高二数学期末试卷

1、.2019年高二数学期末试卷本学期的期末考试已经临近，各年级、各学科都已经进入到紧张的复习阶段。小编整理了2019年高二数学期末试卷，供大家参考!2019年高二数学期末试卷时间:120分钟总分值:150分一,选择题每题5分,共60分1,参数方程为表示的曲线是A.线段B.双曲线一支C.圆D.射线2,极坐标方程表示的曲线为A.一条射线和一个圆B.两条直线C.一条直线和一个圆D.一个圆3,使复数为实数的充分而不必要条件是A.B.C.为实数D.为实数4,有一段推理是这样的:直线平行于平面,那么直线于平面内的所有直线;直线,直线,且,那么.这个结论显然是错误的,这是因为A.大前提错误B.小前提错误C.推

2、理形式错误D.非以上错误5,二项展开式中,有理项的项数是A3B4C5D66,4名男生5名女生排成一排,4名男生顺序一定且5名女生顺序也一定的不同排法种数为A.126B.3024C.15120D.28807,在的展开式中,含的奇次幂的项之和为,当时,等于A.B.C.D.8,集合,假设从A到B的映射使得B中的每个元素都有原象,且,那么这样的映射共有A.210个B.120个C.252个D.126个9,复数,那么在复平面上对应的点位于A.第一象限B.第二象限C.第三象限D.第四象限10,某人对一目的进展射击,每次命中率均为0.25,假设使至少命中1次的概率不小于0.75,那么至少应射击A,4次B,5次

3、D,6次D,8次11,回归直线的斜率的估计值是1.23,样本点的中心为4,5,那么回归直线的方程是A.=1.23x+4B.=1.23x+5C.=1.23x+0.08D.=0.08x+1.2312,利用独立性检验来考虑两个分类变量X和Y是否有关系时,通过查阅下表来确定断言X和Y有关系的可信度.假如k5.024,那么就有把握认为X和Y有关系的百分比为Pk0.500.400.250.150.100.050.0250.0100.0050.001k0.4550.7081.3232.0722.7063.845.0246.6357.87910.83A.25%B.75%C.2.5%D.97.5%二,填空题每题

4、4分,共16分11,假设,那么的值是.12,随机变量服从正态分布N0,1,假如P1=0.8413,那么P-10=.13,曲线:上的点到曲线:上的点的最短间隔 为.14,如图,类比直角三角形与直角四面体的性质,填写下表:平面内直角三角形的性质空间中直角四面体的性质在ABC中,BCA=900,点C在AB上的射影为D,那么有以下结论:1点D在线段AB上.2AC2=AD*AB,3CB2=DB*AB,4在四面体SABC中,三个平面SAB,平面SBC,平面SAC两两垂直,点S在底面上的射影为O,那么有类似结论:1234三,解答题共74分17,12分直线经过点,倾斜角,1写出直线的参数方程.2设与圆相交与两

5、点,求点到两点的间隔 之积.18,1在极坐标系中,圆C的圆心C,半径=1,求圆C的极坐标方程;2假设以极点为原点,极轴为轴正半轴,建立直角坐标系,试将上述极坐标方程化为普通方程;并求将圆C变换为曲线:的一个变换公式19,12分将7个小球任意放入四个不同的盒子中,每个盒子都不空,1假设7个小球一样,共有多少种不同的放法2假设7个小球互不一样,共有多少种不同的放法20,此题总分值12分为了对2019年佛山市中考成绩进展分析,在60分以上的全体同学中随机抽出8位,他们的数学,物理,化学分数对应如下表各科成绩均为百分制,1画出关于的散点图,2用变量y与x,z与x的相关系数说明物理与数学,化学与数学的相

6、关程度;3求y与x,z与x的线性回归方程系数准确到0.01,并用相关指数比较所求回归模型的效果.参考数据:21,此题总分值12分一个口袋中装有大小一样的2个白球和4个黑球.采取放回抽样方式,从中摸出两个球,求两球恰好颜色不同的概率;采取不放回抽样方式,从中摸出两个球,求摸得白球的个数的期望和方差.22,此题总分值14分是否存在常数,使得对一切正整数都成立并证明你的结论.参考答案:1-5,DCBAA6-10,ACDDB11-12,CD13,i14,0.341315,116,1点O在ABC内;2,3,417解:1直线的参数方程为,即2把直线代入得,那么点到两点的间隔 之积为18解.1;2,19解:

7、1解法1:7=1+1+1+4=1+1+2+3=1+2+2+2,分三类,共有分法解法2隔板法:将7个小球排成一排,插入3块隔板,故共有分法27=1+1+1+4=1+1+2+3=1+2+2+2,共有分法20解答:1略2变量y与x,z与x的相关系数分别是可以看出,物理与数学,化学与数学的成绩都是高度正相关.3设y与x,z与x的线性回归方程分别是,.根据所给的数据,可以计算出,所以y与x和z与x的回归方程分别是又y与x,z与x的相关指数是,.故回归模型比回归模型的拟合的效果好.21解:1,或2设摸出的白球的个数为,那么=0,1,222解:假设存在常数使等式成立,令得:解之得,下面用数学归纳法证明:“师

8、之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有

9、知识，更重于传播知识。对一切正整数都成立.略与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。查字典数学网提供的2019年高二数学期末试卷，可以帮助大家学好学科这门课程，为今后的学习打好根底!唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士