《中国古代神话》整本书阅读教学设计郑翔

1、xx 古代神话整本书阅读教学设计xx：xx内容简析 :神话，产生于古老的年代，有着丰盛文化内涵，有着浓重的民族性。在生产力极为低下的远古蒙昧时期，人类的意识就已经开始发展，但仅限 于简单的思维，面对天地万物和变化多端的自然现象，人们感到奇特莫测，不 能理解。人们凭借自身狭小的生活体验，通过想象和幻想，创造出人格化的神 的形象；按照人们稚童的思考，造作出神的故事，以解释自然现象，征服和支 配自然力。这些故事在古代人民的口头代代流传，后世称之为神话。中国古代 神话十分丰盛，但因散见于历代经史子集、笔记、类书等古籍中，零星而庞 大，历史化、藻饰化危机。袁珂对众多的古文献资料考辨真伪，订正讹误，加 以

2、排比综合，把中国汉民族片断的古神话资料熔铸成一个有系统的整体，提供 了一部具有汉民族古神话特色与风格的文学作品。中国古代神话中体现出的不屈不挠，自强不息的民族精神从中国古代神话 中我们可以看到，那些英雄神们为了达到某种理想，敢于斗争，不屈不挠，与 阴恶的环境抗争。如，我们很熟悉的女娲补天和精卫填海、夸父逐 日也是这类精神的代表之作。 “女娲造人 ”是具有典型意义的一篇。女娲造人 者，想来起源于历史较为久远的存在大同理想的母系氏族阶段，作为人类的创 造者，女娲从来就没有对人类的诞生表现出任何的失望之情，她不仅创造了人 类，更在天崩地摧，人类惨遭灭顶之灾的危难时刻挺身而出， “炼五色石以补其 阙，

3、断鳖之足以立四极 ”，真正地成为了与人类同呼吸共命运的保护神。她不会运用莫名其妙的处罚来确立和巩固自己不可一世的地位，相反却要 帮助人类战胜这关乎整个人类命运的滔天洪水。女娲，是一位慈祥的母亲，是 一位英雄，是我们这个民族的象征，女娲补天之精神是民族精神的一种极好写 照。至于后世之禅让，大同理想，儒家思想等，莫不与此一脉相承。精卫填海，讲的是炎帝的女儿女娃 “游于东海 ”，溺水而死后化为精卫 鸟填海的故事。神话中的 “游”应释为出游，离开故土到外地去都可以称作游。 游都是有一定目的性的。远古时期，由于生产力低下，自然界往往威胁着人类 的生命，旱灾夺走了人们的食粮，洪水毁坏了人们的家园，无情的大

4、海又使人葬身鱼腹。正因为海边的渔民常常受到大海的威胁，所以他们想征服大海，改 造大海。但人与大海相比，就显得微不足道了。所以女娃 “溺而不返 ”，她的生 命被大海吞噬了，但事情没有结束，女娃变成了一只精卫鸟，继续与大海斗 争。它的抱负如此的宏伟，它的决心如此的坚强，它的毅力如此的惊人，它的 气概是如此的不通俗 !精卫要填平大海，表现了人类同自然斗争到底的不屈精 神，体现了中华民族健壮有力、奋发进取的精神。这正是中华民族自强不息的 精神所在，也正是民族精魂的所在。健壮有力、自强不息的思想，集中反映了 中华民族朝气蓬勃、奋发向上的顽固生命力，形象地体现了中华民族百折不 挠、完善进取的开拓精神，凝聚

5、成为中华民族勤劳勇敢的风俗习惯和传统美 德。锲而不舍、知难而进，构成了中华民族自强精神的历史渊源。从这些神话故事，可以看出古代先民想象力丰盛奇伟。将不能解释的现象 归结为神作，是古代先民遗留的宝贵遗产。神的出现，标志着先民对世界认识 的一大进步。神其实是一切人为所不能的总和，是一个抽象而详尽的概念。教学目标：1、向学生推荐中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的 独到魅力。2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成优良的阅读习 惯。3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠长的历史、灿烂的文化、古 老的文明，感受传统文化的本真。重难点：通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事

6、的方法，感受神话故事的 丰盛多彩，让学生从中了解中国悠长的历史、灿烂的文化、古老的文明并在阅 读中感受神话故事的奇特。课前准备：1、让多次学生阅读 xx 神话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的神话故事，并准备向别人推荐自己喜欢的 一个神话故事。教学过程：（一）、创设情境，揭示主题1、同学们，我们大家都爱读书，喜欢书，特别是神话故事。大家还知道哪 些精彩风趣的神话故事呢？2、同学们棒极了，通过阅读让大家妙语连珠。（二）、交流讨论最有特色的神话人物1、利用课间展示各种神话人物 盘古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲2、引导孩子们通过人物故事配对相应的人物 例：同学们，有一位治水英雄，他带领百

7、姓勇斗水患，三过家门而不入，他是？还有她创造人类，补天救人。3、同学们，神话的世界无奇不有，把你喜欢的人物和大家讨论分享。4、小结人物的特点（三）、再忆已学课文盘古开天地 ,梳理阅读方法1、说得多好呀，同学们可真会读书。其实会读书的人能把一篇文章读成一 句话。你们能行吗？请同学们快速默读课文，想想，这篇课文能用哪句话概括 能读成哪句话整篇文章的意思呢？请用横线画出来。 2、找的真准！这句话就像这篇文章的眼睛，看到它我们 就知道了课文写了什么，像这样的句子就叫做 中心句。读。3、中心句里面寻找关键词。创造，抓住关键词。4、最喜欢课文中的哪一个段落，说说理由。A. 很久很久以前，天和地还没有分开，

8、宇宙含混一片。有个叫盘古的巨 人，在这含混之中。读（课件）理解一直睡了十万八千年（夸张，人的想象）B. 他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去！ 指名读 一读这句话，读出感受。 猛劈的理解。 指名读，男女分读。 听了你们的读，老师仿佛看到了盘古开天地的情形，咱们一起来试试。 生齐读。C. 这时，只听一声巨响（声音特效）含混一片的东西渐渐分开了。轻而清的 东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 同学们再回到书上仔细读一读这段话，它藏了一些风趣的词，你发现了 吗？ 用上了这些近义词和反义词有什么好处呢？ 你能用你的朗读来表示吗？指名读，男女生读。女生读前半句，男

9、生读后半句。师：咱们一起读。齐读D. xx劈开天地后，他又沉睡了吗？ 这时的他又是怎么做的呢？自己默读第三段，边读边想。 （出示图片）用一个词介绍盘古此时的动作，你会想到什么词？ 盘古 就这样顶天立地着，这是一种怎样的感觉呢？现在你们都是盘古，伸出你的 手，头顶着天，用脚使劲蹬着地。 用力使劲！再读！ 感受 xx 的内心。说说你有什么感觉？如果你是盘古，你在这些年里心里会想些什么？是啊！他太累了，太不容易了，但是他还是坚持不懈的顶着天，蹬着地， 他就是这样一个顶天立地的男子汉！E. 盘古就这样站在天地间，不知过了多少年，天变得很亮很亮，终于有一 天，盘古倒在了地上。盘古倒下后，他的身体发生的强大的变化 读一读第四 自然段，你仿佛听到了什么？看到了什么？ 听，这就是盘古发出的声音，你能把隆隆的雷声读出来吗？指名读。咱 们一起来读。 是呀， xx 多美呀，想看看吗？你能美美的读一读吗？咱们一起美美的来读读。 他是盘古的血液变成的，瞧，这就是奔流不息的江河。你能用你的朗读 表示吗？指名读，咱们一起来读。 是啊！看看我们这空阔的大地，那就是盘古的肌肤呀！咱们一起来读读 吧！齐读。 5、总结方法我们在阅读中的疑惑讨论。交流解决的办法，分步完成。小组总结阅读的步骤方法，全班