综合实践活动课呼唤现场研究

1、综合实践活动课呼唤现场研究综合实践活动指导纲要中提出：综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。这门课程强调的是以学生为主的参与，重视学生的体验、感受。学生一旦离开了亲身体验、亲身实践，活动课也就失去了意义。在这里，我要说的是到现场去研究，其意义深远。我呼唤各位同仁能更加重视。我们学校离县城不远，加上新农村建设的开发。周边的环境也在逐步改善，是一个经济正蓬勃发展的小区。这里丰富的资源，为开展综合实践活动课提供了广阔的天地。我们的授课教师，根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的有计划，有组织的通过

2、多种活动方式，让学生走出校门，走出课堂，走向生活，在了解生活的过程中提高学会生活，学会劳动，学会交往，学会学习，学会做人等素质。一、 深掘校园生活学生除了寒暑假外，其余大部分时间都是在校园中度过的。于是我们的授课教师选取了贴近学生生活实际的问题，进行探究。例如：在教快乐零食时，学生在学校及附近商店去调查，了解哪些零食最逗孩子喜欢，哪些零食最容易过期，怎样识别是否是“三无”产品。他们还发现许多零食的包装不科学，不美观。于是他们还找老师一起研究包装。对这个主题产生了浓厚的兴趣，设计出了许多有一定价值的包装。又如在在校园环境调查中，学生通过观察、访问、查阅资料等实践活动，了解校园的一草一木，建筑设施

3、，硬软件的配套。只单说一个荣誉室就够学生忙活半天了。学生把自己的想法写在建议书上，在班上组织的恳谈会上，学生把这些信息传到学校，可谓是一个个小诸葛啊！学生只有通过亲身经历、实践，才会有深刻的认识。他们在动手、动脑的过程中，不断探索。在浓厚的兴趣中发现问题，而后解决问题。这难道说不是综合实践活动课程应找准的教学目标吗？二、 紧扣家庭生活家庭生活是五彩缤纷的，饮食起居，休闲娱乐，消费与理财，护理与保健等都是家庭生活的内容，以充满情感的家庭生活为着眼点，不断生成有意义的活动主题是综合实践活动课程内容生活化拓展策略之一。例如在教我和父母交朋友时，授课教师为了烘托效果，把父母对孩子的期待进行了录音，孩子

4、在家帮父母做家务的场面进行了摄像。课堂上，学生真真切切的话语，无不拨动着每位听课教师的心弦。又如，在教我和树木交朋友一课时，其中有一个环节就是让学生认领一棵小树。学生在家长的帮助下，学会给树木松土，施肥，除草，及时防旱和防寒。有少数同学还通过上网查阅了相关的资料。把树木的特征，作用弄得一清二楚。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，通过自己的亲身体验，就能感受到成功的喜悦。三、 探秘社会生活小学综合实践活动课离不开生活和社会，我们不能将学生禁锢在学校。在强调安全的前提下，还是要把学生带出校门，让他们走进社会，在家庭和社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研

5、究生活。例如：在教综合实践活动课土家特产时，学校领导非常重视，主动与土家嫂豆瓣酱厂取得联系，厂方也给了我们极大的支持，并全力配合。学生亲眼目睹了土家酱菜的制作流程，访问了工人及管理人员，并且还亲口尝了尝。这种亲身体验所获得的效果，是不言而喻的。又例如：在教家乡文化这一内容时。学生在家长的陪同下，去参观博物馆，去领略土家风情，陪孩子学唱山歌南曲，教孩子跳巴山舞等一次次实践活动中，不仅感受到了土家文化的瑰丽，而且感受到了社会家长的关爱。开展综合实践活动，教师要引导学生从学校生活，家庭生活，社会生活出发，以贴近孩子们的生活经验为切入点，在活动中让学生自主探索体验，以培养他们的创新精神和实践能力。但是，随着近年来学校对安全工作的加强迫使某些活动无法正常开展。特别是涉及到全员参与的活动，不光是学校领导担心学生的安全，授课教师也是尽量避免少组织或不组织学生外出的活动。另外，学校经