10的认识教学设计

1、10的认识教学设计许 霞 芳教学目标：知识目标：全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。能力目标：通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。情感目标：结合主题图，培养学生保护环境的意识；感受10与实际生活的密切联系。教学重难点：10的组成。教具准备：计数器学具准备：小棒10根、报告单教学过程：一、创设情境，引入新课1.师：上课前，我听语文老师说同学们学过一首诗叫山村，现在请大家一起背出来给老师听听。2.师：同学们背得真流畅，声音真响亮！这首诗里面有哪些数字是我们数学课上学过了的？3.师：同学们反应真快！对，1，2

2、，3，4，5，6，7，8，9已经是我们的老朋友了。那么，刚才背的诗中有哪个数我们还没有学呢？师：那么，今天我们一起来认识一个新的数字朋友“10”。（板书课题：10的认识）二、观察比较，动手操作，探究新知（一）数10，认10，说10。1.师：数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。翻到课本第59页：看我们小朋友能不能找到她！我们先看看广场上有什么呢？2.师：对，广场上地面很干净，我们都要保护好这种整洁的环境。那我们能找到藏在广场上的“10”吗？和你的同桌一起找一找，说一说。 3.师：9个小朋友，添上1个老师，总共是多少个人？4.教师在黑板上板书：1

3、0，学生读10。5.教师先在计数器上拨9个珠子，学生数到9，教师再拨1个珠子，学生说10。师：9个珠子，添上1个珠子，是几个珠子？6.师：我们已经在广场上找到了10，知道了9添上1就是10。10看到同学们这么喜欢她，很高兴，说要考考大家，看大家能不能在你的书包里，在你的铅笔盒里，在更多的地方找到更多的10。师：同学们真厉害，从你们的生活中，找到了那么多10，数字10已经和同学们是朋友了。（二）学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。1.师：请同学们从0开始读一读尺子上的数。（课本第59页的直尺）2.师：真好听！现在再请同学们看看，9和10谁在前面？谁在后面？9和10谁大？谁小？师：请把这两

4、句话说清楚，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁比谁小，谁比谁大。师：说得真好！很对！（板书9<10，10>9）（三）学习10的组成。1.师：我们的新朋友10遇到了一个问题，想请同学们帮帮忙。王阿姨买了10块巧克力，要分给聪聪和明明，可以怎么分呢？请同学们和你的同桌一起，数出10根小棒，摆一摆，分一分，看看10可以分成几和几。请一个同学摆小棒，一个同学填写我们的报告单。2.学生动手数出10根小棒。教师走到学生中进行指导。大部分学生完成报告单后，请学生站起来大声说出10可以分成几和几。教师随后将其板书在黑板上。师：我们的方法真好，想出了不同的分法。现在请大家大声地把我们的分法说出来，告诉数

5、字10，可以吗？ 3.师：现在请同学们把小棒和报告单收到抽屉里，然后把小手放桌上。师：同学们动作真迅速！ （四）学习10的写法。1.师：我们现在会数、会读10，也会10的组成了，那我们还想不想学一学10怎样写呢？2.师：请同学们看看10的结构：10的左边是“1”，右边是“0”，我们以前学过了“1”和“0”的写法，想一想先写“1”还是先写“0”？师：先写“1”再写“0”的顺序非常正确！那“1”和“0”是写在1个“日”字格里还是分开呢？3.教师黑板上示范10的写法，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，先在左边格子里写“l”，然后在右边格子里写“0”；两个数字不能离得太远。4.学生在课本上描红练习

6、写10，教师巡视指导，发现学生有写错的及时纠正。三、应用新知，巩固练习1.师：我们刚才在直尺上看了0-10这10个数字，我们再看看课本62页练习十三第1题。这是一个数轴。数轴上也是有数字的。请同学们在数轴上的方框里填上数。师：请一个同学讲一讲你填数的时候是怎么想的。师：他想得很对，按照从左往右的顺序数着填。同学们还有没有不同的想法呢？勇敢地举起手，来给大家说一说你的想法。2.师：前不久，我们国家有一件让我们为之骄傲、自豪的事情神舟七号升空。今天，同学们学习的积极性很高，态度很认真，火箭发射指挥员说要奖励一下同学们，请同学们帮他发布发射命令。请看课本62页第2题3.师：同学们数得很对，火箭发射成功了！指挥员叔叔还留下了一个表格请同学们填写，请看课本62页第3题。学生独立在表格里填10的组成，再完整地说一说10的组成。4.师：我们再来玩一玩对口令的游戏。游戏规则是：老师说一个数，同学们说另一个数，要使这两个数组成10。四、课堂小结师：今天我们一起认识了10这个新朋友。我们会读、写10，知道了9添上1就是10，学习了10的组成，回家后，请同学们在你的周围找一找10，和10