，促强补弱等方面进行总结。然后有扬长补短的办法。再有一个就是通过这次考试，最想对自己说的话。然后第四个是我的指导。还有第一个，第二个，第三个，第四个，还有下面几个。这些东西我都会印出来让学生填好，再收起来，我再批改。借助这个批改，详细地了解学生当前学习的真正的状态以及他心中所想。由于进入高三了，他们对于轮次的复习，怎样复习不是很清楚。所以

46、这样，一轮二轮三轮的就这样给他布置。一轮的时候就开始，提两个字，做一个智勇双全的人，怎样是智，智谋智慧，扩展一下就是用智推开知识之门；勇就是勤奋，有勇就是成功之路，然后需要的品质，一学深学透，进行研究性学习，还有第二，还有第三，还有第四，还有第五。在这里我提一下第五，复习的双线引领，这个是我一直指导学生的一个非常好的体验。双线引领就是，以老师的讲授为主线，以自己的复习为辅线，挖掘拓展，学出特点，发展特长，自己购买准备好书籍与材料，高考材料，各科的高考试题，全国卷。然后这个是到过年的期末考试，然后这个过年的一月份的二模考试。所以在这里我想谈的就是，面对这些孩子，他们都是非常有活力，有智慧，非常有

47、上进心的一群，他们可能缺少的就是经验和指导。所以我们作为班主任，作为任课教师，就应该竭尽所能，为他们准备好需要的这些东西。第九个，适时组织活动，调节情绪，激昂斗志。长时间的埋头学习势必使思维僵化，降低学习效率，影响学习效果，那么适时地组织一些活动，用于提振情绪显得很关键。由于是高三，其他的时间也不太多，就得利用班会进行短平快，进行的有目的，有意义。我常做的，第一个，每周班会根据当前学习特点和学习状态，读一篇激励文章。这个我应该也有。高三伊始，需要我们让他追逐梦想，然后进行拼搏，首先是吸引他们几句。同学们，多少个晨光熹微的早晨，传来的是你朗朗的读书声；多少个夜色苍茫的夜晚，留下的是你挑灯夜战的身

48、影；你们洒下的汗水必定会续写明年高考的辉煌。那清华园荷塘风起的涟漪，未名湖湖中摇曳的塔影，维多利亚港宁静的夜色，正在不远处招引着你前进，那可是你一直追逐的梦想。然后再激励一下，明年六月的群星璀璨中，必然会有闪耀的一颗，庆祝成功的礼炮必然会为你而鸣放，绚丽的烟花也必将为你而绽放，类似这样的东西来激励进入高三的学生。然后像后面的我们所同时进行的，举一个例子，这是三轮的复习作文，三轮往往是出现在三月份或二月份左右，有时候也是有感而发，学生们感同身受一下也是非常好的，一般的这些东西是我自己来写的，我把我心里所想的，所表达的，所感受到的写一下写，然后这样更容易与学生有着共鸣。去年的时候我确实站在窗前，看

49、见外面的景象，深有感触，就这样写，三轮复习开始嘛，亲爱的同学们，又是一年芳草绿，又是一季花迎春 ，是什么点燃了今春的声音，是树梢闪动的绿，是枝头荡漾的红，更是书窗下埋头苦读的你，多少不分寒暑的过往，多少夜以继日的时日，多少奋斗拼搏的汗水，你我都记得，这是我们踏实的一路走来，回首，我们收获信心，展望我们自信满满。每年的时候高考都给学生壮行一下。基本上选择的就是6月2号，时间总会把最珍贵的东西沉淀下来，历久弥坚，然后是下面一系列的回顾，我觉得还是能够起到一定的启迪或者是引导作用。最后几句，临朐一中，因为承载了我们的共同经历而必将成为你我心中的另一处圣地，2011级也已经成为印记深深地烙印在你我身上

50、 2011至2013年是我们的专属，他演绎的精彩将无法期待。因为四天之后，我们就踏入考场，进行考试。后来我写的这些东西，有的学生都能够熟背，我感觉也是非常好。他之所以熟悉背，我感觉还是一种留恋或者是怀念，留恋它曾经拼搏过的过往，那种往昔岁月，我感觉到对这些年轻人还时不时的激励，鼓动一下效果会好。第二个是让学生依次谈理想谈人生规划。第三个是引入班级间的竞争，写挑战书和应战书，内容学生自己写，并签上全班全体同学的名字，这样既能增加班级的凝聚力，又能活跃氛围。总结一下，我确实觉得这些活动，所起到的作用非常好，首先是调节，更主要的是振奋和引导。第十个方面是细致入微，用心尽力。在这里，首先讲一个故事。这

51、个故事的标题叫魏欣怡的辫子。在去年高三备考的冲刺阶段，五月份，有些家长为了方便，便给女孩子扎起了辫子，看上去也很利落。一天早上我就站到教室的门口，看到魏欣怡同学她匆匆地走进教室，有些慌乱。同时我也注意到前面的辫子非常整齐，就是今天的比较凌乱，就笑着悄声的跟她说，今天早上的辫子有些乱，她就抿着嘴笑，说我妈起的晚了，是我自己扎起来的。其实就是这样一个简短的对话，这样很简单的相视一笑，就给她带来了好的心情，缓解了备考的紧张。第二个是高考期间的精心备考，我感觉这一点可能被很多的学校和老师所忽视，这恰恰是我精心准备的。这样我再谈一个细节，一般的时候我们的理科的毕业生，考场设置在我们本校，文科的考场设置在

52、另外的地方，六中。理科的时候在本校我就有条件 ，知道他在哪个考场，哪个位次。我总是在收拾考场的时候，先去到那些我们的目标生，尖子生的座位上去坐一坐，感觉一下，检查一下桌面是否平滑，然后桌凳高低是否合适，有的凳子是高的有的凳子是低的，就选择一个适合他身高的或者是坐着舒服的一个凳子。记得是2003年的时候，我到邱石同学座位上坐，就一个问题，他是一个身材很大的一个男孩，但是给他留出来的空间这么大，后面就是一个墙。我觉得非常不合适，就和我们学校整理考场的老师重新整理，给他留出充足的位置，让他有活动空间。我想的是如果接下来考试的第一天，他勉强地做下去，或勉强的让前面的学生往前靠，留出他足够的空间来，就会

53、耽误他的时间，最主要的是让他心里不舒服，心里不舒服可能就会影响考试的发挥。所以我感觉到做班主任，也不知道怎么做这些东西，我历来觉得考试的最佳状态的获得不是轻松，而是继续投入到复习中去。多复习两节课确实是不能增长已有的知识和能力，但是能够保持足够的熟悉让大脑时刻的运转，做到眼热手热，这样到了考场就不会出现断档，所以我总会指导学生在高考期间的晚上也如常在家复习。就如我在指导学生，怎样利用开考前等待考试的几分钟，语文，默写一两段精彩的，所背诵的摘抄文章；数学推导一两个公式，不是背上两个公式，而是推导一下。机遇总是偏重于有准备的人，有不少同学在写作中就用上了语文的那段文字，为什么能用？因为它太熟练，因

54、为它就在眼前。2013年数学的最后一道题，做出来的非常少，但是我们班的田云华就能顺利的做出，数学也得了148分，高考结束后，他回顾说，就是使用考前的在草稿纸上推导的那个数学公式，那年他高考691分，已达清北录取线，但是最后还是选择了复旦。其实我让学生在考前做这件事的目的，并不是有着这样的，这么直接的利益相用，其实更多的是让他们保持一种很活跃的思维，不然他们在考场上在等待考试时的那10分，5分钟的时间，无所适从，心里会生发出那种紧张感。那么怎么做？写推导公式，会很容易地融入到接下来进行的考试中去。第三，我再说一下高考带考，我历来觉得高考代考是一件非常有意思的事。高考代考绝对不是收发准考证，提醒学

55、生不要误时，忽视这件事，这几年的高考期间，为了延续学生一个好的状态，我都带着学生，如往常备考一样，在考场外的树荫下聚在一起，或者是手拿笔记本，或者是静静思考，或者是轻轻探讨。我就站在一旁，观察学生的神情，或者是和几个需要叮嘱的学生交谈几句，这场景安静而有序，沉稳而踏实，到入场的最后一刻，我才把他们召在一起，发表几句鼓舞提醒的演说，然后带领着他们到门口，目送他们进场。学生出场前，我早已等候在那里，留意学生的状态和表情，和表现异样的学生说说话，谈谈心。多少年我带的学生无一发挥失常，反倒是涌现出不少的黑马。第十一点，这是与教学方法和管理方法无关的东西，以校为家，全心为学生，全天候地靠在学校，每天早上

56、6:20前到校并且在教室门口等候学生，这么多年来很多的时候是我和几个学生来轮流的开教室的门。晚上十点送走最后一个学生，只有中午在家吃一顿饭。让学生每时每刻见到我们的身影，特别是利用一早一晚与学生交流谈心，有时候可能就是简短的几句话或者是一个微笑，以实际行动感染每一个同学。学生晚饭期间，基本上我也是在班级门口，进一个，他们自然就安静一个。第十二，心系学生，魂牵梦绕。确实是心里时刻装着学生，走路吃饭，睡觉前，琢磨分析每一个学生，怎样和他们交流，调动积极性，指导具有针对性，挖掘潜力，特别是每次考试学生成绩变化大，还要心平气和地与学生分析原因，让他充满信心，调整好学生的心态与状态。三、关于班主任、班级管理我就谈这十二点，下面我就再谈年级的六点。第一个是培养尖子生团队。如果一个年级，只依靠平时发展比较好的几个学生，来冲击名校，是非常危险的。我们需要的是一个尖子生的团队，第一，因为高考会有很大的不确定性，尽管我们平时做了很多的充分的工作，只依靠拔尖的三两个人会有问题。首先是数量上，即使他们都考上都不算太多，何况不可能全部考入清北名校。其实，正因为少，所以学校，年级，班级几乎所有的注意力都集中在这几个人身上，他们由于承载了太多的期望而形成强大的心理压力，往往发挥不好，与名校失之交臂。第二以我们的体验来看，年级前五十名的学生都是清