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文档简介
1、与名师团队同行 促进专业成长纳雍县第二小学 姜伊娜俗话说:“与智者同行,你会不同凡响;与高人为伍,你能登上颠峰。”加入“杨兴文名师工作室”后,我对这句话有了更深刻的体会。在此,我想说:“与名师团队同行,促进专业成长。”自从我加入“杨兴文名师工作室”那天起,无论是自身的思想觉悟还是专业素质,都时时刻刻地成长着。下面我将从以下几方面总结我在工作室中的收获:一、思想觉悟从根本上有了转变。杨兴文校长是一个治学严谨,教学理念先进,思想觉悟很高的人。他身上有一股强烈的凝聚力和生命力深深的感染着我,鼓舞着我,牵引着我。记得那是我进入名师工作室的第一天,杨兴文校长的谈话让我至今难以忘怀,他说:“要想成就自己,
2、那先得成就他人,这是互利共盈的。因此,在工作中要主动,要勇挑重担,只有这样,有什么机会和实惠,学校领导才会看到你,想到你,同时一定会成就你。”短短的几句话,让我重拾工作的信心,砥砺前行,对学校安排的工作不但乐于接受,而且勇于担当。二、专业素质更上一个台阶。(一)在课堂教学活动中,吸取同行和导师们精细的“营养大餐”。 众所周知,上课、评课是提高教师教学能力的重要途径之一。这两年的时间里,我曾无数次地听过工作室成员和学员的上课、评课,在他们的上课、评课中,我收获颇丰。 2016年11月24日,工作室一行人“送教送培”到以角民族小学,我代表工作室上示范课,执教的课题是地震中的父与子。课后,周丽老师的
3、评课,让我由衷钦佩,真可谓是优点说透,建议给足。至今,我还记得她对我引导学生学习“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时。”这一文段时是这样评价的:姜老师对重点句段的研读, 披文入情。老师把机会让给学生,让学生思考怎样读才好。学生读出了时间的漫长。就这样一句话,通过不同学生的读、老师的范读让学生获得了当时的情感体验,加强对文本的感悟。但是,我也有一些不同于姜老师的思考,想与各位老师探讨。如此的教学让我充满期待,我看到了学生读出时间的漫长。其实此处我还希望学生在老师的引导下有不同感悟的朗读,如:可以读出父亲的焦急,朗读时语速就会越来越快;还可以读出父亲的疲惫不堪,朗读时语速就会越来越轻,越来
4、越弱。如果此处再给学生一些机会,让学生用读来表现自己对文本的感悟。这样就会呈现更多的精彩。周老师独到的见解,让我觉得自己对文本的理解是如此的肤浅,思维是如此的禁锢。周丽老师不仅是评课的高手,更是上课的高手。在去年的跟岗学习期间,我有幸听了她执教的一节作文指导课写景即写人,在教学过程中,周丽老师运用教师引导学习、学生自主学习和探究学习相结合,创设问题情境,引导学生发现问题、提出问题、分析问题,自主构建知识结构,教师进行引导和评析。整个课堂形成一种师生互动、生生互动的合作学习的场景。周老师通过创设新情境与谈话分析法,加强学生对写作知识的理解。通过资料搜集、自由写作、合作评价等方式培养学生分析问题及
5、写作的能力。引导学生运用教材中文献资料所提供的有效信息,提高学生的写作能力。听了这节课,让我对作文教学有了更加深刻的认识,她把课上得轻松自然,教学过程环环紧扣,对教与学的设计自然贴切。让我们深刻地认识到,其实作文教学课也可以像平常的语数学科一样,可以上得形象生动。特别是一些枯燥难懂的内容,更要化繁为简,变难为易,让学生在玩中学,学中玩。但是要上好一节课,非下一番苦功不可。真是宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。在工作室中,每一节课例都精彩纷呈,都能从中听有所获。如蒙佳老师执教的陶罐和铁罐让我体会到创设情景教学法的妙处,章梅老师执教的清平乐 村居让我懂得了古诗词教学是要留更多的时间给学生,让他们用自
6、己喜欢的方式入情入景地诵读,李品老师执教的杨氏之子为我拨开了小古文教学的“迷雾”。 总之,在工作室中的每一次听课评课,我都受益匪浅。(二)在专题讲座中解决教育教学实践过程中遇到的问题。由岳芳老师主讲的一堂真正的语文课,让人如沐春风,她从如何上了一堂真正的语文课入手,举了很多例子,让我知道了一堂好课,是让孩子们把问号变成感叹号,又重新带着问号走出课堂,懂得了拓展要忠于文本,不随意夸大缩小,明白了一堂真正的好课不是看老师是否有精彩的表演,而是看学生是否有精彩的表现。杨西敏老师认为“不同深度的磨练产生不同高度的水平”,教师真正地备好一节课应该截止到上完课以后的教学反思。每个教师在上完课后都应该根据自
7、己这节课的体会以及学生的课堂回答、作业反馈等情况,写出自己的课后反思,对自己的教案做进一步的修改。在教学道路上,不论失败或成功,只要坚持都会有所获,积极地投入到好课的锤炼之中,参加一次,就有一次收获!人生处处皆学问,人生处处是课堂,人人可以当我师!(三)在教学著作中扎实自身理论基础。工作室中浓浓的学习氛围让我看到了自己与同伴的差距,再不学习就跟不上时代的步伐、教育的节奏。于是,我开始要求自己去读书,去丰富自己的知识体系。在工作室名师的带动下,我现在已成为一个阅读爱好者,以书为友,吸取营养。我阅读教育理论,丰富了自己的教育理论涵养,提高了自己的教学能力;也读专业教育知识,了解同行的想法,推动自己的思考和探索,形成独特的教学风格;还读文学知识书籍,丰富了学科知识,提高了个人修养,除此之外,我也读儿童文学,了解儿童心理,做到换位思考,做好学生的读书指导。三、总结。回首两年来在工作室中走过的道路,我发现了不足,找到了差距。同伴们新颖的教学理念,经典的教学经验,丰富的人格魅力无不影响着我,我发现自己学习的脚步已经不再停歇,觉得自己更需要豪情满怀地学习、反思、践行。总之,只要你用心参与工作室各项活动,认真总结反思,与经典对话、与专家对话、与名师对话、与多校学员对话、与跨学科教师对话,就能解决自己在教育教学实践过程中遇到的问题,能有效促进自身
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