1 古诗二首 村居 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

1古诗二首村居教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1古诗二首村居教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版教学内容本节课的教学内容来自语文二年级下册统编版教材，主要包括《村居》这首古诗的学习。这首诗描绘了春天村庄的美丽景色，通过诗人对大自然细致的观察和描绘，展现了春天的生机勃勃和喜庆氛围。本节课将围绕这首诗进行深入的学习和讨论，通过理解诗文内容，体会作者的思想感情，感受春天的美好。

具体的学习内容包括：

1.生字词的学习：包括“村”、“居”、“杨柳”、“春烟”等词语的认识和理解。

2.诗文的朗读：通过反复朗读，让学生熟悉诗文的节奏和韵律，感受诗文的音乐美。

3.诗文内容的理解：通过小组讨论和回答问题的方式，让学生理解诗文描绘的春天景色和作者的情感表达。

4.诗词欣赏：通过图片展示和诗歌朗诵，让学生直观地感受春天的美好，培养他们对自然美的感受力。

5.创作练习：鼓励学生发挥想象，尝试自己创作关于春天的诗歌，培养他们的创造力和表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言素养：通过学习《村居》这首古诗，提高学生的语言表达能力，让他们能够准确地描绘出春天的美景，并用自己的话表达出对春天的喜爱之情。

2.思维品质：通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够深入理解诗文内容，并有自己的见解。

3.审美情趣：通过欣赏春天的美景和古诗的艺术魅力，培养学生的审美情趣，让他们能够感受到大自然的美好和诗歌的魅力。

4.文化认同：通过学习《村居》这首古诗，使学生了解中国古代文化，增强对中华优秀传统文化的认同感，培养他们的民族自豪感。

5.创新能力：通过创作练习，鼓励学生发挥想象，用自己的语言和方式表达出对春天的独特感受，培养学生的创新能力和创造力。教学难点与重点1.教学重点：

-古诗《村居》的诗意理解：学生能够准确地描绘出诗中春天的美景，并用自己的话表达出对春天的喜爱之情。

-诗中的修辞手法：学生能够识别并理解诗中使用的比喻、拟人等修辞手法，体会其艺术效果。

-诗文的朗读与背诵：学生能够正确地朗读和背诵《村居》，感受其节奏和韵律之美。

-创作练习：学生能够发挥想象，用自己的语言和方式表达出对春天的独特感受，培养他们的创新能力和创造力。

2.教学难点：

-诗意理解：对于二年级的学生来说，理解诗中的意象和情感表达可能存在一定的难度。他们可能难以理解诗中“草长莺飞二月天”的意境和“拂堤杨柳醉春烟”的细腻描绘。

-修辞手法的理解：比喻和拟人等修辞手法对于二年级学生来说是较为抽象的概念，他们可能难以识别和理解诗中使用的这些手法。

-诗文的朗读与背诵：古诗的节奏和韵律可能对学生来说较为陌生，他们可能需要教师的指导和支持才能正确地朗读和背诵。

-创作练习：对于二年级的学生来说，创作一首诗歌可能存在一定的挑战，他们可能需要教师的启发和引导才能表达出自己对春天的感受。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《村居》这首古诗的文本，以及相关的学习指导资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的春天的图片、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解诗文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合古诗学习的环境，如在教室中摆放一些与春天相关的装饰品，如花朵、绿植等，营造出轻松愉悦的学习氛围。同时，准备白板或黑板，以便于学生进行互动讨论和创作展示。

5.小组讨论区：在教室内设置小组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和合作学习。

6.创作展示区：在教室内设置创作展示区，以便学生能够展示自己的诗歌创作，并相互欣赏和交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示春天的图片或视频，引导学生观察和描述春天的美景。

-提出问题：“你们知道春天是什么样的吗？你们能用诗歌来描绘春天吗？”激发学生对春天的兴趣和思考。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生朗读《村居》古诗，注意语音语调和节奏的把握。

-解读诗文内容，解释生字词的意思，帮助学生理解诗文描绘的春天景色。

-引导学生关注诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其艺术效果。

3.巩固练习（5分钟）

-教师提出问题，让学生讨论诗文中的意象和修辞手法，巩固对诗文内容的理解。

-学生进行小组讨论，分享自己对诗文的理解和感受。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“你们认为诗中的春天景色有哪些特点？你们能否用自己的话来描述春天的美景？”

-学生回答问题，教师给予积极的反馈和指导。

-教师通过提问和讨论，引导学生深入理解诗文内容，并激发他们的创造力和表达能力。

5.创作练习（5分钟）

-教师鼓励学生发挥想象，尝试自己创作一首关于春天的诗歌。

-学生进行诗歌创作，教师巡回指导，给予鼓励和建议。

6.总结与展示（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生展示自己的诗歌创作，分享对春天的独特感受。

-教师对学生的创作进行点评和肯定，鼓励他们的努力和创造力。

总用时：45分钟

注意：以上时间安排仅供参考，具体时间可根据实际情况进行调整。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练地朗读和背诵《村居》，理解诗文内容，掌握生字词的意思，以及诗中的比喻、拟人等修辞手法。

2.语言表达：学生在课堂讨论和创作练习中能够用自己的话表达出对春天的理解和感受，运用诗中的意象和修辞手法进行创作。

3.思维能力：通过分析诗中的意象和修辞手法，学生的逻辑思维和批判性思维能力得到锻炼和提升，能够更深入地理解诗文内容。

4.审美情趣：学生通过欣赏春天的美景和古诗的艺术魅力，培养了对自然美和诗歌的审美情趣，能够感受到大自然的美好和诗歌的魅力。

5.文化认同：学生通过学习《村居》这首古诗，了解了中国古代文化，增强了对中华优秀传统文化的认同感，培养了民族自豪感。

6.创新能力：学生在创作练习中发挥想象，用自己的语言和方式表达出对春天的独特感受，培养了创新能力和创造力。板书设计-重点知识点：板书设计中应包括诗文的主要内容、生字词、修辞手法等核心知识点。

-词句：板书设计中可以挑选一些重要的词句进行突出显示，如诗中的比喻、拟人等修辞手法的例子。

-结构：板书设计应具有清晰的结构，可以使用不同的颜色或符号来表示不同的内容层次，帮助学生更好地理解和记忆。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-艺术性：板书设计可以采用一些艺术元素，如漂亮的字体、图案或插图，使板书更具吸引力。

-趣味性：板书设计可以加入一些趣味性的元素，如动画、卡通形象等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

-互动性：板书设计可以设计一些互动环节，如填空、连线等，让学生参与到板书过程中，增加他们的主动性和参与感。

3.板书设计应符合教学实际，能够有效地辅助教学。

-可视性：板书设计应保证所有学生都能清晰地看到板书内容，避免文字过小或位置不当。

-可操作性：板书设计应方便教师进行讲解和操作，避免过于复杂或难以操作的设计。

-可更改性：板书设计应具有一定的可更改性，以便教师根据教学实际情况进行调整和补充。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学习的古诗《村居》的主要内容、生字词、修辞手法等核心知识点。

-强调学生对诗文的理解和记忆，提醒他们注意诗中的意象和修辞手法的运用。

-鼓励学生分享自己在课堂上的学习和感受，促进学生之间的交流和互动。

2.当堂检测：

-教师设计一份当堂检测题目，包括对诗文内容的理解、生字词的默写、修辞手法的识别等，以检验学生对课堂学习内容的掌握情况。

-学生进行当堂检测，教师巡回查看并给予即时反馈和指导。

-针对学生在检测中出现的问题，教师进行针对性的讲解和辅导，确保学生能够理解和掌握相关知识点。

3.检测结果分析：

-教师根据学生的检测结果进行分析，了解学生对课堂学习内容的掌握情况，发现问题并及时进行调整教学方法和策略。

-对学生进行针对性的辅导和复习，帮助学生弥补知识点的不足，提高他们的学习效果。

4.课堂反馈：

-教师