2020年苏教版一年级数学下册教案教学设计-(3)全册可修改打印

1、20xx-20xx学年度第二学期学校教学设计 教案说明：本教案注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。 学 科 ： ；任课班级 ： ；任课教师 ： ；20xx年 月 日课题十几减9课型新授课教学目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。重点能比较熟练地计算十几减9。难点理解十几减9的退位计算方法。教具准备相应课件、课时安排第1课时教学过程一、创设情境，提出问题。同学们，上一节

2、课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题。应怎样计算呢？根据回答板书：139=二、自主探索，领悟算法。1、实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1   1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（ ）=13   9+（4）

3、=135、师：同学们能用这么多方法来计算139，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。出示：14-9=   12-9=    17-9= 让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3、做“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4、做“想想做做”第

4、4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5、做“想想做做”第5题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）板书设计    十几减9                         

5、   方法一：一个一个地减.                 13-9=4     方法二：先减去3,再减去6.                            方法三： 9加(4)等于13.  教学反思课题 练习

6、一课型练习课教学目标1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减8、7打好基础。重点使学生掌握算法并能正确计算。难点熟练十几减9法的计算方法。教具准备相应课件、课时安排第2课时教学过程一、揭示课题：上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识1、做练习一第1题。（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。2、做练习一第2题。让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点， 并通过计算

7、、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数.3、做练习六第3题。游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。4、做练习六的第4题。学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。5、做练习六的第5题。学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？6、做练习六的第6题。游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生独立完成在书上，并在全班交流答案。7、做练习六的第7题。先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。8、做练习六的第8题。第1题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。第2题，让学生独立完成后再

8、交流。三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？板书设计 练习一教学反思课题十几减8、7课型新授课教学目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。重点能比较熟练地计算十几减8、7。难点理解十几减8、7的计算方法。教具准备相应课件、课时安排第3课时教学过程一、创设情境，提出问题。同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想

9、不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：158=你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法。1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2、实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10   10-3=7方法二：10-8=2    2+3=5方法三：8+（  ）=15   8+（7）=155、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？6、试一试。书上P5试一试中也为你们准备

10、了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3、做“想想做做”第3题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。4、做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5、做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先

11、过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）板书设计：               十几减8、715  -  8  = 7     方法一：15 5 = 10    10 -  3

12、= 7  方法二：10 8 = 2     2 + 5 = 7    方法三： 8 + （ 7 ） = 15板书设计   教学反思课题练习二课型练习课教学目标1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。重点教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。难点理解8、7加几和相应的减法的计算方法。教具准备相应课件、课时安排第 4 课时教学过程一、揭示课题：

13、上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识1、做练习二第1题。先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。2、做练习二第8题。学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。3、做练习二第2题。学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。4、做练习二的第3题。以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。5、做练习二第6题、第7题、第8题。分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。6、做练习第9题。游戏“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。7、做练习第5题和

14、第10题。先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7的计算方法。板书设计练习二教学反思课题十几减6、5、4、3、2课型新授课教学目标1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。重点自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。难点教具准备相应课件、课时安排第5课

15、时教学过程一、创设情境，激趣导入。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6二、自主探索，学习新知。1、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=11     11-5=6方法二：10-5

16、=5     5+1=6方法三：11-1=10    10-4=6从11开始往前数。（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。  计算11-6      12-3    13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。 三、活动体验，建构知识。1、        想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？2、   

17、     想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。3、        想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。4、        想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？四、回顾小结。今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？板书设计十几减6、5、4、3、2      

18、                        13  -   5  =  8     11-6=5    12-3=9   13-4=9教学反思课题练习三课型练习课教学目标1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。2、通过解决生活中的实际问题

19、，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。重点掌握方法，熟练计算。难点教具准备相应课件、课时安排第6课时教学过程一、创设情境。    教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！二、过关游戏。1、第一关：智力大考盘   小狗忘了5+8   14-6 该怎样算，你们能帮助它吗？   交流不同的思维过程及方法。完成练习三第1题。2、第二关：方法大比拼。    小兔在计算7

20、+6和12-5，它找到了不同的方法，你能找到几种？引导学生独立思考，再组织交流，完成练习三第3题。3、第三关：大象采椰子 学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习三第2题。4、第四关：数字密码，完成练习三第4题。5、第五关：问题解决。完成练习三第5、6题。让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。6、第六关：数学小迷宫，练习三第7题。  小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。三、自主小结。  这节课，你最大的收获是什么？板书设计练习三教学反思课题复习（1）课型复习课教学目标1、通过实际问题的解决进一步感

21、知进位加、退位减的实际意义和算法。2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。重点整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。掌握方法，熟练计算。难点探索减法表中的排列规律。教具准备相应课件、课时安排第 7 课时教学过程一、复习进位加、退位减计算方法1、出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察，说说看到了什么。2、让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。3、反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。二、整理减法表1、整理减法表（1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮

22、递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了（出示第2题挂图）（2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？（3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。（4）反馈交流，师填完整减法表。（5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在小组里讨论，再组织集体交流）（6）找出差是5、8的算式。（7）师随意指算式，让学生快速口答得数。（8）同桌进行此项活动。（9）完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？三、算一算、赛一赛（复习第6题，看谁算得又对又快）1

23、、学生独立口算，师掌握时间。2、反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。四、全课总结今天的数学课你有什么收获？板书设计复习（1）教学反思课题复习（2）课型复习课教学目标1、在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。重点综合运用知识解决问题，体会数学的价值。难点把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。教具准备相应课件、课时安排第8课时教学过程一、计算练习1、口算92    

24、; 169      134      57155    68       113      88136    127      96       107178    148      77       189

25、 48     135      83       39（1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。（2）反馈校对，奖励全对的学生。2、在里填上“”、“”或“=”7412     1595     57111166     1348     9413（1）学生独立填。（2）反馈交流，说说自己是怎样

26、比的。3、完成第5题。学生独立完成在书上，然后交流答案。二、解决问题1、做复习题第7题（1）引导学生观察图，说说图意。（2）你能根据图意列出算式吗？试试看。（3）反馈交流，说说自己是怎样想的。做复习题第8题2、（1）出示左图，引导学生观察，说说图意。（2）学生根据图意列出算式。（3）反馈评议，说说为什么用加法算。（4）学生尝试独立解答右题。（5）反馈交流，说说自己是怎样想的。（6）就题小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用减法算。（7）右图让学生独立完成在书上。3、做复习题第9题（1）引导学生看图读题，理解题意。（2）学生根据图意列式计算。（3）反馈

27、交流。4、做复习题第10题（1）引导学生理解题意。（2）在小组里讨论，梨可能有多少个。（3）反馈。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于2个。三、全课总结：这节课你有什么收货？板书设计复习（2）教学反思课题认识长方形、正方形、三角形和圆课型新授课教学目标1、让学生在观察长方体、正方体三棱体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形、三角形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。重点让学生经历描、

28、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。难点教具准备相应课件、课时安排第1课时教学过程一、搭一搭，画一画        1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？        学生分组活动。        全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。（教师适时把长方形、正方形、三角形和圆柱各粘一个在黑板上）   

29、     2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？        学生活动，教师巡视。        小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？        全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）        3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识图形。

30、二、摸一摸，认一认1、认识长方形。        教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。        学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。        提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）        2、认识正方形和圆。        教师指着贴在黑板上的正方形

31、和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。        提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）三、辨一辨，说一说        1、出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。        2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。        3、教学“试一试”。  （1）出示“试一试”的

32、图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆形。        学生独立思考后指名回答。        （2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？        学生先在小组内说一说，然后全班交流。四、想一想，做一做        1、完成“想想做做”第1题。找出长方形、正方形、三角形和圆，并标记。         2、完成“想想做做”第2题。    &#

33、160;  （1）学生先在钉子板上围出一个长方形、一个正方形和一个三角形，再全班交流。        （2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。        （3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）        3、完成“想想做做”第3题。        学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反馈

34、。        展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问： 这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置）        4、完成“想想做做”第4题、第5题。        （1）出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？        （2）学生自己用一个长方体、正方体画长方形和正方形。        （3）小组讨论：比比画出的

35、长方形、正方形，你有什么发现？        （4）全班交流：指名说一说。          五、课堂总结，课外实践        课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？        课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形、三角形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。板书设计认识图形教学反思课题练习四课型新授课教学目标通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平

36、面图形的认识。重点在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中，培养学生的创造精神。难点教具准备相应课件、课时安排第2课时教学过程一、 导入新课  我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们已经学过了哪些平面图形？  今天啊，我们继续来研究它们上一堂练习课。二、练习  1、第1题  （1）出示第1题，要求学生用同样长的小棒摆一摆  。  （2）交流并说说。2、第2题  （1）读题，理解题意“什么是对折两次？”  （2）学生选择一种折法，在小组中交

37、流，说一说折出的是什么图形？  （3）集体交流，并说一说：正方形纸对折两次一般有哪几种折法？各折出什么图形？3、第3题 在方格纸上一个长方形和一个正方形。4、第4题  （1）请学生拿出一张长方形纸，提问：“你能把它折成完全一样的三角形吗？（2）学生操作。  （3）交流不同的折法并展示。 5、第5题  （1）拿出一张长方形纸，思考怎样折才能折出一个正方形？  （2）学生操作。  （3）交流不同的折法并展示。6、第6题找规律，并画一画，然后交流。7、数一数学生独立数后，师提问后交

38、流。8、动手做：   （1）师：瞧，我用长方形、正方形、三角形、圆片拼成的一幅画，是什么？漂亮吗？这个图形中长方形、正方形、三角形和圆各有多少个吗？其实我们现在只认识了图形王国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。你想成为小小设计师吗？请你也用长方形、正方形、三角形、圆片若干，拼成一幅美丽的图片，行吗？   （2）学生动手拼一拼，集体交流，说说你是怎样拼的？板书设计练习四教学反思课题数的含义课型新授课教学目标1、经历用小棒数数的过程，认识100以内各数的组成，知道几个十和几个一合起来是几十几，几个十是几十，10个十是一百；了解九十九添上一是

39、一百；感受100以内数的顺序，能正确地数出100以内的物体个数，初步学会几个几个地数数。2、在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和技术党委“百”；积累数数、认数的学习经验，并形成相应的数感。3、感受生活里的数及数在生活里应用；在与同学交流数数经验的过程中感受学习的乐趣。重点100以内数的组成。难点理解整十数的组成，理解几十九添上1是多少。教具准备20根小棒，十捆小棒，计数器课时安排第1课时教学过程一、激活旧知，引入新课1、复习十和二十谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是几根？它表示一个什么？再摆一根小棒

40、，继续提问：现在一共有多少捆带几根小棒？一共有多少根？2、导入这节课我们继续用书小棒的方法认识更大的数板书：认数二、操作数数，认识新知1、认识几十几和几十（1）初步感知几十几要求：请小朋友输出二十三根小棒，摆在桌子上。怎样摆可以让别人一眼就看出来是二十三根呢？摆好后和同桌说一说。交流摆法可以先摆2困是2个十，在摆3根是3个一，合起来就是二十三。追问：几个十和几个一合起来是二十三指导学生说一说（2）认识几十几和几十现在要摆二十四根小棒，你会摆吗？自己摆一摆，再同桌互相检查一下。交流摆法提问几个十和几个一合起来是二十四 ，反过来二十四里面有几个十和几个一指导学生说一说接着继续数到二十九追

41、问：二十九是由几个十和几个一组成的摆出二十九根，再添上1根，数出是多少。（师生同时操作，数出三十）追问：二十九添上1是多少？（板书：三十）指出：二十九添上1是3个十，3个是三十让学生说一说引导：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？2、认识一百（1）数出一百引导：我们已经知道几个十是几十，几个十和几个一合起来是几十几。你能摆出八十五吗？要求再从八十五起，一个一个地数到九十九引导：九十九再添上1根，数出多少？强调：九十九再添上1是一百。让学生集体说一说追问：几个十是一百，一百里面有几个十小结三、练习巩固、加深认识1、做想想做做1先让学生数一数教室里面有多少张桌子，多少把椅子交流结果2、做想

42、想做做25根5根地数，一共有多少根？3、做想想做做3从七十起，一个一个地数到一百再2个2个或5个5个地数4、做想想做做4先看图，再交流各有几个十和几个一，合起来是多少1、 做想想做做5要求：每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗交流结果四、全课总结 提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？板书设计   教学反思课题写数、读数课型新授课教学目标1、认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100以内数的组成，进一步了解100以内数所表示的实际含义2、在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计数单位“百”；在

43、主动探索和学会100以内数的写法和读法中积累写数、读数的经验；初步学会估计、体会数的多与少的关系，进一步发展数感。3、在主动参与和独立思考、尝试的过程中，激发学生数学学习的兴趣；感受数和数的读写在生活中的应用。重点100以内数的读写。难点理解数的读写原理。教具准备小棒、计数器课时安排第2课时教学过程复习操作、引入新课谈话：上节课已经认识了100以内的数，现在请大家用小棒摆一摆三十   二十三   四十六提问：10 个十是多少揭题：这节课就学习100以内的写数和读数操作尝试，学习新知认识数位和20 以内的数一样，除了

44、可以用小棒百出这些数，还可以在计数器上拨珠表示这些数。出示计数器，复习数位。说明：个位满十就向前一位进1，是1个十，所以前一位是十位。十位上满10怎样拨？再向前一位进1，这一位上的1颗表示一百，那么这一位就叫“百位”。从右边起，数位式怎样排列的？指出：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。数数时，个位满10就要向十位进1，是一个十；十位满十就要向百位进1，是1个百。2，探索、尝试写数和读数现在我们认识了这里的数位，就可以学习写数和读数。小朋友有信心自己来摆一摆、拨一拨、写一写，并且读一读吗？学生操作，尝试摆、拨、写四十、四十五、一百，并说说数的组成。交流结果。指出：写几十要在十位

45、上写几，个位上写0；写几十几先在十位上写几表示几个十，还有几就写在个位上，合起来就是几十几；一百要在百位上写1，十位、个位都写“0”    读数时，读几十时，十位上是几就读几十，个位上的0不读；读几十几时，十位上的几读几十，个位上的几就读几，连起来读成几十几；100的百位上是1，直接读成一百，十位、个位的0都不读。练习巩固，发展数感1、“想想做做”第1题学生认真读题，数一数有多少个，（  ）个十和（  ）个一合起来是多少，学生讨论2、“想想做做”第2题写一写 ，读一读。讨论：个位是一个也没有怎么办3、“想

46、想做做”第3题读数学生说说图上画的是什么，自己在生活中见过吗。然后读数，从而感受数在生活中的应用，4、“想想做做”第4题学生自己填一填，再数一数自己的思考过程，提醒学生分清73和37的区别，3.7所表示的意义不同。5、“想想做做”第5题学生独立完成，小组检查。每数10个圈一圈，边数边估计，大约有多少个？6、 想想做做 第六题让学生分小组开展活动，猜一猜。 回顾小结，引导概括这节课学习了什么内容，你有什么收获？板书设计   教学反思课题整十数加一位数及相应的减法课型新授课教学目标1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。了解加、

47、减发算式中各部分的名称。2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。重点两位数加、减一位数的口算方法 。难点教具准备相应课件、课时安排第3课时教学过程一、复习引入1、口算：10+5=     6+10=     10+7=    12-2=     14-10=  

48、60; 19-10=2、口答：3个十和2个一合起来是（ ），5个十和8个一合起来是（ ）。46里面有（ ）个十和（ ）个一。二、自主学习，探索新知1、出示32页情景图。2、看图列式，思考算法。提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名回答，教师板书算式 30+4 =       4 +30=           

49、0;           34-30=       34-4 =提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少呢？你是怎样想的？小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。3、解答“试一试”。提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？（1）4个一和3个十和起来是34。（2）因为30+4 

50、=34，所以4 +30=34。谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。   指名交流。4、介绍算式中各部分的名称。（1）介绍加法算式中各部分的名称。谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“30+4 =34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）提问：谁来说一说算式4 +30=34中

51、各部分的名称。（2）介绍减法算式各部分的名称。谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4 =4里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。讲述：减号前面的数是被减数。（板书：被减数）那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。减号后面的数叫做减数（板书：减数）减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。减法算式中的得数叫做差。（板书：差）指名说出算式34+4 =30中各部分的名称。（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？三、巩固练习，深化应用 1、计算，说说你是怎样想的？ 805=   5650=  

52、; 622=   9690= 350=   280=   206=   288= 选择几题说说各部分名称。 2、“想想做做”第1题。 （1）出示图，让学生说图意。 （2）根据图意，列出四个算式。 （3）反馈交流。 3、“想想做做”第2题。同桌同学合作练习，说出得数。交流：说说怎样想的？提问：根据60+3 =63能想到其他三个算式吗？4、“想想做做”第3题。 （1）同桌合作练习，

53、说出得数。 （2）反馈交流，说说是怎样想的。 5、“想想做做”第4题。 （1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。 （2）算一算两张表中的得数。 （3）反馈交流。 6、“想想做做”第5题。 （1）“相邻数”是什么意思？ （2）学生写数后交流。7、“想想做做”第6、7题。 （1）学生自己独立完成。 （2）交流让学生说说是怎样想的。四、全课总结 今天这节课，你学会了什么本领？讲述：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名

54、称。加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号前面的数是“被减数”，减号后面的数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。板书设计   整十数加一位数及相应的减法30434 34304加数加数和被减数减数差教学反思课题练习五课型练习课教学目标1、通过练习，进一步巩固100以内数的读法、写法、数的组成和数位的知识，正确、熟练地计算整十数加整十数或一位数以及相应的减法。 2、 培养运用所学知识解决简单实际问题的能力。3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。重点帮助学困生口算整十数加减整十数，整十数加一位数及相应

55、的减法的计算方法。难点教具准备相应课件、课时安排第4课时教学过程一、复习数的组成（完成练习五的第1、2题。）1、 出示第1题图教师指导学生认真观察第图，说说你看到了什么？   （1）学生说说图意。 （2）完成图下的填空，进行相应的交流。2、出示练习五的第二题，先让学生思考，然后让学生写在自己的课本上。第（2）小题要求学生把可能的数都写下来二、复习整十数加减法和两位数加减一位数、整十数的简单口算。1、口算 （练习五第3题）独立写在书上，统计正确率和速度。2、填表：出示练习5第四题的表格 学生先读题，再独立完成。 全班

56、交流：说说用什么方法算？为什么都要用减法算？ 三、解决实际问题出示练习五第5题。 让学生读题弄清题意，说出题目里告诉我们什么，要求的是什么，用什么方法计算。学生独立列式解决四、练习总结这节课同学们积极思考， 通过这节课的练习，你有哪些收获？板书设计   教学反思课题数的顺序课型新授课教学目标1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律，巩固数的读写。2、运用操作活动，结合显示背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步

57、发展数感。重点1、100以内数的顺序和排列规律。2、“单数”、“双数”的意义。难点发现数按一定规律排列后相互之间的联系。教具准备100以内的数目表。课时安排第5课时教学过程一、激活旧知，引入新课1、从36数到55，从81数到100。2、填一填：（1）3个十和5个一合起来是（  ）。（）。8个一和7个十合起来是（  ）.。（）9个十是（）。100里面有（）个十。3、揭示课题这一节课就来学习100以内数的顺序和排列规律二、自主探索，整理百数表1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的

58、？要求同桌学生相互说一说。追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。三、小组合作，探索规律1、各小组展示百数表。2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数一次是1、2、3、9，最右边是整十数等等）再让学生指着不同横排说一说。进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘

59、！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里交流。4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？四、巩固深化，应用拓展1、“想想做做”第1题。先填一填，在讨论。2、“想想做做”第2题。让学生弄清题目的要求后，独立完成，在交流各自的思考和体会。重点引导学生区分比几大的数是（），几比（）小几的类型4、“想想做做”第4题。出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。5、 拓展提升出示一

60、些数字出示分类标准：（1）个位是5的数；   （2）个位是0的数；  （3）十位是5的数。要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读四、总结评价提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？板书设计   教学反思课题比较数的大小课型新授课教学目标1、 经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2、培养知识迁移和抽象概括的能力。3、在学习活动中，获得成功的体验，进一步体验数学与日常生活的密切联系。重点两位数的大小比较方法。难点教具准备小玻璃球50个，教学情景图课时安排第6课时教学过程一、激趣导入，揭示课题谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多小玻璃球，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。下面请你们也抓一把小玻璃球先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课