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文档简介
1、14荷叶圆圆第二课时 教材分析:荷叶圆圆 是一篇轻快活泼的散文诗, 它运用比喻的手法 形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮, 是小蜻蜓的停机坪, 是小青 蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。 课文语言清新淡雅, 充满童真童趣, 利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想象。课文共五个自然 段,其中二至五自然段是重点部分, 教师要注意对学生进行朗读 指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文” ,体现 了对语言的积累和感悟的重视。 夏天是多姿多彩的, 孩子们对夏 天有一定的感性认识, 能初步说出夏天的各种事物及其特点, 但 在表达上还不太规范、完整。学情分析: 有不少孩子没有见过荷叶的样子,所以教师要收集荷叶
2、视 频并联系日常生活经验,结合课文内容,创设语言和生活情境, 帮助学生学习、积累和感悟语言,增强学生的语言表达能力,提 高人文素养。教学目标: 知识与技能:1巩固认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望2能借助拼音正确、流利地朗读课文,配上自己喜欢的动 作读一读。过程与方法3、引导学生结合色彩明丽的插图及天真幼稚的表演,理解 文中词句的意思,在阅读中积累语言。情感、态度、价值观:4、在朗读中,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙与小鱼儿对荷 叶的喜爱,以及它们的快乐心情。5、在优美的童话意境中展开想象,激发对大自然、对美的 向往,从而树立保护大自然的意识教学重难点:重点:理解词句的意思,读懂课文。体
3、会小水珠、小蜻蜓、小青蛙与小鱼儿对荷叶的喜爱,以及它们的快乐心情。难点:引导学生感受充满童趣的夏天。教学方法:1、读、看、演、想相结合,理解文意,感受它们的快乐。2、运用课件展现夏天的美好,引导学生感受夏天的乐趣。 教学过程一、情景导入,复习引入1、小朋友们,上一节课我们认识了许多词语宝宝,现在我 们再和他们打声招呼吧?2、大家读得真好, 这节课就让我们再次走进荷叶的世界吧!二、初读课文、理解课文内容1、(出示图)谁来说一说荷叶的是怎么样的?(指名说, 教师随机进行表扬)2老师看出来了,同学们都非常喜欢荷叶,你们能带着你 的喜爱之情读一读课文中的这句话吗?3是呀,圆圆的、绿绿的荷叶吸引了老师和
4、同学们,有四 个可爱的小伙伴他们也非常喜欢荷叶,你们知道是谁吗?(板 书:水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼)【设计意图:通过交谈,唤起学生对上节课学习内容的记 忆。】4、重点理解小水珠一段(1)听到你们的召唤,四个小伙伴都来了,最先出场的是 小水珠请你自己读一读小水珠这一段, 老师有一个要求, 边读边 想一想你知道了什么? 给学生介绍冒号,引号,摇篮是用来干 什么的?(2)是啊,小水珠躺在这大大的软软的荷叶上非常色舒服, 凤儿轻轻一吹, 调皮的小水珠在荷叶上摇来摇去的, 你喜欢摇篮 吗?谁来读一读这个词,让我们把这个词放进这一段来读一读。(3)(出示句子)指名读。瞧,它一面舒服的躺着,一面眨 着它亮晶晶
5、的眼睛,它看到了什么呢?(4)那么现在谁来告诉老师为什么小水珠要把荷叶当作摇篮呢?5)让我们和小水珠在去感受这温暖的摇篮吧,请孩子们和老师一起读一读这一段吧!【设计意图:词语的理解、拓展运用,扎实落实好基础知识 教学】5、边扶边放学习课文第3、4、5自然段。小水珠来了, 那么其他的小伙伴他们也要出场了, 而且呀, 他们也对荷叶姐姐说了话, 你们看, 在这里叶老师找出了小水珠 说的话,还有三个小伙伴小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿他们也对荷叶 说了心里话呦,现在就请你一边小声的读课文,一边用横线,画 出剩下的三个小伙伴说的话。(1)指名汇报,现在就让我们用热烈的掌声欢迎他们三位 吧,分成四个大组,分别读一
6、读这四句话,(2)这四个小伙伴都在说谁?为什么四个小伙伴会把荷叶 说成不同的事物呢?这呀是小动物的秘密, 刚才呀小水珠的秘密 你们在叶老师的帮助下已经找到答案了, 现在我们通过小组合作 来一起学习课文的第3、4、5自然段,分成四人合作小组边讨论 以下三个问题,a为什么小蜻蜓把荷叶当作停机坪,b为什么小青蛙会吧荷叶当作歌台?c为什么小鱼儿会把荷叶当成凉伞?(3)哪一组来汇报你们的学习成果?(教师指导完成表格)小水珠 躺 摇篮小蜻蜓小青蛙小鱼儿(4)请你学一学这三个小动物的动作?(5)说一说你明白了什么?(6)学生自由读自己喜欢的段落三、再读课文,感受小动物的喜爱之情。1大家读得真好,叶老师也想加
7、入到你们中去,现在让我们 来扮演四个可爱的小精灵一起来读课文吧!,老师来当旁白, 一组 的小朋友来当小水珠, 二组的小朋友来当小蜻蜓, 三组的小朋友 来当小青蛙,四组的小朋友来当小鱼儿好吗?2、请大家分成四人合作小组,和你的小伙伴一起分角色朗 读课文。3、这节课呀,大家学得非常认真,如果你的爸爸、妈妈知 道了,一定会非常开心,你想把课文背给他们听一听吗?(和老师一起看着板书背,同桌互相背,男女生比赛背、齐 背)【设计意图: 此环节的设计在于激发学生的成就感, 调动学 生的学习兴趣, 更进一步读好, 活跃课堂气氛, 努力创设开放的、 民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。 】四、拓
8、展延伸圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼 儿带来了欢乐。在夏天,这圆圆的荷叶还邀请了哪些小伙伴呢? 想想它们又是把荷叶当作什么呢?看谁的想像力最棒。五、 同学们说的真好啊!美丽的荷叶听见了,为我们送来 了两个字宝宝,我们去写一写吧!1、认读这两个生字,标拼音、并说说你发现了什么?2、观察田字格占格位置,说一说怎样把这两个字写漂亮?3、带领学生书空,示范写,学生练习六、 、达标测评。作业设计(任选一项)1、背一背: 把课文多读几遍, 并背诵下来。 与你的小伙伴 比一比,看谁朗读得最好,评出“诵读大王”。2、画一画: 画一幅“荷叶是我的 ”图画。 画好了,与你的小伙伴分享。3、写一写:仿照课文的写法,以“ 荷叶是我的 ”为 题写话总结课文:在这美丽的池塘里,清清的河水,绿绿的荷叶,小动物们都把它当成自己的家, 你们喜欢这美丽的池塘吗?就让 我们都来做一个热爱大自然、保护小动物的孩子,好吗?七积累:江南 江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东。鱼戏莲叶西。鱼戏莲叶南。鱼戏莲叶北。【设计意图:作业设计适合不好层次的学生,从易到难,也 具有趣味性。 例如:背诵比赛。 低年级的记性较好, 多背诵课文, 积累语言。创设竞赛评比活动, 更能激发学生的兴趣。 绘画也是 低年级感兴趣的作业,结
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